家庭生活中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑研究

劉紅梅

【摘要】自從社會(huì)主義核心價(jià)值觀在黨的十八大報(bào)告中被提出后，我國(guó)各個(gè)文化領(lǐng)域都在進(jìn)行大力的推崇，積極響應(yīng)國(guó)家的復(fù)興號(hào)召，并對(duì)“深入展開社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系學(xué)習(xí)和教育，用社會(huì)休息核心價(jià)值體系進(jìn)行社會(huì)思潮的引領(lǐng)以及達(dá)成凝聚社會(huì)的共識(shí)”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。學(xué)校是培養(yǎng)合格可靠的社會(huì)主義接班人的重要基地，教師又是最主要的直接引導(dǎo)人，對(duì)學(xué)生的成才道路有著重要的影響，所以對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值的教育需要教師進(jìn)行更詳細(xì)、深入的引導(dǎo)?；诖?，本文主要對(duì)家庭生活中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的路徑進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀? 中小學(xué)教師? 培育? 家庭? 路徑分析

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2019年度家庭教育專項(xiàng)課題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入家庭生活的研究》（立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX213）的研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G626 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0008-01

價(jià)值觀是一個(gè)民族凝聚思想的引導(dǎo)方向，是促進(jìn)民族在豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)上生存與不斷地發(fā)展的動(dòng)力。培育和踐行學(xué)生的社會(huì)核心價(jià)值觀念的路徑還需要進(jìn)一步研究組分析，要制定出長(zhǎng)效機(jī)制和有效路徑對(duì)其進(jìn)行保障與支持。所以家庭生活中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生都有著重要意義。

1.培育中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義

“生活就是教育，學(xué)校就是社會(huì)”這是著名的教育學(xué)家陶行知說(shuō)的話，由此可見(jiàn)，社會(huì)教育和家庭教育對(duì)學(xué)生的影響力極其重大，重視社會(huì)和家庭教育對(duì)提高中小學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著積極的推進(jìn)作用[1]。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)人的行為舉止有著很大的影響，家長(zhǎng)需要注意為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生更好地在學(xué)校的教育引導(dǎo)下，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的理解得到提升和完善。

適當(dāng)?shù)纳顚?shí)踐活動(dòng)可以開闊學(xué)生的視野、提升知識(shí)儲(chǔ)備，能有效培養(yǎng)中小學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)踐意識(shí)以及自我的價(jià)值觀念，同時(shí)對(duì)中小學(xué)生的生活理解能力有增強(qiáng)作用;此外，適當(dāng)?shù)纳顚?shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想和感恩意識(shí)、強(qiáng)化中小學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

在中小學(xué)生的成長(zhǎng)教育過(guò)程中存在著許許多多的問(wèn)題。例如：實(shí)踐動(dòng)手能力弱、生活自理能力不強(qiáng)、課程知識(shí)學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法較為死板以及勞動(dòng)意識(shí)弱、社會(huì)價(jià)值觀念處于形成過(guò)程中等等。面對(duì)中小學(xué)生存在的問(wèn)題，需要學(xué)校、家長(zhǎng)以及中小學(xué)生教育工作者共同努力，進(jìn)行中小學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的深入探究，制定相應(yīng)的策略方針，采取有效措施，最大限度地發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的重大作用，培養(yǎng)中小學(xué)生的核心價(jià)值觀，從而提高我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展水平，提高我國(guó)人民的綜合素質(zhì)水平。

2.中小學(xué)生家庭生活中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑研究分析

2.1加強(qiáng)學(xué)校和家的聯(lián)系，建立更加完善的培育督導(dǎo)系統(tǒng)

父母是孩子的第一任老師，家是孩子的第一所學(xué)校，孩子的德育教育以及相關(guān)價(jià)值觀念的培育不能僅僅局限于學(xué)校的教育系統(tǒng)，想要最大限度地發(fā)揮出社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的意義和作用，需要學(xué)校和家相結(jié)合形成督導(dǎo)系統(tǒng)。學(xué)校的教育需要家立德行。學(xué)校和家庭是學(xué)生主要的生長(zhǎng)環(huán)境，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響不能輕視，孩子的行為大部分來(lái)源于對(duì)家長(zhǎng)行為的模仿。小孩容易從家長(zhǎng)身上學(xué)到一些不良習(xí)慣，做出一些有違社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)容的行為。學(xué)校和家庭需要建立一個(gè)良好的溝通渠道，與家長(zhǎng)做好溝通，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，讓家長(zhǎng)了解并支持學(xué)校采用的一系列信息技術(shù)環(huán)境下的核心價(jià)值觀培育模式，如微課等教學(xué)方法。學(xué)校通過(guò)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供家長(zhǎng)與學(xué)校的工作人員及時(shí)進(jìn)行溝通的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利，同時(shí)輔助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督與幫助，共同促進(jìn)中小學(xué)價(jià)值觀培育模式的實(shí)施與發(fā)展。

熊孩子的產(chǎn)生必定有著熊父母，父母對(duì)孩子起不到榜樣的作用，那么孩子就會(huì)偏離正確的價(jià)值觀念，甚至形成錯(cuò)誤的行為意識(shí)，但是自身卻無(wú)法辨別。所以父母一定要從我做起，嚴(yán)于律己，給孩子做出榜樣，積極的配合老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，身心健康成長(zhǎng)，切不可當(dāng)一個(gè)“熊父母”。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的生活理解能力，培育他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

生活經(jīng)驗(yàn)淺薄是中小學(xué)生階段普遍存在的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育顯得越發(fā)重要，通過(guò)相應(yīng)的生活實(shí)踐活動(dòng)教育增強(qiáng)他們的生活理解能力以及社會(huì)閱歷等，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，讓中小學(xué)生積極參與到文明社會(huì)創(chuàng)建的實(shí)踐中，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中提升人際交往能力以及社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)樹立正確的三觀等?！吧鐣?huì)核心價(jià)值觀”的提出是基礎(chǔ)教育課程的創(chuàng)新與突破。正確的教育方法可以教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，有利于中小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。適當(dāng)組織中小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，充分利用擁有的資源組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)科活動(dòng)的重要價(jià)值和意義。此外，進(jìn)行中小學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，需要在實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，尊重中小學(xué)生，讓他們成為實(shí)踐過(guò)程中的主體，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)核心價(jià)值觀培育推行機(jī)制的發(fā)展要求。

2.3借助信息技術(shù)，形成課程案例庫(kù)，在課堂中引入教學(xué)案例，在課堂中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，人們逐漸退出了傳統(tǒng)的獲取信息只能靠紙質(zhì)媒體和語(yǔ)言傳播的時(shí)代，我們可以通過(guò)書報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)、電話等更加多樣化的媒介獲取我們需要的信息。信息技術(shù)的發(fā)展讓我們的生活變得極具多樣性、快捷性，讓我們的信息交流變得更加通暢無(wú)阻。因此，傳統(tǒng)的教育模式與信息技術(shù)環(huán)境下的教育模式相比，處于教育弱勢(shì)的一方。為增加中小學(xué)培育課堂的活力，中小學(xué)核心價(jià)值觀的培育者需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下教育面臨的問(wèn)題與發(fā)展機(jī)遇，讓信息技術(shù)環(huán)境下核心價(jià)值觀的培育課堂變得更加靈活多樣。對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的培育課堂內(nèi)容、形式以及過(guò)程進(jìn)行滲透分析，走出傳統(tǒng)，推動(dòng)中小學(xué)的教學(xué)教育走向現(xiàn)代化，提高中小學(xué)的相關(guān)德育教育的實(shí)效性和時(shí)效性。

教師的課程講授離不開案例分析與知識(shí)拓展。小學(xué)生的理解能力處于開發(fā)與發(fā)展初期，許多概念通過(guò)文字講解無(wú)法完全解答他們的疑惑，需要借助典型的案列，通過(guò)聲、像、圖等輔助資料，更加深動(dòng)形象的對(duì)他們的疑惑進(jìn)行解答。教師通過(guò)白板進(jìn)行案例分析時(shí)，學(xué)生的思維處于較活躍的狀態(tài)，通過(guò)圖像和聲音的刺激可以加深學(xué)生的印象與理解。教師在課堂中需要引入無(wú)數(shù)個(gè)案例幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，所以，教師需要建立一個(gè)案例庫(kù)，滿足上課的應(yīng)變需求。

綜上，當(dāng)前社會(huì)既需要知識(shí)豐富的人才，同時(shí)也需要具有高素養(yǎng)的人才，中小學(xué)階段正是學(xué)生核心價(jià)值觀以及世界觀、人生觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)該階段的中小學(xué)生的思想和行為容易受到外界的影響，對(duì)此，學(xué)校、家庭以及中小學(xué)生教育工作者要充分利用好這段時(shí)期，采取學(xué)校與家庭建立督導(dǎo)體系、教師改變教學(xué)方式以及提高學(xué)生的生活理解能力等措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，盡可能為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)他們的綜合性素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱劉雯.社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)代背景下家庭傳統(tǒng)倫理中“責(zé)任”的回歸[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（6）：84-86.