應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)改革探索

【摘要】本文以數(shù)字邏輯課程教學(xué)為例，探索應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)規(guī)律，通過對理論教學(xué)、實踐教學(xué)和考核測評三個方面進行教學(xué)改革，較好的解決了目前在課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題及困擾，為如何更好的開展課堂教學(xué)和實踐教學(xué)、實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了參考意見。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革? 應(yīng)用型本科院校? 理論教學(xué)? 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642.0 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0118-02

引言

課程教學(xué)要服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，要結(jié)合人才培養(yǎng)方案，要明確開課目的，熟知先修課程與后續(xù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，即知識點之間的支撐關(guān)系，比如數(shù)字邏輯課程是計算機類專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要開設(shè)于計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)，該課程的先修課程是電路分析和電子電路基礎(chǔ)，后續(xù)課程是計算機組成原理、單片機原理及應(yīng)用等課程。因此，講授好一門課程，首先要熟知本課程的內(nèi)容，熟知先修、后續(xù)課程的知識點，做到承上啟下，融會貫通，其次要不斷進行教學(xué)改革，保持動態(tài)進步，多方面著手才能達到好的教學(xué)效果。

1.理論教學(xué)改革

1.1精選課程教材

要想學(xué)習(xí)好、講授好一門課程，精選教材十分關(guān)鍵，選擇一門課程的教材，主要考慮知識點的覆蓋面、作者的影響力及業(yè)界口碑、難易程度、專業(yè)適用性等因素，優(yōu)先選擇普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材和業(yè)界公認(rèn)的經(jīng)典教材。比如，我們選擇的是鮑家元老師編寫的數(shù)字邏輯（第三版）作為教材，這是一本普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，由高等教育出版社出版，經(jīng)過幾個學(xué)期試用，師生反映不錯。選擇教材不能隨意，要通過反復(fù)對比，做出最佳選擇，這既是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對教學(xué)工作負(fù)責(zé)。

1.2完善相關(guān)文檔

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案里面的要求，認(rèn)真編寫教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱、實驗計劃安排、課程計劃進度表等相關(guān)文檔，教學(xué)大綱與實驗大綱作為指導(dǎo)課程教學(xué)的重要文件，必修認(rèn)真制定，反復(fù)修改，保持理論學(xué)時和實踐學(xué)時安排合理。目前，在我校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，數(shù)字邏輯課程的理論學(xué)時加實驗學(xué)時一共才有64學(xué)時，怎么能在有限學(xué)時內(nèi)，把這門課程學(xué)習(xí)好，就需要依據(jù)教學(xué)學(xué)時和知識點難易程度，合理安排課程的教學(xué)進度和每次課的教學(xué)內(nèi)容，課程進度要保持快慢適中，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容既不能安排太滿，學(xué)生難以消化吸收，也不能安排的教學(xué)內(nèi)容太少，空余時間太多，不夠緊湊，學(xué)期末也講不完課程的全部內(nèi)容。

1.3明確課程的重點難點

首先要明確課程的主要知識點，通過對課程內(nèi)容的整體研究，認(rèn)真梳理課程的知識點，明確哪些是應(yīng)該掌握的內(nèi)容，哪些是應(yīng)該了解的內(nèi)容，大到一本書的主要章節(jié)、重點難點，小到一節(jié)課的重點難點，都能做到心中有數(shù)，有的放矢。比如，在數(shù)字邏輯課程教學(xué)過程中，我們把數(shù)制和編碼，邏輯代數(shù)基礎(chǔ)，組合邏輯電路分析與設(shè)計，時序邏輯電路分析與設(shè)計，可編程邏輯器件作為教學(xué)的重點，這些知識都會對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到支撐作用。

此外，在教學(xué)過程中，多數(shù)師生認(rèn)為數(shù)字邏輯是一門比較容易學(xué)習(xí)的課程，其實里面還是有不少的難點，比如帶符號數(shù)的代碼表示，海明校驗碼，組合電路中的競爭與險象，時序電路分析過程中的“掛起”現(xiàn)象及消除方法，異步時序邏輯電路的分析與設(shè)計等，如何講好這些難點內(nèi)容，這就要求我們要善于對課程重點難點進行解析，要吃透教材，講好重點內(nèi)容的同時，也不能回避難點內(nèi)容，把難點講得深入淺出，善于運用貼切的比喻，既能體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，又能增加課程的趣味性，增強對學(xué)生的吸引力。

1.4重視分析前期課程對后續(xù)課程的支撐

一要重視本課程各章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，按照各章節(jié)安排，要明確前后章節(jié)知識點的支撐，學(xué)習(xí)知識的過程如同爬山，只能一個階梯接著一個階梯的向上攀登，前面章節(jié)是后面章節(jié)的基礎(chǔ)，所以要掌握好它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二要明確先修課程與后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系，重視把整個課程融入人才培養(yǎng)方案中進行學(xué)習(xí)，不應(yīng)該把一門課程獨立起來進行講授，應(yīng)該把課程看成整個教學(xué)體系中的一部分，只有前期專業(yè)基礎(chǔ)課的層層鋪墊，才能在后期學(xué)習(xí)專業(yè)課時游刃有余。比如數(shù)字邏輯課程中的知識點對后續(xù)課程有很多內(nèi)在的支撐，如3-8譯碼器在存儲器擴展中的應(yīng)用，三態(tài)門在總線電路中的應(yīng)用，計數(shù)器在CPU程序計數(shù)器、看門狗電路當(dāng)中的應(yīng)用等，明確了這些內(nèi)在的聯(lián)系，可以在授課過程對這些知識點進行重點講解，并適當(dāng)向?qū)I(yè)方向上延伸，等到學(xué)習(xí)后續(xù)課程時，學(xué)生就不會感到陌生，就比較容易理解接受新的課程。

1.5善于運用多媒體和其他方式進行教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)施的出現(xiàn)，為高校教師的授課提供了方便，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，適用于大班級教學(xué)，善于綜合運用多媒體和其它新手段新方式組織教學(xué)，而不能過多依賴多媒體單一教學(xué)模式。教學(xué)過程的核心是教師和學(xué)生，在有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，取決于教師的認(rèn)真?zhèn)湔n、精彩講課，取決于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，在組織教學(xué)的過程中，教師應(yīng)掌握教學(xué)主動權(quán)，無論是短時間播放視頻還是利用PPT進行圖表演示，目的是更好的說明問題，吸引學(xué)生的注意力，加深對問題的理解。根據(jù)課程性質(zhì)不同，有的可以使用多媒體多一些，有的使用板書多一些，比如我們在講數(shù)制轉(zhuǎn)換和異步時序電路分析的過程中，一邊使用板書書寫步驟一邊進行講解，比較符合學(xué)生理解問題的思路，效果優(yōu)于全部使用多媒體這種單一方式，即使把PPT做成動畫形式也達不到板書教學(xué)的效果。

1.6為課外輔導(dǎo)答疑保留足夠的時間

高校的教學(xué)特點是課程進度快，講授內(nèi)容多，在有限的時間內(nèi)講解足夠多的知識點，如果不集中注意力聽課，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生消化吸收那么多的內(nèi)容肯定有一定的困難，所以要保留一定的輔導(dǎo)答疑時間，及時解答學(xué)生在課堂里面沒有聽懂的問題，由于課程教學(xué)具有連貫性，一次課聽不懂，會影響下一次課的學(xué)習(xí)，及時消除沒有掌握的知識點，有利于學(xué)習(xí)下一次課的新內(nèi)容。為此，除了在課堂上現(xiàn)場進行答疑外，我們?nèi)握n教師每周都要抽出2個學(xué)時的固定時間進行輔導(dǎo)答疑。

1.7 借鑒高水平大學(xué)的授課方式

通過參訪高水平大學(xué)，借鑒他們的計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，了解他們的課程設(shè)置，通過觀看高水平大學(xué)的數(shù)字邏輯課程教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，比如舉例新穎，結(jié)合實際應(yīng)用，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，節(jié)奏比較緊湊，重視教學(xué)互動等，分析自己在教學(xué)過程中的差距與不足，并從中獲得教學(xué)靈感，不斷的提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)水平是一個動態(tài)提高的過程，教師要主動研究教學(xué)方法，認(rèn)真書寫教案、教學(xué)內(nèi)容，所舉例子應(yīng)該與時俱進，不斷更新。

2.實踐教學(xué)改革

加大實踐教學(xué)力度，提高實踐教學(xué)水平，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的迫切需要，是改變過去重理論、輕實踐教學(xué)模式的迫切要求，是高等教育區(qū)別于中等教育的重要特征，持續(xù)進行實踐教學(xué)改革，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，要做到以下幾點：

2.1重視實驗室軟硬件建設(shè)

進一步加大實驗室建設(shè)力度，加強實驗室軟硬件建設(shè)，硬件建設(shè)內(nèi)容包括：選擇面積適宜的實驗場所，不能太過擁擠，購置較先進的實驗教學(xué)平臺，或者自行研發(fā)試驗平臺，除了保證能完成實驗教學(xué)大綱中審定的實驗項目外，還能夠有所拓展，其他輔助實驗儀器要保證一應(yīng)俱全，保證各類儀器正常運行，在數(shù)字邏輯課程實踐教學(xué)過程中，我們購買了清華大學(xué)科教儀器廠研發(fā)的TDS-4型數(shù)字系統(tǒng)綜合實驗平臺來進行數(shù)字邏輯實驗教學(xué)，同時還購買了大量的示波器、編程器等儀器來輔助實驗教學(xué)的正常開展，取得了良好的教學(xué)效果。

軟件建設(shè)方面，教師能夠熟知各類儀器設(shè)備的性能，能夠進行熟練操作，編寫實驗指導(dǎo)書和實驗教學(xué)大綱，驗證型、設(shè)計型、綜合型實驗項目比例要合理，通過實驗教學(xué)能夠進一步加深對理論知識的理解，使理論知識在實驗教學(xué)中得以驗證，保持儀器設(shè)備較高的利用率。此外，要樹立安全意識，作為電子類儀器設(shè)備，存在一定的安全風(fēng)險，一要保證實驗人員人身安全，二要保證實驗設(shè)備使用安全。

2.2加大實踐教學(xué)課時，持續(xù)提高實踐教學(xué)水平

進一步增加實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)，讓學(xué)生有更多的時間來做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，擺脫過去傳統(tǒng)的重理論輕實踐、重視課堂教學(xué)輕視實踐教學(xué)的陳舊觀念，逐步探索理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合式進行的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到實驗室中進行，使大家學(xué)到的理論知識能夠得到及時驗證，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯優(yōu)于過去那種先進行理論教學(xué)、后進行實踐教學(xué)的教學(xué)方式。在數(shù)字邏輯實驗教學(xué)過程中，我們把實驗學(xué)時從過去的10學(xué)時增加到16學(xué)時，理論學(xué)時從過去的54學(xué)時減少為48學(xué)時，增加了實驗課時，很多知識點實現(xiàn)了邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生普遍反映教學(xué)效果比較好。

因此，我們要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，大膽進行實踐教學(xué)改革，持續(xù)提高實踐教學(xué)水平，實踐教學(xué)要立足于實際應(yīng)用，培養(yǎng)解決實際問題的能力，要會用理論指導(dǎo)實踐，用實踐反證理論，實踐與理論相結(jié)合，不僅做到知其然，更能做到知其所以然。

3.課程考核改革

3.1增加過程化考核和實踐教學(xué)考核

由平時成績、實驗成績和期末考試成績?nèi)糠謽?gòu)成期末總評成績，要適當(dāng)增加平時成績和實驗成績所占總評成績的比例，平時成績可以由學(xué)生的考勤、作業(yè)和平時測驗成績構(gòu)成，通過平時的章節(jié)測驗，增加過程化考核，可以保證學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)過程中都保持努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)，避免期末考試劃重點、搞突擊現(xiàn)象的發(fā)生。

在期末總評成績中加入實踐考核成績，目的是提高學(xué)生對實踐教學(xué)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生踏踏實實做好每一個實驗，通過對學(xué)生進行實驗考核，考查學(xué)生是否能夠理解實驗的目的與步驟，能否正確排查故障，能否對實驗結(jié)果用理論進行正確的解釋，達到實驗教學(xué)與理論教學(xué)相互促進的教學(xué)目的。

3.2重視試題質(zhì)量

合理把握試題的難度和題量，做到難易適度，能和現(xiàn)實例子相結(jié)合，重點考核對后續(xù)課程有支撐作用的知識點，考試成績盡量呈現(xiàn)正態(tài)分布，為此，在出數(shù)字邏輯試題的過程中，我們比較注重考查與后續(xù)課程相關(guān)的知識點，比如進制轉(zhuǎn)換，基本邏輯門電路，三態(tài)門、譯碼器，觸發(fā)器，寄存器，計數(shù)器等知識點，很多分析設(shè)計題都能結(jié)合實際應(yīng)用。在各高校取消“清考”的大背景下，教師認(rèn)真出試題既是對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，也是對教師教學(xué)水平、綜合素質(zhì)的考驗，教師要對每一道試題進行反復(fù)琢磨，保證題目語句通順，無歧義，做到難易結(jié)合，先易后難，突出重點內(nèi)容，知識點覆蓋全面，避免出偏難怪題，減少與往屆的重復(fù)試題，保持試題的靈活性、新穎性。

3.3重視課程總結(jié)

考試結(jié)束，以認(rèn)真的態(tài)度批改試卷，保證各項成績錄入無誤，還要保留原始數(shù)據(jù)，做好試卷分析，把教學(xué)日志和其他相關(guān)教學(xué)資料存檔備案。此外，還要做好課程總結(jié)，分析本學(xué)期教學(xué)成功與失敗的之處。好的要發(fā)揚，不足的地方要改正，保持動態(tài)發(fā)展持續(xù)進步，為下一學(xué)期更好的開展教學(xué)積累經(jīng)驗、做好準(zhǔn)備。

小結(jié)

本文以數(shù)字邏輯課程教學(xué)改革為例，探索總結(jié)了課程教學(xué)規(guī)律，為更好的開展教學(xué)工作，提供了參考意見，作為高校教師應(yīng)該認(rèn)識到：學(xué)無止境，教學(xué)相長，只有認(rèn)真細(xì)致的對待教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，才能保證有好的教學(xué)效果，只有不斷的進行課程教學(xué)改革，研究和優(yōu)化自己所教的課程，才能適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)模式，因此，高校教師在教學(xué)過程中，要勤于學(xué)習(xí)新理論，敢于突破舊觀念，善于利用新的教學(xué)手段，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊跟時代步伐，努力打造“金課”，杜絕“水課”，才能更好的完成自己所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

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作者簡介：

朱貴憲（1974.11-），男，漢族，河南濮陽人，安陽工學(xué)院教師，副教授職稱，碩士學(xué)位，研究方向：單片機開發(fā)及應(yīng)用。