王季愚師資隊伍建設(shè)思想與實踐

那國光 陸銘

摘要：王季愚是杰出的教育實踐家，其教育思想更多融匯在辦學(xué)治校實踐當(dāng)中。文章從國家外語教育事業(yè)、學(xué)校建設(shè)、外籍教師和教師的思想政治教育、一專多能、結(jié)構(gòu)均衡等若干維度對其師資隊伍建設(shè)的思想與實踐進(jìn)行多維闡釋，力圖深入展示王季愚辦學(xué)治校思想與實踐的可貴之處。

關(guān)鍵詞：王季愚;師資隊伍建設(shè);思想;實踐

王季愚作為杰出的教育實踐家，“她的全部教育觀都鮮明而生動地體現(xiàn)在她的實踐中，體現(xiàn)在她工作過的院校的事業(yè)成就中。”在其辦學(xué)治校實踐中，她堅持將重視師資隊伍建設(shè)思想貫穿始終。

一、理念上確立“大師資”的觀念

（一）居高望遠(yuǎn)，心系國家的外語教育事業(yè)

作為一校之長，她并沒有局限自家門戶，而是站在國家外語事業(yè)高度，明確提出：“要加強(qiáng)中小學(xué)教師的培養(yǎng)和提高，這是根本和基礎(chǔ)?！蓖跫居尴群笤诠鈱！⒐庠海ㄗ髡甙矗汗庠菏呛邶埥髮W(xué)前身，是哈爾濱外國語專門學(xué)校、哈爾濱外國語專科學(xué)校、哈爾濱外國語學(xué)院的簡稱）和上海外國語學(xué)院（以下簡稱“上外”）辦學(xué)治校，這幾所學(xué)校分別是國家高教部（1952—1966年）和教育部直屬院校，肩負(fù)著為全國外語教育事業(yè)尤其是培養(yǎng)俄語師資的重任，哈外專、哈外院時期，由于當(dāng)時還沒有成體系的師范教育，這一責(zé)任就尤顯重要，該校俄語畢業(yè)生為國家的俄語乃至外語教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

（二）置于首位，關(guān)注學(xué)校建設(shè)

王季愚在哈外專、哈外院時期一再強(qiáng)調(diào)“三材建設(shè)”，即人材、教材、器材（作者按：20世紀(jì)50—60年代，“人材”用以表示“人才”），她把“人材”建設(shè)列為“三材”之首，將其視為關(guān)乎全局因素，一再強(qiáng)調(diào)“沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，要辦好一所學(xué)校是困難的?！薄敖處熓墙虒W(xué)過程的中心人物，教師水平不高，就不會順利地提高教學(xué)質(zhì)量?！卑褞熧Y視作生命線，后來她到上外主政的時候，依然重視師資建設(shè)。

（三）洋為中用，充分發(fā)揮外教的作用

根據(jù)外語教育的特殊規(guī)律，王季愚對外教作用的發(fā)揮有著清醒的認(rèn)識。在哈外專、哈外院時期“俄文教學(xué)的目的是培養(yǎng)中譯俄俄譯中的俄文人才，而外國教師不懂中國語文，因此中外教師的互助合作是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要因素”。在辦學(xué)中，她充分利用哈爾濱俄僑較多的地緣優(yōu)勢，爭取特殊政策，團(tuán)結(jié)、招用大批本地蘇僑、俄僑，形成了外語教育的小環(huán)境，為學(xué)員創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。與此同時，她還堅持以我為主，在利用俄僑的同時培養(yǎng)自己的師資隊伍。

二、實踐上師資隊伍建設(shè)的具體做法

（一）注意嚴(yán)格選拔教師，特別強(qiáng)調(diào)思想過硬

王季愚始終堅持把教師的馬列主義學(xué)習(xí)置于重要位置，確保建設(shè)一支又紅又專的師資隊伍。在哈外專、哈外院期間，專門從畢業(yè)生中選拔政治素質(zhì)過硬且業(yè)務(wù)水平較高的畢業(yè)生擔(dān)任政治助理員和業(yè)務(wù)助理員，從青年學(xué)生中選拔政治上過硬、業(yè)務(wù)上拔尖的人員進(jìn)修深造，連續(xù)舉辦五個研究生班，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年，作為未來的師資來培養(yǎng)，造就了學(xué)校骨干教師隊伍。

王季愚十分重視教職工政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，大力加強(qiáng)教師的思想工作。哈外專時期，為提高政治素養(yǎng)，她組織了中學(xué)補(bǔ)課班、外語學(xué)習(xí)班和政治理論班，并親自給教職工做學(xué)習(xí)動員報告，要求早期留校工作的干部和教師都要補(bǔ)學(xué)中國革命史、社會發(fā)展史和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，并且有具體制度規(guī)定和正式考試。在教師隊伍選拔與培訓(xùn)上，她又根據(jù)時間、形勢和條件的變化，適時地提出“以我為主，逐漸替換”的方針，著手培養(yǎng)俄語實踐課教師。在“以我為主”的原則指導(dǎo)下，選拔出了一批政治上過硬、思想上過關(guān)的師資隊伍，避免過度依賴外籍教師的局面。

（二）重視教師教育，促進(jìn)教師自身專業(yè)知識和職業(yè)技能的全面提高

王季愚始終堅持“教育者必須先受教育”的原則，重視教師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)修提高。她十分重視提高教師的外語理論修養(yǎng)和外語實踐能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動“是在科學(xué)研究和教學(xué)工作相互作用的基礎(chǔ)上的”。通過高教部聘請了十多位蘇聯(lián)語言專家先后到哈外院講學(xué)，為了充分發(fā)揮這些語言專家的作用，提高教師理論水平，哈外院針對不同層次的教師，采取了不同的措施，舉辦了研究班、教師業(yè)余理論班、教師高級學(xué)習(xí)班（修蘇聯(lián)副博士課程）等，當(dāng)時幾乎所有教師都在蘇聯(lián)專家的幫助下進(jìn)行過系統(tǒng)的理論訓(xùn)練。她認(rèn)為：“培養(yǎng)和提高教師的中心環(huán)節(jié)則是提高教師的語言科學(xué)理論水平及實際掌握語言的能力，開展科學(xué)教學(xué)法的研究工作。”與此同時，還采取選派教師去蘇聯(lián)留學(xué)和到哈爾濱蘇聯(lián)中學(xué)跟高中班一起學(xué)習(xí)的舉措，促進(jìn)了教師俄語實踐能力的提高。此外，她也特別強(qiáng)調(diào)心理學(xué)和教育學(xué)訓(xùn)練對教師的重要意義，并加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，提高了教師的職業(yè)技能。

王季愚校長認(rèn)為，“外語學(xué)院教師的活動是建立在科學(xué)研究和教學(xué)工作相互作用的基礎(chǔ)上的”，因而積極提倡教師在教學(xué)之外，進(jìn)行科學(xué)研究工作，掌握科學(xué)研究的方法，要求青年教師側(cè)重研究一門學(xué)問如政治理論、俄羅斯文學(xué)、俄語語法、語言學(xué)、俄語語音學(xué)、俄語修辭學(xué)、俄語詞匯學(xué)等，使他們學(xué)有所專、學(xué)有所長。這一措施造就了一批學(xué)科帶頭人，推進(jìn)了學(xué)科發(fā)展。

（三）注重師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題

王季愚校長早在哈外專時期就注意到了師資隊伍結(jié)構(gòu)平衡和優(yōu)化問題，這在其以后的治校治教生涯中得以堅持。

首先，注重知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。“不僅要提高他們的外語水平，還要注意提高他們的中外文化修養(yǎng)，提高教學(xué)和科研能力，要在專業(yè)方向上定點定向，做到在某一方面學(xué)有專長?！痹趯嵺`中，為適應(yīng)新的辦學(xué)方向的需要，選擇了40名水平較高的中青年教師，制定紅專規(guī)劃，幫助他們確定專業(yè)方向并為他們創(chuàng)造出國機(jī)會，這批人后來成為上外乃至外語界的教學(xué)科研專家。

其次，注重年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。注重老中青結(jié)合的梯隊建設(shè)，“要從中青年教師中造就一大批教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人，形成梯隊”。

再次，注重學(xué)歷結(jié)構(gòu)?！肮膭钤诼毥處煼制谶M(jìn)修研究生課程，通過考試，取得學(xué)位?！边€鼓勵教師“走出去”到國外進(jìn)修，提高學(xué)歷層次。

第四，注重學(xué)緣結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)五湖四海，避免近親繁殖。在初到上海外國語學(xué)院時，她發(fā)現(xiàn)青年教師基本上是本系畢業(yè)，在教學(xué)和科研上難免“近親繁殖”，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。于是她要求英語系要從國內(nèi)其他大學(xué)引進(jìn)人才，以充實師資隊伍，優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。同時，她還提出“不僅要提倡學(xué)校與學(xué)校之間的教師交流，而且要提倡學(xué)校與社會之間的交流。”

三、啟示

王季愚始終把師資隊伍建設(shè)當(dāng)作外語教育中最重要的基本建設(shè)，把師資問題當(dāng)作院校發(fā)展成敗的關(guān)鍵，實踐中的許多做法即便是放到現(xiàn)在也不過時。

（一）師資隊伍建設(shè)中要提倡“又紅又?！?/p>

王季愚特別重視政治性，把“紅”置于首位，“?！笔菑膶伲@種提法固然有時代的特殊性——在建國初期，復(fù)雜的斗爭形勢下，這種提法是非常合時宜的。時下的安全風(fēng)險與建國初期相較可以說有過之而無不及。猶為可怕的是有些有技術(shù)專長的但是固執(zhí)地持有反黨反社會主義立場的所謂“專家學(xué)者”，他們長著一副中國人的臉孔，具有欺騙性和蠱惑性，因此，重提“又紅又?！闭?dāng)其時。

（二）師資隊伍建設(shè)應(yīng)注重結(jié)構(gòu)問題

王季愚非常強(qiáng)調(diào)師資隊伍的結(jié)構(gòu)平衡，注意老中青結(jié)合的年齡梯次性、校內(nèi)校外結(jié)合的學(xué)緣均衡性、專業(yè)和職業(yè)結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)的平衡性等，這些舉措都是經(jīng)過調(diào)研、頂層設(shè)計、預(yù)先規(guī)劃，然后形成方案分步實施的。

（三）師資隊伍建設(shè)中應(yīng)注意內(nèi)外結(jié)合

王季愚還重視借助外教的力量，“結(jié)合外語專業(yè)特點，倡導(dǎo)多聘請外國專家”。這些思想現(xiàn)在看來既有前瞻性又對目前的高校建設(shè)具有指導(dǎo)意義。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，國際人才競爭日益加劇，為培養(yǎng)出更高質(zhì)量的、具有國際視野、國際交往能力的國際型綜合人才，高校的國際化已成為一項十分重要的任務(wù)。而外國專家的引進(jìn)工作是高校國際化的一項重要內(nèi)容。這項舉措有利于提高學(xué)校師資隊伍的整體水平，促進(jìn)人才的培養(yǎng)和相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，提高了高校的國際競爭力。她的教育管理的前瞻性也是高校的管理者值得學(xué)習(xí)的方面。

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