論班主任工作情感管理策略分析

李麗當

摘 要 班主任是學校班級的主要管理者， 除了日常教學活動外， 還要負責本班級的全面工作。受傳統(tǒng)思想的影響， 很多人認為中職教師，班主任輕松，沒有升學壓力更沒有其他壓力，看著學生安全長大并不要花精力和心思。但是，我們要想做好一個班主任是不容易的，特別是，中職學生沒有樹立正確的人生觀和價值觀，還屬于叛逆期。所以我們中職班主任要正確的引導學生，要用心去感化學生，更加要想辦法做一個幸福的班主任。

關鍵詞 班主任 情感管理 策略

1如何贏得學生的心靈

1.1善待孩子的求助

有些內(nèi)向，平時表現(xiàn)不太好的學生，往往不敢與班主任有過多求助與交流，原因是怕說錯話而被批評，擔心自己表現(xiàn)不好，班主任不喜歡自己，不敢求助。其實，對于孩子班主任應該有更多主動交流與幫助。這樣一來內(nèi)向的人就會慢慢與周圍的人接觸，表現(xiàn)不好的學生也會拉近與班主任的距離。

1.2做一個善于傾聽的朋友

做一個善于傾聽的朋友，耐心的傾聽才能贏得孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進而給他提供有效的幫助。有些學生不需要教師“苦口婆心”的教導，自己樹立目標，完成的很棒，而另外一些學生跟他講道理，談話，鼓勵，批評都沒有用。這時就要班主任想辦法，走進孩子的心靈，做一個善于傾聽的朋友。其實有很多不聽話的學生，他不是天生不聽話，而是家庭問題對學生造成的傷害。班上有這樣兩個案例：案例一，她從小父母離婚，跟隨母親，幾年后母親帶著她嫁給了現(xiàn)在的繼父，生活過得還挺幸福。但是天有不測風云，人有旦夕禍福，她媽媽得了癌癥去世了，之后繼父又娶了后媽，她的生活一下子從天堂掉入了地獄，最后剩下她最親的人是80歲的外婆。案例二，她也是一名女生，父母在她上小學的時候離婚了，她跟隨父親，后來父親另娶了繼母，之后的生活當中，父親與繼母經(jīng)常吵鬧，再一次嚴重的吵鬧之后，繼母就把她趕出去了，不讓孩子一起生活。在面對這種痛苦與無助的情況下，只能找到年邁的奶奶作為依靠。

從這樣一些事例當中，我們可以看到，假如沒有了解學生的真實情況，沒有走進學生心靈，沒有聽到學生的心聲，在教育有些學生時就會出現(xiàn)困難。或許知道情況后，就有了包容、理解，更多的是幫助。

1.3化批評為表揚

毫無疑問，批評是教育的重要方法。說“重要”是因為我認為教育中的批評是不可缺少的?；蛘哒f，沒有批評的教育是不完整的。但是，有時候表揚比批評更加有效。富有智慧的老師，哪怕是在學生犯錯誤的時候也能夠找到學生可以鼓勵和表揚的地方，巧妙地將批評化為表揚，從而達到觸動學生心靈教育的目的。

作為班主任，曾有學生問過我，為什么有些學生表現(xiàn)差不批評，反而表揚。我就告訴他，表現(xiàn)差的學生有進步就會得到表揚;而表現(xiàn)好，在原地踏步，甚至退步的學生，就不會表揚。這樣做是為了幫助表現(xiàn)差的學生樹立自信心，不斷進步，成為優(yōu)秀學生;讓表現(xiàn)好的學生能夠意識到自己還有發(fā)展空間，還需要努力，讓他更上一層樓。

2培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進生

從李鎮(zhèn)西老師的學習中，培養(yǎng)“優(yōu)生”有以下幾點：

（1）引導“優(yōu)生”樹立志向;（2）幫助“優(yōu)生”認識自我;（3）培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

記得2017年9月，新生軍訓報到的那天，我成為了高一年級班級的班主任，面對60多個學生，我想盡辦法如何帶好這個班。教育學生的過程中正確的引導樹立人生觀，價值觀;挖掘?qū)W生的閃光點，想通過各種途徑來鍛煉他們，鼓勵他們通過學生會、文藝晚會、經(jīng)典誦讀、象棋、社團等活動來提升自己。功夫不負有心人，經(jīng)過一年的努力，所有同學具有吃苦耐勞的精神和管理能力，其中一名學生成了副主席，五名學生成為部長，相信他們的前途是光明的。除此之外，班級有些學生現(xiàn)在不是最優(yōu)秀的，但是，我相信十年之后，他們會成為優(yōu)秀的人才。作為班主任，培養(yǎng)一個學生，不僅要看到他的現(xiàn)在，而要看到他在未來5年、10年、20年之后的發(fā)展。

而轉(zhuǎn)化“后進生”還需以下幾點：

（4）走進學生心靈;（5）不以分數(shù)論英雄;（6）消除學生的抵觸情緒;（7）多關注“后進學生”;

班上有這樣一名學生，從小在父母眼里都是勤快，聽話的乖孩子;在老師心目中也是認真態(tài)度端正的好學生。但是，有一點就是學習反應能力有點慢，很努力成績卻是最差的。最初，知道這位同學的情況后，并沒有成績差看不起。而是，發(fā)現(xiàn)她有其他的閃光點，鼓勵她積極向上的心態(tài)，并且多次跟她交流溝通，也讓其他同學給予多的幫助。

3尋找班主任工作的幸福感

（1）享受職業(yè);（2）贏得尊嚴;（3）學生愛戴;（4）家庭幸福。

正如哲學家所說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。我作為一名人民教師感到驕傲自豪，我因為改變了一名后進生感到很有成就感;我對班主任工作每天起早貪黑習以常規(guī)沒有厭倦;我把教師這份工作當作事業(yè)而不是職業(yè)，能夠得到學生，家長，學校的理解與支持就是對工作強大的動力，最重要的是教師這份職業(yè)穩(wěn)定，體面能夠給家庭增加幸福感。

總結(jié)，班主任是指引學生前進方向的領航者，正所謂“十年樹木百年樹人”，我們在教育學生的過程中要用發(fā)展的眼去看待學生，用心靈去感化學生，公平對待每一位學生，給予后進生更多的幫助，最后用幸福的心態(tài)感受教師這份職業(yè)。

參考文獻

[1] 趙艷.素質(zhì)教育，德育先行——淺析高校班主任德育工作的有效實施途徑[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（99）：169-170.