提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)

王超介

【摘 要】 眾所周知，教學(xué)的關(guān)鍵在課堂，課堂效率直接影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，如何適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)課堂教學(xué)需要，真正做到“減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)效果”成了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革中最引人關(guān)注的課題。作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，我更深切體會(huì)到提高課堂效率的重要性。因此，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師素養(yǎng)和課堂教學(xué)兩方面淺談我個(gè)人的一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 教師素養(yǎng);優(yōu)化課堂

1. 教師素質(zhì)要求

新課堂背景下，教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生的示范者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者。教師是課堂教學(xué)的策劃者，同時(shí)在課堂教學(xué)中起著“導(dǎo)向”的作用。因此，教師自身素質(zhì)的高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。為此，教師至少要做到：

1.1 尊重發(fā)展中的學(xué)生

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性?！鞭r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

1.2 恰如其份的教師語(yǔ)言

作為一名語(yǔ)言教師，語(yǔ)言的交流不是簡(jiǎn)單的單詞的反匯，而應(yīng)結(jié)合語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)甚至體態(tài)語(yǔ)，起到一種既是信息的傳達(dá)，又是情感的交流。英語(yǔ)課堂上教師教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，但是，課堂上英語(yǔ)的使用因視具體情況而定，如果所涉及的內(nèi)容，新詞匯量太大，可以適當(dāng)使用母語(yǔ)，英漢交叉，偶爾穿插些幽默笑話，課堂就會(huì)生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。因此，英語(yǔ)老師不僅要有口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，還要具備一些西方文化知識(shí)，簡(jiǎn)單實(shí)效的體態(tài)語(yǔ)和英美式的幽默。

1.3 具備榜樣力量

“學(xué)高為師，德高為范”，教學(xué)要具備嫻熟的專業(yè)知識(shí)，這毫無(wú)疑問(wèn)。教師還要充分發(fā)揮自己的人格魅力，實(shí)施對(duì)學(xué)生的影響力。人們常說(shuō)“父母是孩子的第一任教師”， 那作為教師的我們更具有影響孩子的力量。尤其是農(nóng)村孩子，所見(jiàn)識(shí)的，所影響的其他因素較少。教師的身體力行對(duì)他們有著巨大的影響。我們常聽(tīng)到學(xué)生對(duì)教師的評(píng)頭論足，就可見(jiàn)我們是他們所關(guān)注的。教師的一舉一動(dòng)，都讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，影響不可小覷。

2. 善于營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)。

2.1 自然、生動(dòng)引入新課。激發(fā)學(xué)生興趣俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是新課的序曲，不僅要給學(xué)生帶來(lái)新鮮，親切的感受，還要能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。從而直接提高學(xué)習(xí)效率，因此，上課之初，教師精彩的開(kāi)場(chǎng)白常會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)Module 1，Unit 4 earthquake這一單元時(shí)，在上課一開(kāi)始我就展示了一些直觀的自然災(zāi)害的圖片，這樣就馬上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了視覺(jué)沖擊，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，然后用有關(guān)地震視頻引出本單元內(nèi)容，讓學(xué)生討論What would happen during the earthquake？ 這樣立馬就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)課把本來(lái)枯燥無(wú)味的短文變得生動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2.2 創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮實(shí)物。實(shí)事的作用運(yùn)用實(shí)物是提高英語(yǔ)課堂效率的有效方法之一，陶行知曾說(shuō)過(guò)：“接知如接枝?！彼蜗笾庇^，簡(jiǎn)單有效，讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課堂就在身邊，同時(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)效性。例如：“在講授新教材（Project English）;Unit 7 Topic Section C 課時(shí)，把時(shí)態(tài)，事物形態(tài)運(yùn)用在學(xué)生感知的實(shí)物上，收效不錯(cuò)。教師用準(zhǔn)備好的圖片，介紹說(shuō)：Its a rectangle. （它是個(gè)長(zhǎng)方形）。然后把長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形： Its a square. （它是個(gè)正方形）。再把正方形對(duì)折成一個(gè)三角形，一邊對(duì)折一邊說(shuō)： Its a triangle. （它是一個(gè)三角形）。然后用剪刀將其分別剪成一個(gè)圓形，橢圓形，說(shuō)： Its a circle and its an oval （它是一個(gè)圓形，它是一個(gè)橢圓形）。讓學(xué)生熟練這些形狀的英語(yǔ)單詞后，根據(jù)教室各事物形狀的特點(diǎn)進(jìn)行操練句型。Whats the shape of...？ （……的形狀是什么？）。Its... （它是……）。在過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)還是以圖形變化進(jìn)行講解，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手邊剪圖形一邊操練一般過(guò)去時(shí)，從時(shí)間的變化中體驗(yàn)一般過(guò)去時(shí)，明了、簡(jiǎn)單、印象深刻。

2.3 關(guān)注全體同學(xué)，善于因材施教

要想課堂效率的提高，需要全班學(xué)生的共同參與。因此教師在備課時(shí)，除根據(jù)大綱要求，熟悉地掌握教材內(nèi)容，抓住難點(diǎn)，做到有的放矢，還將所要提問(wèn)的內(nèi)容精密地設(shè)計(jì)好。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。簡(jiǎn)單的問(wèn)題由基礎(chǔ)弱的學(xué)生來(lái)回答，復(fù)雜而較難的問(wèn)題應(yīng)由中上等學(xué)生來(lái)答，適當(dāng)減少，這樣才會(huì)使學(xué)生都有回答問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，讓不同層次的學(xué)生找回學(xué)習(xí)能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，每個(gè)人都成為課堂的主人，改變他們認(rèn)為課堂只是“部分人”的觀念。

總之，教師素養(yǎng)的提高是在掌握好先進(jìn)的教育教學(xué)理念的前提下，要形成自己吸引學(xué)生的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，要能走進(jìn)學(xué)生中去，真正被學(xué)生接受，即所謂的“良師益友”。特別是農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)更需做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“以興趣為師”真正落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)處去。

參考文獻(xiàn)

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