試論中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考策略

楊俊英

【摘 要】 在中考會(huì)考化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中提出在以知識(shí)整理，歸納方法和提升能力為主，通過合理組織，精心選擇素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮備考復(fù)習(xí)各環(huán)節(jié)的功能來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 備考復(fù)習(xí);專題訓(xùn)練;構(gòu)建知識(shí)體系

備考復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建構(gòu)清晰的知識(shí)體系，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和邏輯思維養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理、歸納和綜合應(yīng)用的能力。科學(xué)實(shí)踐表明，一味依靠大量知識(shí)的簡單重復(fù)并不能有效地實(shí)現(xiàn)備考復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生的綜合素養(yǎng)得不到有效提升。

作為一種能使學(xué)生在積極思考中主動(dòng)探求知識(shí)的課堂備考復(fù)習(xí)模式，能有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在中考備考復(fù)習(xí)課教學(xué)中，如何有效地應(yīng)用這樣的一種教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的能力，并達(dá)到有效復(fù)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)。筆者嘗試了以下幾點(diǎn)：

一、備考復(fù)習(xí)中要切實(shí)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)課的教學(xué)理念

為客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)過程及反思，單元知識(shí)總結(jié)，疑難問題及其解答，有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、試卷及試卷分析。

化學(xué)教師應(yīng)樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨;以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;貼近生活，貼近社會(huì)，注意加強(qiáng)化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，把轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式放在重要的位置，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、備考復(fù)習(xí)中要扎實(shí)過好基礎(chǔ)知識(shí)體系關(guān)

基本概念和基本原理是化學(xué)知識(shí)的基石，它貫穿于化學(xué)的始終，指導(dǎo)著元素化合物等知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此復(fù)習(xí)好化學(xué)基本概念和原理，是正確掌握化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。備考復(fù)習(xí)方法要恰當(dāng)，要用比較法去理解概念的實(shí)質(zhì)。基本原理在復(fù)習(xí)時(shí)不能滿足于對(duì)它們進(jìn)行死記硬背，而應(yīng)抓關(guān)鍵詞、字，用理解法來辨析。有關(guān)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化，通過分析、對(duì)比、歸納、整理均可各自形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，獲得一個(gè)較完整的結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生形成一個(gè)教師引導(dǎo)下的自我建構(gòu)過程。

三、備考復(fù)習(xí)中要提高專題訓(xùn)練的效率

為了強(qiáng)化知識(shí)掌握，把握單元重點(diǎn)、考點(diǎn)，利用單元測(cè)試卷，在完成答、評(píng)后，反饋成績，糾錯(cuò)，查缺補(bǔ)漏，回顧知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化理解應(yīng)用。利用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)在問題探討、聽寫，練習(xí)方面表現(xiàn)出色的學(xué)生口頭表揚(yáng)，對(duì)優(yōu)秀的小組獎(jiǎng)勵(lì)他們一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

群體與群體之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促使群體內(nèi)部個(gè)體加強(qiáng)合作，形成參與競(jìng)爭(zhēng)的合力。

專題訓(xùn)練要突出專題特色，善于歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、建立自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的模式。

四、備考復(fù)習(xí)中要構(gòu)建知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，可以促進(jìn)人類大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進(jìn)大腦的潛能開發(fā)，將大腦的思維過程進(jìn)行可視化的展示，提高學(xué)生的思維水平，改變學(xué)生的思維方式和思考模式，讓學(xué)生用一個(gè)開放的頭腦接受新鮮事物，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更輕松。

構(gòu)建知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)思維技巧，喚醒記憶潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)包括左腦的邏輯、順序、條理、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體觀等。通過網(wǎng)絡(luò)繪圖，可以提升學(xué)生的注意力與記憶力，進(jìn)而促進(jìn)左右腦的平衡發(fā)展。

知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)不像傳統(tǒng)的思維方式那樣遵從概念進(jìn)行“線性思維”，而是按照大腦思維的結(jié)構(gòu)進(jìn)行放射性的“網(wǎng)狀思維”，這就極大地促進(jìn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

五、備考復(fù)習(xí)中要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題

以學(xué)科知識(shí)為中心的課程體系，雖然可以提供較為完備而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)，但如果教學(xué)中只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行條分縷析地講解，滿足于學(xué)生知識(shí)在數(shù)量上的增加，那么隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的成長，學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)的有限的專業(yè)化知識(shí)在其今后的學(xué)習(xí)生涯中將會(huì)迅速萎縮而失效。隨著時(shí)間的推移，曾經(jīng)的時(shí)尚也會(huì)很快變?yōu)樽蛉拯S花，因時(shí)過境遷而被遺忘。

備考復(fù)習(xí)中應(yīng)注重從化學(xué)走向社會(huì)，從社會(huì)走向化學(xué)。社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題與化學(xué)息息相關(guān)，與學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)相聯(lián)系，會(huì)伴隨學(xué)生的終身化學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)科知識(shí)，提供給學(xué)生看世界的一種眼光，而社會(huì)生活則打開一扇使學(xué)生走進(jìn)學(xué)科知識(shí)的大門，學(xué)科知識(shí)能使學(xué)生感悟到世界的美，而社會(huì)生活能使學(xué)生感受到知識(shí)的益。

六、備考復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化重難點(diǎn)、考點(diǎn)的鞏固提高

備考復(fù)習(xí)課，一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生已系統(tǒng)地夯實(shí)了核心基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了重要的基本技能，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，難點(diǎn)及考點(diǎn)，并深化和應(yīng)用，著力提升學(xué)生分析問題，解決問題的能力，針對(duì)會(huì)考命題特點(diǎn)和規(guī)律，重點(diǎn)突破。

教學(xué)的最高境界應(yīng)是“教是為了不教”。會(huì)考二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，有效地激發(fā)學(xué)生的潛能。

“化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的科學(xué)，和其他基礎(chǔ)科學(xué)相比，化學(xué)更注重物質(zhì)的個(gè)性，個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)定和應(yīng)用是化學(xué)教學(xué)的重要工作”。

教師對(duì)教材資源控掘，組織處理的能力及傳授知識(shí)的科學(xué)性，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，從學(xué)生理解和可持續(xù)學(xué)習(xí)的角度考慮，尤其要保證傳授知識(shí)的科學(xué)性，必須成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，不使學(xué)生處于被動(dòng)地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性和思維的能動(dòng)性，確保延伸教學(xué)的科學(xué)性和價(jià)值性，重視重難點(diǎn)，考點(diǎn)的鞏固提高，是中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

結(jié)束語：中考會(huì)考命題的方向，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)的鞏固與提升，教師教學(xué)難點(diǎn)的突破，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以及實(shí)驗(yàn)基本技能的掌握應(yīng)用，化學(xué)綜合思維能力的考查以及分析問題解決問題的能力提升。采用科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)策略能起到事半功倍的作用，有利于提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，使化學(xué)學(xué)科教學(xué)得到可持續(xù)發(fā)展，便于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。