“高級日語”課程線上教學淺探

張秀娟 郭圣琳 趙無忌 程靜

摘 要 為保障高校2020年春季課程教學活動的正常開展，教育部提出“停課不停教、停課不停學”，要求高校充分利用現代教育技術進行教學改革。在此背景下，筆者所在的華南農業(yè)大學決定以網絡授課方式開展教學。本文以“高級日語”課程為考察對象，對該門課程線上教學的授課方式和實施方案、課程方案的特色等進行了探討。希望本課程的線上教學方案能夠為高校日語專業(yè)核心課程的網絡教學以及線上線下混合式教學提供參考。

關鍵詞 高級日語 線上教學 教學平臺 授課方式

Abstract In order to ensure the normal development of curriculum teaching activities in the spring of 2020， the Ministry of education put forward the idea of "non-stop teaching and non-stop learning"， which requires colleges and universities to make full use of modern education technology to carry out teaching reform. In this context， South China Agricultural University， where the author is located， decided to carry out teaching in the way of network teaching. Taking advanced Japanese as the research object， this paper discusses the teaching method， implementation scheme and characteristics of the online teaching of this course. It is hoped that the online teaching scheme of this course can provide a reference for the online teaching of the core courses of Japanese major in Colleges and universities as well as the online and offline hybrid teaching.

Keywords Advanced Japanese; online teaching; teaching platform; teaching method

0 引言

2020年春季課程，因高校無法正常開學和開展課堂教學，教育部印發(fā)了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》（簡稱《指導意見》），要求高校充分利用現代教育技術進行教學改革，在正式開學前積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，實現“停課不停教、停課不停學”，并保證教學進度和教學質量。[1]筆者所在的華南農業(yè)大學積極響應了教育部提出的方針，采用網絡授課方式開展教學。2月上旬開始陸陸續(xù)續(xù)發(fā)布了各類相關文件，提出3種主要的授課方式：公共慕課平臺、在線直播課、在線教育綜合平臺+視頻授課，并組織教師線上或線下學習使用各類教學平臺、網絡授課方式和授課軟件等。本文以“高級日語”課程為考察對象，對該門課程的線上教學進行探討。希望本課程的在線教學方案能夠為高校日語專業(yè)核心課程的線上教學以及線上線下混合式教學提供參考。

1 “高級日語”課程簡介和授課方式

“高級日語”是華南農業(yè)大學日語系為本專業(yè)高年級學生開設的專業(yè)核心課程。旨在進一步提高學生的日語人文素養(yǎng)和對日語語言文學、日本社會文化的理解，各類體裁文章的賞析能力、句子分析能力，以及日語聽、說、讀、寫、譯、辯論等綜合實踐應用能力。本課程采用的教材是上海外語教育出版社的《日語綜合教程》（第五冊）。該教材為“十一五”國家級規(guī)劃教材，分為語言知識、語言技能、語言學與文學、語言學與文化、語言學與翻譯、人文學科、經濟貿易等多個板塊，由小說、隨筆、議論文、論說文、文學作品等不同體裁的12篇文章構成，每課含課文、注釋、單詞、單詞語法句型學習、近義詞學習、練習、文學語言學小知識欄目、課外讀物等內容。[2]除課外讀物以外，其余內容均為授課內容。

根據本校教務處提出的3種主要授課方式：公共慕課平臺、在線直播課、教育在線綜合平臺+視頻授課。在了解中國大學MOOC、智慧樹等各類慕課平臺和學習在線教育綜合平臺、錄屏、直播軟件等基礎上，我們日語系高級日語團隊決定采用“在線教育綜合平臺+視頻授課”的授課方式。利用的平臺和授課軟件主要包括華南農業(yè)大學在線教育綜合平臺（以下簡稱“華農大教育平臺”）和微信、釘釘、問卷星，具體運用如下：（1）運用華農大教育平臺搭建課程，上傳教學大綱、教案、課件、授課視頻等各類課程相關資料;（2）運用釘釘軟件進行直播和互動答疑;（3）運用問卷星進行課堂問答和小測;（4）建立班級授課微信群，用于發(fā)布通知、問卷星、互動答疑或直播過程中遇到網絡問題時的應急授課平臺。

2 課程實施方案

本節(jié)將闡述“高級日語”課程所采取的“在線教育綜合平臺+視頻授課”授課方式的具體實施方案。

作為開課前的準備工作，了解和學習華農大教育平臺和釘釘、問卷星的使用方法，建好班級授課微信群。根據華農大教育平臺操作指南，向本?，F代教育技術中心申請開課，獲得通過后在平臺搭建課程，主要是搭建學生管理和課程建設兩大模塊，包括添加學生、設置好課程主頁模板和搭建學習單元框架等。課程搭建完畢后，即可在平臺上傳教學大綱和教學日歷、教案、PPT課件（需轉化為PDF）、用錄屏軟件錄制的教學視頻以及各類補充資料等。此外，開課前還應熟悉釘釘和問卷星軟件的使用和功能。在釘釘建立授課群，并將群二維碼分享給學生讓入群。

每課課前將課程相關資料上傳到華農大教育平臺，供學生隨時隨地在線預習或聽課學習、復習等。該平臺設有“學習分析”一欄，可自動記錄每位學生的具體登陸時間、時長、次數以及學習單元統計、所上傳各類資料的學生訪問情況統計等，方便全面掌握每位學生的總體學習情況。此外，上傳的各類資料可設為發(fā)布或不發(fā)布狀態(tài)（若不想學生提前看到可設為不發(fā)布狀態(tài)）和可否下載（若設為不能下載則學生只能在線學習）。

上課時主要采取3種授課方案，根據不同的課程內容需要或網絡狀況進行選擇。

（1）用釘釘直播或視頻會議功能，通過共享屏幕進行全程直播授課。用釘釘直播可自動生成回放視頻供學生回顧課堂進行復習。且能自動生成學生的學習記錄，掌握學生聽課情況。后者不能進行回放，也沒有學生的學習記錄，但是便于與學生進行互動交流，特別是群體交流。故基本以教師授課為主時可采用前者，以討論交流或學生發(fā)表作報告為主時可用后者。此外，為確保學生都能全程認真聽課，可不時隨堂點名學生回答問題;

（2）釘釘直播+華農大教育平臺進行授課。釘釘直播主要用于引導課堂的展開和互動答疑，講授課程知識時則以華農大教育平臺為主。該方案要求事先用錄屏軟件錄好授課視頻，并上傳到平臺?？赏ㄟ^平臺的“學習分析”一欄詳細掌握學生的聽課情況。此外，可隨時隨地登錄平臺學習課程的所有上傳資料，對學生而言較為便利;

（3）微信班級群進行授課?？赏ㄟ^圖片+語音/文字講解開展課堂。課程資料既可發(fā)送至微信群，也可利用華農大教育平臺。

以上3種授課方案各有利弊。第1種方案效果較貼近線下課堂授課效果，但是對網絡依賴性極高，故只能用于網絡狀況良好的情況;第2種方案課前準備工作較多，特別是需要提前錄屏并上傳視頻。但是能夠最詳盡掌握學生的聽課情況和學習情況。且很適合同門課程不同班級的授課，可大大減輕教師的授課工作量。此外，該授課方案對網絡依存度比第1種低，即便課上師生網絡狀況不良，學生亦可另找時間隨時看授課視頻進行彌補;第3種授課方式效率較低，但是對網絡依存度極低，只要有1臺手機，并有流量即可完成授課。可作為網絡不暢時的應急備選方案。

課后，可運用問卷星或華農大教育平臺布置課程作業(yè)。前者設計簡易，發(fā)至微信班級群即可完成。且問卷星的各種統計分析功能很強大，形式多樣，統計結果直觀，能夠快速詳盡分析和掌握學生們的完成情況。后者客觀題可自動判卷，但設計稍復雜。且統計分析功能遠不如問卷星。此外，除了課程作業(yè)，需全班同學均完成的隨堂提問和單元小測均可使用問卷星。

3 課程方案特色

（1）具有可推廣性。本課程所使用授課軟件釘釘和微信、問卷星，均是當前使用相當廣泛而又便捷的軟件。而華農大教育平臺，大多數高校都有類似的在線教育平臺。故而本課程實施方案適用于廣大師生，具有可推廣性。

（2）能夠應對各種網絡突發(fā)狀況，保質保量地順利完成教學任務。上課時，可根據網絡狀況自由選擇上述3種實施方案——直播或直播與錄播結合、微信群授課，能最大限度減少對網絡實時狀況的依賴，應對各種突發(fā)狀況，保障教學任務的順利完成。

（3）學生可隨時隨地預習和聽課學習、復習等。上課時3種實施方案均能留下授課記錄。釘釘可生成視頻回放，華農大教育平臺可上傳課件、授課視頻和各類資料，微信群也能留下授課記錄。學生能夠不受時空限制開展學習。

（4）能夠快速而全面地了解學生聽課和在線學習情況以及對知識的掌握情況。華農大教育平臺和釘釘能夠自動生成學生在線學習情況的詳細數據。此外，運用問卷星進行課堂問答和小測能夠充分利用問卷星的數據統計和分析功能，快速了解學生對課堂知識的掌握情況。

4 結語

本文以“高級日語”課程為考察對象，對該門課程線上教學的授課方式和實施方案、課程方案的特色等進行了探討。該課程采取“在線教育綜合平臺+視頻授課”的授課方式，運用華農大教育平臺和釘釘、問卷星、微信等軟件進行授課。上課時可根據網絡狀況和課程內容需要，從釘釘全程直播或釘釘直播+華農大教育平臺、微信授課群3種實施方案中自主選擇。該授課方案具有可推廣性、應急性強、便于學生開展學習和快速全面了解學生的聽課、學習、課堂知識掌握情況。本課程的線上教學方案能夠為高校日語專業(yè)核心課程的網絡教學以及線上線下混合式教學提供一定的參考。

參考文獻

[1] http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html（教高廳〔2020〕2號，2020.02.04）.

[2] 陸靜華.日語綜合教程.上海：上海外語教育出版社，2016.