如何在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

于放

【摘要】如何在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，結合當下初中物理實驗教學存在的問題和在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方式為主要依據，從物理教師對實驗重視程度不足、初中物理教學形式單一、創(chuàng)設寬松教學環(huán)境、有效提出問題并討論、養(yǎng)成認真踏實的學習態(tài)度、積極鼓勵培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力這幾方面進行深入探討和分析，目的在于加強初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 創(chuàng)新思維能力

物理是一門基礎性學科內容，教學目的就是讓學生在認知基礎上拓展視野，培養(yǎng)學生的物理學習能力，長時間則會使得學生形成良好學習習慣。初中物理重點就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，這也是素質教育時期需求的主要內容，不過現(xiàn)在物理教學依舊采用傳統(tǒng)教學形式，并未結合實地需求做出改變和調整，從而導致學生對物理學習失去興趣，不利于學生發(fā)展以及物理自主學習能力地發(fā)展。

一、初中物理實驗教學存在的問題

1.物理教師對實驗重視程度不足

經過相關研究表明，我國初中物理實驗教學存在許多問題，加上現(xiàn)在物理教學方式和內容過于傳統(tǒng)，過于注重理論基礎知識地講解，忽略物理實驗教學的重要性，導致教師將全部精力全部投放在理論知識講述上，限制了學生物理思維地發(fā)展。初中時期是學生各方面能力養(yǎng)成階段，此時教師堅決不能忽略對學生各項能力地培養(yǎng)，否則將會使得物理教學質量下降。

2.初中物理教學形式單一

由于受到應試考試地影響，使得物理教學始終處在單一化思維局勢中無法轉變，加上很多教師不愿將精力放在物理實驗教學上，進行的物理實驗都是基于課本上的器材和步驟按部就班進行，進而再結合課本理論知識講述和分析。此種物理實驗開展的意義不大，給予學生自主研究和獨立思考的時間少，使得學生在物理學習中無法集中注意力，對于物理實驗和原理分析不夠深刻，導致實驗教學質量不高。

二、在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方式

1.創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境

很多物理知識來源于實際生活，又高于實際生活。在實際學習中，教師要引導學生對物理基礎知識進行深度學習，進而可以充分理解實際生活內容。不過，在長時間學習過程中，學生會對枯燥無聊知識內容失去興趣。因此，在初中物理實驗教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生觀察能力和意識，將貼近學生實際生活的一些現(xiàn)象和內容引入到教學課堂上進行講解和分析，善于使用物理器材開展各種形式實驗內容，為學生營造良好教學氛圍，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和想象力。另外，還要注重在物理實驗中以學生為主體開展實驗，教師積極引導學生在整個過程進行有效學習和積極探索，做好引導人員。并且，在物理實驗中要尊重學生好奇心理和求知欲望，通過循循善誘的方式有效激發(fā)學生學習興趣，使得學生能夠全身心融入到學習中。比如，在學習人教版“光的反射”時，教師可以將生活中放大鏡通過光照折射內容進行講解，還有一些實際生活中存在的相關物理現(xiàn)象都可以引入到實踐中學習，勾起學生求知欲望，想要積極探索物理知識，從而掌握更多基礎內容，加深對知識地理解和掌握，從而不斷提升物理實驗教學質量。

2.有效提出問題并討論

在物理實驗過程中存在很多問題值得學生研究和學習，為什么會這樣，如何區(qū)分？那么，在教學中教師如何引導學生提出更多值得深思的問題是主要問題。在物理實驗教學中，教師要高度重視問題內容，問題的出現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)能夠展示出一個學生學習的積極心態(tài)和用于探究的精神等，屬于一種比較常見的現(xiàn)象內容。不過，教師在講述物理知識過程中，一定要注意不能將答案直接公布出來，要給予學生充足時間思考和分析，讓學生懂得結合自身提出的問題積極思考、自主研究，強化物理實驗動手操作能力。在整個過程中，教師可以有效提示學生，久而久之會讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。雖然很多問題難以理解，不過在實驗引導下學生能夠得到答案，感受推理過程，進而在整個過程中養(yǎng)成獨立思考的習慣和意識，加強對基礎知識地掌握，從根本上提升物理實驗教學效果。

3.養(yǎng)成認真踏實的學習態(tài)度

初中時期是從形象思維轉變?yōu)檫壿嬎季S的主要時期，邏輯思維層次和辯證思維全部處在萌芽階段，學生對物理概念知識地了解和判斷等無法脫離直觀形象內容進行，需要將形象化內容作為基礎進行教學。物理實驗教學進行過程中，教師注意一定要滿足素質教學和新課標需求，對學生抽象思維精神和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。比如，在學習人教版“液體的壓強”時，教師要使用PPT向學生展示動態(tài)化教學內容，為學生提供相關實驗，激發(fā)學生學習興趣，很容易讓學生掌握液體壓強求解方式和原理，也可以讓學生在整個過程中自主研究和分析。在學習期間，教師要充分引導，使得學生能夠在學習期間養(yǎng)成認真學習態(tài)度和意識，全身心融入物理實驗教學中，加強對物理知識地認知和理解，以此不斷提升物理實驗教學效果。初中階段學生進入青春期時期思維不夠成熟，此時的學習態(tài)度是非常重要的，所以在物理實驗教學中，還要高度重視理論知識地講解和分析，引導學生掌握物理原理、定理等，從而對知識產生非常深刻，最終養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，為自身發(fā)展樹立遠大理想和奮斗目標。

4.積極鼓勵培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

學生天性就是充滿好奇，遇到任何事情都要詢問為什么，思維的求異就是一個人創(chuàng)新思維發(fā)展的初級階段。在整個過程中，教師要積極鼓勵學生標新立異，確保學生在整個過程心情愉快、思維敏捷，使得各種智力以及非智力因素全部處在最佳狀態(tài)上學習，便于學生有效展示自身才華和能力，從而使自身創(chuàng)新意識得以發(fā)展。另外，還要培養(yǎng)學生積極探索精神和思維意識，借助求異思維，有效完成各方面知識學習，擁有表達自身觀點和內容，強化對基礎知識地掌握和理解。通過運用此種形式提升學生各方面的能力，為學生未來發(fā)展提供有利條件，并且在物理實驗中，教師要給予學生充足時間思考物理知識，使學生思維得以發(fā)展。通過讓學生的大腦運轉和思考發(fā)現(xiàn)問題，有效解決實驗中存在的問題，將所有知識和實驗都內化為自身基礎知識，加強對物理實驗內容地理解，從根本上強化物理教學整體效果。

三、結束語

總而言之，創(chuàng)新教育會使學生思維得以發(fā)展、智力得到開發(fā)、素質有效提升。在物理教學中，教師要具備創(chuàng)新思維意識，注重在實際教學中培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新思維意識。在實驗教學中，教師要給予學生更多親自動手實踐操作的機會，注重培養(yǎng)學生求知探索欲望，使學生在有效學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，從而不斷提升物理實驗教學整體效果，為學生未來發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王臘梅.淺談在初中物理實驗教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].學周刊，2017，（09）：103.

[2]周賢芳.怎樣在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].試題與研究，2017：41.

[3]李德江.初中物理實驗教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新校園，2018.

[4]鐘方華.初中物理實驗教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].都市家教，2017：17.

[5]周瑪麗.談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程，2017，（04）.

[6]雷賢明.初中物理實驗教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].祖國，2018，（06）：266.