基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“國(guó)際工程采購(gòu)與合同管理”教學(xué)模式改革

雷智鹢 蔣柳鵬 陳偉

摘 要 隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國(guó)與世界的聯(lián)系愈加緊密，國(guó)際合作日益頻繁。 “國(guó)際工程采購(gòu)與合同管理”課程針對(duì)當(dāng)前國(guó)家和企業(yè)需求，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善教學(xué)方法、教學(xué)模式，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)模式改革，培養(yǎng)既有工程技術(shù)，又懂經(jīng)濟(jì)管理的國(guó)際化人才。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 教學(xué)模式 效果評(píng)價(jià)

Abstract With the further development of "the Belt and the Road" initiative， China ties with the world more closely and international cooperation is more frequently. Guided by the application-oriented talent training， the course of "Procurement and Contract Management of International Construction Project" aims at the current needs of the country and enterprises， combines the talent training objectives， improves the teaching methods and modes in practice， carries out the teaching mode reform and trains international talents with both engineering technology and economic management.

Keywords applied talents; teaching mode; impact assessment

隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國(guó)與世界的聯(lián)系愈加緊密，國(guó)際合作日益頻繁。尤其近幾年我國(guó)的大型工程公司在非洲、拉美和東南亞等發(fā)展中國(guó)家承接了多個(gè)大型水利工程、港口工程、交通工程和電信工程等項(xiàng)目。而這些欠發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施落后、物資匾乏、人員文化程度不高，很多都是“交鑰匙工程”，我方公司工程采購(gòu)和合同管理水平將直接影響工期和成本，對(duì)能否盈利至關(guān)重要，因此國(guó)際工程對(duì)應(yīng)用型人才的需求大幅增加。

“國(guó)際工程采購(gòu)與合同管理”是一門(mén)具有國(guó)際視野的重要專(zhuān)業(yè)課程，在全國(guó)教育大會(huì)精神指引下，緊跟國(guó)家需求，依托工科院校平臺(tái)和優(yōu)勢(shì)資源，完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，加快人才培養(yǎng)理念改革，形成了一套應(yīng)用型國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。

1 目前課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)目標(biāo)不夠明確。“國(guó)際工程采購(gòu)與合同管理”課程開(kāi)設(shè)最初是為了增加工科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)面。根據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2018年對(duì)外承包工程業(yè)務(wù)完成營(yíng)業(yè)額1.12萬(wàn)億元人民幣，新簽合同額1.6萬(wàn)億元人民幣。在我國(guó)與世界各國(guó)的工程合作日益加深的同時(shí)，也帶來(lái)了大量的人才需求，大批的工科畢業(yè)生投入到國(guó)際工程中。跨國(guó)工程面臨的環(huán)境復(fù)雜，風(fēng)險(xiǎn)高，因此工程采購(gòu)與管理工作十分重要，合理完善的工程采購(gòu)流程，規(guī)范到位的合同管理是國(guó)際工程盈利的基礎(chǔ)。然而實(shí)際工作中工科畢業(yè)生的知識(shí)背景尚不能支撐這樣的需求。因此，“國(guó)際工程采購(gòu)與合同管理”課程的教學(xué)目標(biāo)必須對(duì)接國(guó)家和企業(yè)需求，培養(yǎng)具有工程技術(shù)，懂經(jīng)濟(jì)懂管理的應(yīng)用型人才。

（2）教學(xué)內(nèi)容比較落后。隨著國(guó)際工程發(fā)展和國(guó)際投資模式的變化，國(guó)際工程承包和管理模式發(fā)生變化，也更加多樣化，本課程教學(xué)大綱和內(nèi)容未能及時(shí)更新，且合同管理部分內(nèi)容與“工程項(xiàng)目管理”課程類(lèi)似。EPCT和BOT等越來(lái)越廣泛使用的承包模式應(yīng)當(dāng)在教材和大綱中體現(xiàn)。

（3）教學(xué)模式有待改進(jìn)?！皣?guó)際工程采購(gòu)與合同管理”這門(mén)課應(yīng)該是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。但就目前的教學(xué)方式來(lái)看，采用的仍是最為傳統(tǒng)的理論傳授，實(shí)踐和案例支撐較少，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較枯燥，也不清楚學(xué)了有何用處，容易失去學(xué)習(xí)的興趣。

2 “國(guó)際工程采購(gòu)與合同管理”教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 明確課程教學(xué)目標(biāo)

本課程培養(yǎng)的是應(yīng)用型國(guó)際化人才，具有兩個(gè)基本特征：一是具有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力;具有敏銳的洞察力和獨(dú)立的思維方式;具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐和拓展能力;具有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。二是就港航專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生而言，既具有扎實(shí)的本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又具有經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科交叉知識(shí)，在工科基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，懂經(jīng)營(yíng)擅管理，有國(guó)際視野，能捕捉機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛在價(jià)值。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

了解本專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)與世界發(fā)展先進(jìn)水平趨于同步。加大科研促教學(xué)的力度，把更多的科研成果融入到課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。去除原有內(nèi)容中落后和不合理的內(nèi)容，針對(duì)國(guó)際工程的特殊性，部分章節(jié)和內(nèi)容增加英文對(duì)照，增加工程采購(gòu)談判、供應(yīng)商選擇評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，增加合同管理中國(guó)際工程承發(fā)包形式、FIDIC合同條款以及業(yè)主、承包商、供貨商三方的權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容。

2.3 改革教學(xué)模式

根據(jù)應(yīng)用型人才具有的特征，本課程探索了一套激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考的多元化教學(xué)方式。在本課程的教學(xué)中，建立學(xué)校培養(yǎng)與自我發(fā)展相結(jié)合、第一課堂和第二課堂相結(jié)合、理論教學(xué)和課程實(shí)踐相結(jié)合、國(guó)家需求與國(guó)際視野相結(jié)合等方式，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生及社會(huì)在人才培養(yǎng)中的作用。

（1）教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等方式實(shí)現(xiàn)從以教師為中心的知識(shí)傳授型向知識(shí)傳授與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合形式，積極推行問(wèn)題式教學(xué)法、探討式教學(xué)法，師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和實(shí)踐性。

（2）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。大力推行案例教學(xué)法;組織學(xué)生討論實(shí)際案例，提出解決問(wèn)題的方案，促使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能;設(shè)置課程調(diào)查、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，結(jié)合“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法，模擬真實(shí)社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境，使學(xué)生扮演某個(gè)真實(shí)的角色，開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，達(dá)到真實(shí)鍛煉的目的。

（3）強(qiáng)化第二課堂作用。“第二課堂”以其教學(xué)組織的靈活性、管理的開(kāi)放性、資源整合的廣泛性、資源配置的自主性等方面凸顯它的優(yōu)勢(shì)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效輔助途徑。

本課程改革中投入一定經(jīng)費(fèi)支持建立學(xué)生科研課題管理制度，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文;鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師吸收本科生參與課題研究;為學(xué)生提供更多學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)討論機(jī)會(huì)。同時(shí)以學(xué)科創(chuàng)新訓(xùn)練為載體，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更多、更早地參與到科研、生產(chǎn)等工作實(shí)際中去。

積極開(kāi)展校企合作，邀請(qǐng)相關(guān)設(shè)計(jì)院、中交建設(shè)集團(tuán)的合作導(dǎo)師來(lái)給本科生上課，給學(xué)生帶來(lái)最新實(shí)踐需求和經(jīng)典案例，促使教學(xué)內(nèi)容快速與國(guó)際需求接軌。

（4）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為核心內(nèi)容的實(shí)踐訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合國(guó)家需求，本課程嚴(yán)格選題，緊密結(jié)合教師的科研課題、生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)工作等，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的更新率，保證題目的先進(jìn)性、新穎性。將本課程知識(shí)及相關(guān)科研內(nèi)容設(shè)計(jì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3效果評(píng)價(jià)

從學(xué)生出勤率和用人單位調(diào)查兩個(gè)方面進(jìn)行本次教改的效果評(píng)價(jià)。

3.1 學(xué)生出勤率（見(jiàn)圖1）

2017年、2018年和2019年學(xué)生出勤率對(duì)比見(jiàn)圖1。由圖1可見(jiàn)，三年中本課程第一節(jié)課，出勤率差不多，均在80%左右，2017年和2018年整個(gè)課程的出勤率相差不大。2019年隨著課程的推進(jìn)和教學(xué)方法的改革，學(xué)生出勤率逐漸增高至100%，說(shuō)明教學(xué)模式改革對(duì)學(xué)生的吸引力卓有成效。

3.2 用人單位調(diào)查

針對(duì)課程教改的各個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用，本課程以問(wèn)卷形式對(duì)用人單位進(jìn)行了調(diào)研，問(wèn)卷涉及中交建、中港及若干設(shè)計(jì)院、咨詢(xún)公司等相關(guān)用人單位，發(fā)放問(wèn)卷70份，回收70份，有效問(wèn)卷62份，統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。從表中可以看出，所有用人單位肯定了本次教改的各個(gè)方面，認(rèn)為校企合作、案例教學(xué)和小組討論模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作用較大，案例教學(xué)、第二課堂和畢業(yè)設(shè)計(jì)也不失為較好的方法，教學(xué)內(nèi)容的更新也是必不可少的。

4 結(jié)論

對(duì)接國(guó)家和企業(yè)需求，本次教改從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實(shí)踐訓(xùn)練等方面進(jìn)行了不同程度的改革，并通過(guò)學(xué)生出勤率和用人單位問(wèn)卷調(diào)研評(píng)價(jià)了本次教改的效果?？梢钥闯?，一門(mén)課程首先是精準(zhǔn)定位，再輔以好的教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠促使學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，提高應(yīng)用和實(shí)踐能力。

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