游戲化策略在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳藝

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)教育教學(xué)，特別是小學(xué)教育，也提出了更多更高的要求。小學(xué)教育的教學(xué)理念在不斷更新，教學(xué)方法也日趨多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的要求。游戲化教學(xué)，既能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分挖掘出學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。如何營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如何才能更好地將游戲化策略應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)是一個(gè)重要的課題。本文從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，對(duì)游戲化教學(xué)中的一些問題進(jìn)行了研究與分析。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);游戲教學(xué);策略研究

一、緒論

古人曾說：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。是說學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)榍趭^刻苦而更加精通，也會(huì)因?yàn)殒倚ν鏄范兊没膹U。自古以來，人們認(rèn)為學(xué)習(xí)與游戲是矛盾的兩件事。如今這種觀點(diǎn)已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，有關(guān)教育與游戲二者關(guān)系的研究越來越受到廣大教育者的青睞。游戲化策略，更加符合小學(xué)生的特點(diǎn)，能夠使小學(xué)信息技術(shù)課堂變得更加生動(dòng)、有趣。要想使學(xué)習(xí)者會(huì)學(xué)習(xí)甚至熱愛學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的天性，將游戲引入課堂，發(fā)揮其積極作用。

二、我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）已取得的成就

當(dāng)下，我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)游戲教學(xué)法已經(jīng)受到重視。小學(xué)信息技術(shù)教科書為當(dāng)下的游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)了得天獨(dú)厚的條件。這些小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)用書選材豐富多樣，內(nèi)容詳實(shí)而新穎，富有趣味性且意味深長(zhǎng)，與時(shí)代接軌，更有可能引導(dǎo)出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性。

（二）小學(xué)信息技術(shù)游戲教學(xué)存在的問題

1. 教學(xué)觀念上不予認(rèn)同。大多數(shù)教師認(rèn)為游戲教學(xué)仍然不適應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境。

2. 游戲教學(xué)的使用策略單一。目前許多信息技術(shù)教師在課堂中使用游戲教學(xué)方法只局限于陳舊而單調(diào)的老游戲，并不見得能夠與教材課堂相銜接。

3. 當(dāng)前信息技術(shù)教師運(yùn)用游戲教學(xué)方法的能力有限。

4. 游戲教學(xué)的對(duì)象選擇的片面性。多數(shù)教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)困難的同學(xué)次數(shù)多，“二梯隊(duì)”同學(xué)一堂課上很少有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

三、應(yīng)用游戲化策略小學(xué)信息技術(shù)課程案例設(shè)計(jì)

本章用一個(gè)案例探討了如何應(yīng)用游戲化策略進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)。案例內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)Flash設(shè)計(jì)。用于展示如何進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步分析在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲化策略的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題。

（一）教學(xué)目的

1. 知識(shí)與技能：掌握逐幀動(dòng)畫與補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

2. 過程與方法：通過實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)信息技術(shù)Flash制作的方法。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生活躍創(chuàng)新的思維，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、PPT課件

（三）教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入

展示一些有趣的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2. 分組競(jìng)賽

（1）每大組（12人）分為4個(gè)動(dòng)畫小組（每組3人）。分別是逐幀小組、形狀小組、動(dòng)作小組、綜合小組。

（2）每組的逐幀小組進(jìn)行逐幀動(dòng)畫的創(chuàng)作。

（3）每組的形狀小組進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)作。

（4）每組的動(dòng)作小組進(jìn)行動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)作。

（5）每組的綜合小組進(jìn)行綜合動(dòng)畫的創(chuàng)作，要求結(jié)合逐幀動(dòng)畫與補(bǔ)間動(dòng)畫。

（6）將4個(gè)大組的逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫、綜合動(dòng)畫分別進(jìn)行評(píng)比，第1名的小組+10分，第2名+8分，第3名+5分，第4名+3分。

（7）計(jì)算每大組總分，評(píng)出1-4名。

3. 活動(dòng)頒獎(jiǎng)

總分第1名的大組，每名同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子，另外每個(gè)第1名的動(dòng)畫小組，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。

4. 活動(dòng)小結(jié)

老師用精煉的語(yǔ)言，對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，用激勵(lì)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，多多創(chuàng)作有趣精彩的Flash動(dòng)畫，拓展我們的思維，豐富我們的生活。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

興趣是最好的老師，而創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課的游戲使用非常成功，營(yíng)造了一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，游戲方法多樣，精彩紛呈，并且使全班同學(xué)參與進(jìn)去。

四、完善小學(xué)信息技術(shù)游戲化策略的應(yīng)用

（一）營(yíng)造活躍的游戲教學(xué)課堂氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中使用游戲化的教學(xué)策略，首先應(yīng)該本著游戲教學(xué)的精神，努力營(yíng)造一個(gè)活躍的游戲教學(xué)的課堂氛圍。學(xué)習(xí)者能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自主地融入課程中，構(gòu)建師生共同參與的課堂學(xué)習(xí)氛圍。為孩子們提供一個(gè)足夠吸引人的教學(xué)體驗(yàn)，使他們對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與信息技術(shù)情境的感受大幅攀升，更容易沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。

（二）通過多種途徑實(shí)施游戲教學(xué)策略

通過多途徑多方式地實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)游戲教學(xué)的教育方法，將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，并在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在這個(gè)教學(xué)過程中一定要減少干涉，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和想象力，從而進(jìn)行自我創(chuàng)造，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)方法，必須進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。課堂作業(yè)或家庭作業(yè)應(yīng)該多與游戲教學(xué)相配合，適當(dāng)增加實(shí)踐性的作業(yè)，再通過有效的評(píng)價(jià)，確保學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。完整而有效的評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，適合當(dāng)前教育的學(xué)生發(fā)展的性格特征，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自律感。

五、總結(jié)

素質(zhì)教育提倡“以人為本”，信息技術(shù)教育需以促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)為己任。如何在小學(xué)信息技術(shù)教育中利用游戲化策略提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，值得思考。我們應(yīng)以現(xiàn)有的科研理論為基礎(chǔ)，以國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先的學(xué)術(shù)研究為借鑒，繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化策略的相關(guān)問題，深入加以分析和探討，為今后小學(xué)課堂游戲化的應(yīng)用提供更好的策略。