音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)方法解析

摘 要：隨著社會的進步和發(fā)展，國人在精神層次的需求不斷上升，在這樣的需求環(huán)境下，學校、行業(yè)、以及整個社會對音樂專業(yè)學生的要求也越來越高，面對音樂專業(yè)學生本來應該完成的學習任務，同時也為了達到音樂專業(yè)學生未來的發(fā)展要求，音樂專業(yè)學生音樂能力的全面培養(yǎng)成為了音樂教育的重中之重，其中作為音樂專業(yè)最基礎的課程，鋼琴彈唱能力成為了音樂專業(yè)學生最該培養(yǎng)的基本音樂素質。鋼琴彈唱能力，雖然是基礎課程，但打好基礎，才能建造高樓，因此筆者將結合當下教學現(xiàn)狀及發(fā)展發(fā)向，來全面分析如何高效培養(yǎng)學生的鋼琴彈唱能力。

關鍵詞：音樂;鋼琴彈唱;能力培養(yǎng)

鋼琴作為樂器當中的重要樂器，是音樂專業(yè)學生學習的最主要樂器之一。而在鋼琴的學習要求上，達到嫻熟的鋼琴彈奏技巧和演唱能力，也是音樂專業(yè)學生必備的基本技能之

一、因此鋼琴彈唱能力的重要性不言而喻

（一）鋼琴彈唱能力的重要性

彈唱，簡單的說就是一邊彈琴，一邊演唱。那么鋼琴彈唱就包括鋼琴的彈奏和聲樂的演唱兩個部分。雖然只有這兩個部分，但是要做好這兩個部分，學生就必須要熟練的掌握相關的樂理知識，同時將樂理與實際演出恰到好處的融合。因此鋼琴彈唱能力，作為音樂專業(yè)的基礎能力，該能力的強弱，不僅影響著音樂專業(yè)學生自身音樂之路的發(fā)展，更影響著我國音樂教育基礎的發(fā)展。

（二）鋼琴彈唱能力對學生個人發(fā)展的重要性

對于音樂專業(yè)的學生來說，打牢基礎是提升專業(yè)能力必要的條件。鋼琴彈唱能力是對音樂專業(yè)學生最基本的要求，只有做到最基本要求，學生才有機會談及其他能力的提高。

（1）鋼琴彈唱能力影響學生的基本音樂素養(yǎng)

學生在鋼琴彈奏與演唱的過程當中，一旦掌握了邊彈邊唱的技巧，那就能將彈奏與演唱完美的結合，即便彈奏時不斷變化節(jié)奏與旋律，也不會影響自己的整體演唱，反而讓一切都如行云流水般自然而然。

在鋼琴彈唱的過長當中，學生的規(guī)范音準、節(jié)奏感等音樂素養(yǎng)都會得到充分的訓練，同時學生在掌握了一首作品之后，才能更加深入的去分析這個作品，去感受它理解它，真真正正的去了解作品中更深層次的東西。而這樣的學習狀態(tài)，不僅能夠不斷提升學生在鋼琴彈唱方面的能力，更能影響學生在音樂專業(yè)上的整體學習水平和素養(yǎng)。

（2）鋼琴彈唱能力影響學生的藝術創(chuàng)造能力

俗話說熟能生巧，當學生的鋼琴彈奏能力相當熟練時，他才有機會和能力去發(fā)現(xiàn)新的東西。現(xiàn)如今，很多音樂人喜歡對作品做出新的改編和二次創(chuàng)作，這種創(chuàng)新能給受眾一種熟悉又耳目一新的感覺，因此一旦創(chuàng)作成功的作品就很容易受到聽眾的喜愛，然而僅僅一首曲子的創(chuàng)新，也需要音樂人自身音樂素養(yǎng)與音樂能力的全面調(diào)動，而這些能力里面，鋼琴彈唱能力也是對他們最基礎的能力要求。

一首曲子，只有在你已經(jīng)彈唱的滾瓜爛熟時，你才時間去思考它的規(guī)律和變化，才有機會去想像和改變它，才有能力去感受和創(chuàng)造新的東西。所以擁有熟練的鋼琴彈唱能力也是擁有藝術創(chuàng)造能力的前提。

（3）鋼琴彈唱能力對音樂基礎教育有重要影響

現(xiàn)如今音樂專業(yè)畢業(yè)的學生很多都會從事音樂教育，而很大一部分也會成為中小學音樂課堂的老師。這些老師作為很多學生的音樂啟蒙老師，他們的鋼琴彈唱能力直接影響著中小學生音樂基礎的學習，進而影響著我國未來音樂人的基礎水平。

而目前實際情況是，很多學生的鋼琴彈奏能力在畢業(yè)的時候也不一定有很大的提升，這就導致畢業(yè)以后進入工作單位的他們，直接影響了下一代學生的音樂基礎水平，即便目前很多中小學校在教師的招聘要求中，對于鋼琴彈奏能力也有著重要求，但是一旦整體水平都不高的情況下，即便差中選優(yōu)也不及優(yōu)中選差的好。

鋼琴彈奏能力的強弱不僅直接影響著學生個人的音樂能力，更是間接影響著我國的音樂基礎教育，因此音樂專業(yè)學生鋼琴彈唱能力的提升刻不容緩。如何培養(yǎng)和提升學生們的鋼琴彈唱能力呢？俗話說知己知彼百戰(zhàn)不殆，只有了解清楚音樂專業(yè)學生鋼琴彈唱能力的現(xiàn)狀，我們才能找到問題的根本，才能抓住重點，解決問題。

二、音樂專業(yè)學生鋼琴彈唱能力現(xiàn)狀分析

影響音樂專業(yè)學生鋼琴彈唱能力的原因，不僅包括學生自身的學習能力，還包括鋼琴彈唱老師的教授能力。然而目前的狀況卻是，教師只是著重抓住一項技能簡單教授，而學生整體的鋼琴彈唱水平優(yōu)劣相混。

（一）音樂專業(yè)高校學生鋼琴彈唱能力現(xiàn)狀

目前，我國國內(nèi)各大音樂院校學生的音樂專業(yè)知識學習內(nèi)容是較為單一的，在課程設置上教師重視的內(nèi)容僅僅是表面的視唱，而并沒有全面培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)，特別對于學生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)十分輕視。因此目前音樂專業(yè)學生的鋼琴彈唱能力可以說是參差不齊。

（二）彈唱能力參差不齊的原因

目前學生的鋼琴彈唱能力，不僅受學生自身興趣愛好、學習能力等因素的影響，也受到了很多外部因素的影響。俗話說興趣是最好的老師，目前很多選擇音樂專業(yè)的學生可能只是對于某一個特定方面的音樂感興趣，而對于作為基礎技能的鋼琴彈唱并不是很喜歡，這自然影響他們對鋼琴彈唱課程學習的積極性。同時很多學生進入大學之前的鋼琴彈唱基礎，可能本來就很薄弱，原本就不擅長鋼琴彈唱的他們，自然也對這些科目提不上興趣。在這樣的內(nèi)部因素影響下，目前很多學生的鋼琴彈唱能力水平不盡如人意。

除了學生自身的原因以外，老師的教學內(nèi)容，形式以及自身的音樂水平也會影響學生對知識的學習積極性。專業(yè)老師自身的教學水平不高，學生在學習的時候，自然也會對老師的教學能力持有懷疑的態(tài)度，而老師陳舊的教學方式方法，也不會激起學生想要學習的心。另外目前的很多教學只在課堂上進行，一旦課堂內(nèi)容結束，學生很少再復習和演練，而老師也很少為學生，提供鋼琴彈唱演練的社會實踐活動，這讓原本墮于練習的學生，與社會實際需求脫節(jié)程度越來越高。

根據(jù)對影響學生鋼琴彈奏能力因素的探討和分析，我們找到內(nèi)部和外部兩大原因，那接下來針對相應的每一個問題找到解決的辦法，學生鋼琴彈唱水平層次不一的現(xiàn)狀，就能快速改善。

三、高校音樂專業(yè)學生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)方法探究

對于高校音樂專業(yè)學生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)，我們可以從內(nèi)部和外部兩個方向去努力和調(diào)整。針對師資水平，我們可以加強師資數(shù)量和質量的建設;針對授課方式，我們可以切合實際，不斷調(diào)整。在外部因素的刺激下，學生內(nèi)在的感受和興趣也會做出相應的改變，從而在不知不覺中讓學生們積極主動的提高自己的鋼琴彈唱能力。

（一）從教育教學方向上做調(diào)整

鋼琴彈唱能力教學的主要著重點還是要看老師。高水平的老師，加上與時俱進的教學方法，不僅能激發(fā)學生的學習動力，更能為學生快速指路，從而讓他們在音樂的海洋里盡情暢游。因此加強師資力量的建設，以及教學方式的創(chuàng)新，成為了學校提高學生專業(yè)能力要走的第一步。

目前，即便是中小學校，他們在音樂教育師資能力的選擇上，都體現(xiàn)出了對鋼琴彈奏能力的重點要求。那么作為培養(yǎng)高端人才的高校，在選擇教師隊伍的時候，更應該提高對教師鋼琴彈唱能力的需求。與此同時對于教師的相關理論水平、理論與實際結合的能力，以及科研水平也要做一定的要求。當教師隊伍各方面的整體水平都提高了，學生的音樂素養(yǎng)及能力，自然會水漲船高了。

（二）創(chuàng)新教學方式方法

處于青春年華的學生們，對于任何新鮮事物都會很感興趣，只要老師們將以往過于單一陳舊的教學方式和內(nèi)容，稍微改變和創(chuàng)新一下，學生們學習的積極性和主動性，自然也會慢慢提高。

（1）經(jīng)典與流行相結合

在鋼琴彈唱曲目的選擇上，很多老師會只會選擇國外經(jīng)典老曲目，作為練習的曲目。當然經(jīng)典曲目選擇是正確的選擇之一，經(jīng)典的曲目，不僅能讓學生通過學習金典和感受經(jīng)典來提高自己對于藝術作品的理解能力，而且也讓學生積累了很多重要的曲目素材。如果一個學生連經(jīng)典曲目都彈唱不好，那他的彈唱能力自然會受到懷疑。所以經(jīng)典曲目是教學曲目選擇中的最基礎選擇。

然而在經(jīng)典曲目選擇的同時，流行曲目的選擇也很重要。高校學生對于當下流行的音樂曲目素材是很有興趣的，如果老師能選擇大家都熟悉的流行歌曲來做練習曲目，那學生們對于曲目彈唱的學習興趣自然也會提升。而且流行曲目對于學生來時說更為熟悉，將熟悉的旋律，轉化為五線譜以及鋼琴琴鍵的彈奏，對于學生來說既好玩又相對輕松，學生自然而然也很樂意于這樣的彈唱。

（三）選定與即興相結合

選定與即興相結合的培養(yǎng)方式，是一個讓學生從無到有，從有到優(yōu)的培養(yǎng)方式。

在教學訓練當中，選定曲目的彈唱練習，鍛煉的是學生對于固定樂理知識的學習與運用，這樣的選擇能讓學生有針對性的學習相關樂理知識和彈唱技巧，同時通過不同層次的選定曲目，學生也能經(jīng)常涉及不同層次的彈唱技巧，從而讓學生彈唱技能從無到有，不斷提升。

與此同時，想要學生們做到從有到優(yōu)，就要通過鍛煉學生的即興能力來達到目標。學習藝術的同學，他們的藝術感受能力是不一樣的，這一點通過即興演出的狀態(tài)就能表現(xiàn)出來，而即興彈唱能力的鍛煉，不僅能讓學生們通過自身對音樂的感受，去把握彈唱的協(xié)調(diào)配合，還可能激發(fā)出學生們的創(chuàng)作靈感。

即興鋼琴彈唱，不僅要調(diào)動自己之前所學的所有知識，還要在短時間內(nèi)懂得如何摘取和使用這些知識，這不僅促使著學生努力的進行音樂知識的儲備，更激發(fā)他們對于樂理知識的運用，同時在這個過程當中，學生自身擁有的音樂潛在能力也很容易展現(xiàn)出來。

（四）學生自身的改變與調(diào)整

俗話說過，師父領進門，修行靠個人。師資力量的改善，以及教學方式的創(chuàng)新，的確對于學生在提高鋼琴彈唱能力上有較大的幫助，但是如果學生自己不積極主動的改變原本的學習狀態(tài)，那老師付出再多努力也是無濟于事的。因此在高配師資的教學環(huán)境下，學生懂得如何讓自己學以致用，才能真正的提高自己的鋼琴彈唱能力。

在課堂上的相關訓練和學習，可以用來發(fā)現(xiàn)自己本身的不足，并且針對性的改善與提高，也是積累與豐富自己的過程。而課堂之外的競技則是在互相的較量之中，發(fā)現(xiàn)自己與他人之間的差距，并且在這種對比之下，更能刺激學生自身的改善和提高。

在課堂學習中，學生應該積極選擇比較困難的曲目，這樣在上課之前，學生就需要對這首曲目的背景、作者等相關信息，做好充足的了解。這種準備工作不僅能夠拓展學生相關的音樂知識儲備量，還能讓學生提前感受作品的風格特色以及整首曲目的情感變化。在這些內(nèi)容的奠基下，學生才會懂得把握曲目的整體感覺，從而在鋼琴彈唱時從容的調(diào)整自己的呼吸，音量，音色與鋼琴彈奏之間的配合和處理[3]。

同時在課堂訓練中，學生主動去嘗試比較困難的曲目，可以多展現(xiàn)自己的不足，因為有任何的不足，老師都會及時為你指出，并針對性的提出適合你的改進方法，你才能及時改正自己的缺點。一旦離開課堂，你就很少擁有這樣的機會了。

四、結語

總的來說，筆者分析了鋼琴彈唱能力，對于高校音樂專業(yè)學生，以及我國音樂教育的重要意義。同時探討了我國高校音樂專業(yè)學生目前鋼琴彈唱能力不容樂觀，及鋼琴彈唱師資數(shù)量少、水平低的現(xiàn)狀，并提出了迫切進行改善和調(diào)整的要求。

想要改善高校音樂專業(yè)學生鋼琴彈唱的能力，首先鋼琴彈奏教育師資的數(shù)量和水平就急續(xù)擴充和提高，同時他們的教學方式方法也必須與時俱進。另外，加強學生音樂專業(yè)知識與實踐相結合，鍛煉學生即興展現(xiàn)的能力等，都是培養(yǎng)和提高我國高校學生音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力必須要走的路。鋼琴彈唱能力作為音樂專業(yè)學生必須具備的基礎技能，只有將其爛熟于心，才能讓自己走上全面發(fā)展的復合型音樂人才之路。

參考文獻

[1] 張樂.淺析高師聲樂學習中彈唱能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2018，24：165-166.

[2] 王春艷.高校音樂教育專業(yè)鋼琴實踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀[J].黃河之聲，2017（4）：57.

[3] 張穎韜.高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)方法研究[J].藝術評鑒，2016，14：143-144.

基金項目：高等院校開展應用型人才培養(yǎng)視閾下的歌曲彈唱教學研究2018年立項，高等教育科學研究項目（XGH17157）。

作者簡介：魏安石（1974- ），男，陜西城固人，碩士，副教授，寶雞文理學院，研究方向：音樂教育。