道德與法治教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)

闕祥興

【摘 要】 本文通過(guò)“培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)會(huì)尊重他人，承擔(dān)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神”等方面，論述了道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】 意志? 責(zé)任? 競(jìng)爭(zhēng)

根據(jù)筆者多年的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為人的優(yōu)秀品質(zhì)主要包括“堅(jiān)強(qiáng)意志，尊重他人，承擔(dān)責(zé)任，競(jìng)爭(zhēng)精神”等方面。本文談?wù)劇暗赖屡c法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的實(shí)踐與體會(huì)”。

1. 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

1.1 通過(guò)介紹科學(xué)家故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志。

在課堂上利用中外科學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)意志的教育。例如：①牛頓的名言“我就像一個(gè)在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼。如果說(shuō)我比別人看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省?。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要重視“善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，謙虛謹(jǐn)慎”等良好的品質(zhì)。②介紹科學(xué)家焦耳的執(zhí)著精神。他自學(xué)成才，在極其困難的條件下，經(jīng)過(guò)三十幾年的努力，做了400多次實(shí)驗(yàn)，為“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”的建立打下了基礎(chǔ)。③愛(ài)迪生和伙伴們，不眠不休地做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，終于推出可以點(diǎn)燃1200小時(shí)的竹絲燈泡。他發(fā)明的留聲機(jī)、電影攝影機(jī)、電燈對(duì)世界有極大影響。他一生的發(fā)明共有兩千多項(xiàng)，擁有專利一千多項(xiàng)，被尊稱為“發(fā)明大王”。④我國(guó)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙群湾X(qián)學(xué)森沖破重重阻力，毅然放棄國(guó)外的優(yōu)越生活和豐厚條件，懷著愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)志向回國(guó);科學(xué)巨子王淦昌為了祖國(guó)的核事業(yè)，告別生活優(yōu)裕的北京，來(lái)到人跡罕至的西北高原?？茖W(xué)家百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志、刻苦鉆研的精神、只講奉獻(xiàn)、不圖索取的美德等，都是向?qū)W生進(jìn)行教育的好教材。通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的艱辛和百折不撓的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

1.2 培養(yǎng)意志品質(zhì)的主要途徑。

① 加強(qiáng)目的性教育。自覺(jué)的目的是意志行動(dòng)的指南和行為的最高調(diào)節(jié)器，加強(qiáng)目的性教育是培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的基本條件。因此，教師不僅要在教學(xué)活動(dòng)中，具有明確的目的性，而且要善于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)確立明確的目的并把目的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力，形成自覺(jué)、堅(jiān)定的意志品質(zhì)。

② 組織實(shí)踐性活動(dòng)。堅(jiān)強(qiáng)的意志是在實(shí)踐中，特別是在克服各種困難的實(shí)際活動(dòng)中，通過(guò)有意識(shí)的鍛煉逐漸形成的。因此，教師要善于經(jīng)常性地組織實(shí)際活動(dòng)，如演講比賽、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的目的性和行動(dòng)的堅(jiān)韌性品質(zhì)。使學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到增強(qiáng)意志力的目的。

③ 啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉。人的意志品質(zhì)的形成不僅受著周?chē)说挠绊?，而且更重要的是依靠自我教育和自我鍛煉的結(jié)果。因此，教師要善于啟發(fā)和幫助學(xué)生掌握自我鍛煉的方法，形成自我鍛煉的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，不斷嚴(yán)格要求自己，執(zhí)行決定時(shí)要態(tài)度堅(jiān)決、有始有終、持之以恒。

教師在教學(xué)過(guò)程中要善于促使學(xué)生的內(nèi)部積極性和良好的外部條件結(jié)合起來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的目的。

2. 學(xué)會(huì)尊重他人

尊重他人，是一個(gè)人最好的品質(zhì);尊重別人，是一種境界，一種美德。尊重是一個(gè)微笑、尊重是一聲招呼、尊重是一聲“對(duì)不起”、尊重是一句“謝謝你”。任何人都不可能盡善盡美，我們沒(méi)有理由以高山仰止的目光去審視別人，也沒(méi)有資格用不屑一顧的神情去傷害別人的自尊，假如自己某些方面不如別人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應(yīng)有的自尊。只有學(xué)會(huì)尊重別人，才能贏得別人的尊重，尊重別人就是尊重自己。

在社會(huì)上，優(yōu)秀的人對(duì)誰(shuí)都會(huì)尊重。尊重領(lǐng)導(dǎo)是一種天職，尊重同事是一種本分，尊重下屬是一種美德，尊重客戶是一種常識(shí)，尊重對(duì)手是一種大度，尊重所有人是一種教養(yǎng)。

在日常生活中，不遲到是學(xué)生對(duì)老師的尊重、不隨地吐痰是對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊重、不闖紅燈是對(duì)交通警察的尊重、酒后不駕車(chē)是對(duì)生命的尊重、車(chē)上不吸煙是對(duì)健康的尊重、不浪費(fèi)一粒糧食是對(duì)農(nóng)民的尊重、不亂花一分錢(qián)是對(duì)父母的尊重。

尊重?zé)o處不在。例如學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四課《尊重他人》時(shí)，設(shè)計(jì)情境如下：

教師展示材料，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行情境討論“他該怎么做？說(shuō)出你的想法”。

情境一：小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響，他就起身準(zhǔn)備出發(fā)。這時(shí)，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過(guò)來(lái)向他請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。

情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個(gè)同學(xué)來(lái)他家一起商量撰寫(xiě)演講稿的事。

思考：從情境中雙方的角度來(lái)看，如果你遇到類似情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。

學(xué)生分成兩個(gè)組分別討論兩個(gè)問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)“組內(nèi)討論，代表發(fā)言”等活動(dòng)，明白了“人與人之間的交流，都應(yīng)建立在真誠(chéng)與尊重的基礎(chǔ)上。人唯有尊重他人，才能尊重自己，才能贏得他人對(duì)自己的尊重。尊重他人是一種美德?！睆亩行囵B(yǎng)了學(xué)生尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3. 承擔(dān)責(zé)任意識(shí)

3.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的任務(wù)，教師要善于運(yùn)用成功與失敗的事例讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是自己的事，不是幫老師學(xué)習(xí)，不是幫家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，而是關(guān)系到自己的前途，進(jìn)而關(guān)系到國(guó)家興衰“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”。無(wú)論學(xué)習(xí)好與壞，都要自己負(fù)責(zé)。只有當(dāng)學(xué)生樹(shù)立了一種對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定“樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)，讓自己在學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己和他人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

教師不但要善于在學(xué)習(xí)上、日常生活、各種活動(dòng)之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、進(jìn)步和成功，及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師還要善于及時(shí)性和真誠(chéng)性地指出學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生勇于正視自己的錯(cuò)誤，把尊嚴(yán)用實(shí)際行動(dòng)拾回，學(xué)生才會(huì)越來(lái)越意識(shí)到尊嚴(yán)的真正價(jià)值，正所謂“知恥而后勇”，一個(gè)勇于正視自己的錯(cuò)誤、勇于承擔(dān)問(wèn)題責(zé)任、珍視尊嚴(yán)的人，才是有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的人，才是一個(gè)自尊自愛(ài)的人，才能贏得別人的尊重。從而培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生勇于對(duì)集體負(fù)責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

教師要善于責(zé)任教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

① 通過(guò)言傳身教和以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教師在學(xué)生面前是一面鏡子、是一本書(shū)。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教師首先就要愛(ài)崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的最好方法，就是用自己的行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

② 重視培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正感到班集體與自己休戚相關(guān)。對(duì)于班級(jí)各方面的工作，都應(yīng)該積極主動(dòng)、盡心盡力地去做，不推諉、不抱怨、不懈怠，努力把事情做好。樹(shù)立“班榮我榮”的意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)班集體的負(fù)責(zé)。

學(xué)生如果缺乏責(zé)任意識(shí)，必然會(huì)對(duì)個(gè)人的品德的健康發(fā)展造成嚴(yán)重障礙，影響其全面發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任意識(shí)，是解決許多問(wèn)題的教育手段。沒(méi)有責(zé)任意識(shí)就不會(huì)有真正的工作?！敝挥凶寣W(xué)生懂得了對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，以及家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們的青少年才能真正讓自己的青春韶華在奮斗中發(fā)出璀璨的光芒，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍。

4. 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是當(dāng)代和未來(lái)社會(huì)人才必備的素質(zhì)之一，教師要善于針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，為將來(lái)步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

4.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)正確的教育和引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、合理合法的參與競(jìng)爭(zhēng)、正確的看待競(jìng)爭(zhēng)。爭(zhēng)“第一”不能勉為其難，不能超出自己的能力范圍，更不能以損害自己和別人為代價(jià)，不能把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象是很關(guān)鍵的，選擇不當(dāng)不利于開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。例如，在學(xué)習(xí)上可以找一個(gè)成績(jī)高于自己但差距不太大的對(duì)手，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察對(duì)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)勁頭等。每次測(cè)試后進(jìn)行分析對(duì)比，找出差距和原因，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)，不少同學(xué)首戰(zhàn)告捷，享受到了成功的喜悅。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并啟發(fā)他尋找新對(duì)手，進(jìn)行新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力：①培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。②啟發(fā)學(xué)生多學(xué)習(xí)課外知識(shí)與各種技能，使自己的能力獲得提高，具備“十年磨一劍，一舉天下驚”的氣概。③鼓勵(lì)學(xué)生多參與各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)之中盡情的展示自己的才能，贏得贊揚(yáng)。

教師要善于在教學(xué)活動(dòng)中，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。

“人之初，性本善;習(xí)相遠(yuǎn)，性乃遷”，人的優(yōu)秀品質(zhì)不全是天生的，主要是在后天的教育和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)形成和發(fā)展完善起來(lái)的，是有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。因此，教師要充分利用道德與法治的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，參與競(jìng)爭(zhēng)的精神。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)的優(yōu)秀人才。