淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

尹輝燕

摘 要：教育無論什么時(shí)候都是關(guān)注的焦點(diǎn)，小學(xué)是一個(gè)學(xué)生接受教育的開端，對學(xué)生而言在這個(gè)非常重要的開始，數(shù)學(xué)計(jì)算思維的開啟至關(guān)重要，因此應(yīng)注重小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)策略。本文主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題以及小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)策略

小學(xué)是教育的開端而小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)課程中很重要的一部分，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的基礎(chǔ)能力，因此學(xué)好計(jì)算才能學(xué)好數(shù)學(xué)，這也是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為今后的數(shù)學(xué)技能提供幫助。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

隨著社會的不斷發(fā)展，高素質(zhì)的人才也在被社會廣泛需要，因此高能力、高綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為如今教育教學(xué)的趨勢，而作為教育開端的小學(xué)教育就更加重要，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性作用，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)過程，也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此了解當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題并找到合適的教學(xué)策略并應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育，者對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)非常重要的能力，良好的計(jì)算能力對于今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)幫助很大，但是如今的小學(xué)并不是特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，這便導(dǎo)致了小學(xué)生計(jì)算能力并不是十分樂觀，而且也反映出了一系列的問題，例如學(xué)生上課注意力不集中、對計(jì)算缺乏耐心，不認(rèn)真對待、計(jì)算能力差，精度低，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的喪失，這對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常不利，也會影響小學(xué)生小學(xué)階段的綜合成績，也必然會影響今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此了解小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的現(xiàn)狀很重要。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

首先，教師缺乏耐心。我們都知道教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)中扮演著很重要的角色，而教師在教學(xué)時(shí)尤其是對小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí)沒有意識到計(jì)算的重要性，從而沒有著重關(guān)注和培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，在學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)時(shí)缺乏耐心教導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致學(xué)生沒有及時(shí)改正錯(cuò)誤的計(jì)算方法，這便導(dǎo)致了計(jì)算能力的薄弱，其次學(xué)生思維呆板，沒有融會貫通。師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠個(gè)人，老師講解到位學(xué)生仍然沒能靈活計(jì)算，計(jì)算能力仍然薄弱，這便是學(xué)生自己不夠靈活，思維呆板，計(jì)算出錯(cuò)了仍然這樣計(jì)算，不會融會貫通，還有就是學(xué)生計(jì)算馬虎，審題不到位。這些都會影響學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）學(xué)生審題能力差

審題是學(xué)生做題的前提，如果學(xué)生審題錯(cuò)誤那整個(gè)題都有可能做錯(cuò)，例如：一個(gè)小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)測試，是讓學(xué)生根據(jù)題目要求計(jì)算某正方體容器四周及地面鋪瓷磚，需要多少塊瓷磚，已知一塊瓷磚的面積，學(xué)生審題錯(cuò)誤，計(jì)算時(shí)計(jì)算成了整個(gè)正方體容器的表面積，從而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，這便是審題錯(cuò)誤而導(dǎo)致拿不到分?jǐn)?shù)，因此，無論是老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)和用還是學(xué)生的審題能力都會影響計(jì)算能力進(jìn)而影響數(shù)學(xué)成績。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

小學(xué)生思維能力不夠成熟，理解能力較弱，對于某些復(fù)雜的計(jì)算可能難以理解，這便會給教師的教學(xué)進(jìn)度帶來不便，因此教師可采用合理的計(jì)算教學(xué)方法來使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，因?yàn)橐粋€(gè)好的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生計(jì)算能力的提高，還有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此教師要制定合理的教學(xué)策略來不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。下面便是幾種有助于學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。

（一）采用多樣化教學(xué)

豐富多彩的教學(xué)方式有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于小學(xué)生來說玩心大，注意力不集中，對于知識的理解能力也比較薄弱，一旦老師所講的聽不懂或者感覺枯燥無味便會開小差，因此教師在授課時(shí)可采用多樣化的授課方式，提高學(xué)生聽課的興趣，提高聽課的效率，讓他們回歸課堂。比如采用多媒體教學(xué)，或者在多媒體播放與所授課內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻等方法來引入所教授的內(nèi)容，或者采用課堂實(shí)驗(yàn)的方法，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)來體會本節(jié)課內(nèi)容，例如在講授正方體的體積這節(jié)內(nèi)容時(shí)老師可以借助一個(gè)正方體的容器往里面倒水來模擬體積，讓學(xué)生理解杯子的體積就等于這個(gè)杯子裝水的容積，從而來幫助學(xué)生理解體積和容積的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維和計(jì)算能力。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)生接觸的事物比較少，知識儲備量也比較少，思維能力還不夠成熟，對知識的理解不夠全面，這便導(dǎo)致學(xué)生對教師所講知識的不理解，從而聽不懂教師所教授的內(nèi)容，自然也會無法理解題目含義，這便增加了學(xué)生計(jì)算的難度，也會導(dǎo)致學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生明白知識在實(shí)際生活的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的興趣，比如教師在講授加減乘除混合運(yùn)算時(shí)教師可聯(lián)系生活中去超市買東西結(jié)賬時(shí)計(jì)算花費(fèi)的金額讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，買了三瓶五塊錢的水，一把十五塊錢的雨傘，一根兩塊大火腿一共花了多少錢，這樣可以激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）讓學(xué)生采用多種解題方式

我們都知道數(shù)學(xué)一個(gè)題可以有多種解法，學(xué)生在解題時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，提高學(xué)生的個(gè)性化思維，例如例題兩輛汽車同時(shí)從甲乙兩地相對開出，五小時(shí)后相遇。一輛車速度是每小時(shí)55千米，另一輛汽車的速度是每小時(shí)45千米，甲乙兩地相距多少千米，這道題目學(xué)生既可以根據(jù)時(shí)間和速度分別求出兩輛車的路程相加，也可以先求出兩輛汽車每小時(shí)共行駛多少千米再乘以相遇時(shí)間，即可求出兩地相距多少千米，這兩種計(jì)算方法都可以得出正確的結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生采用兩種方法解題有助于提高學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生自己在兩種方法中體會最佳計(jì)算方法，為學(xué)生今后的解題奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自信心。

三、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力非常重要，因此教師不僅要有一個(gè)好的教學(xué)策略而且要不斷改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在熟練掌握數(shù)學(xué)計(jì)算方法的同時(shí)，又可以提高計(jì)算的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高小學(xué)生對計(jì)算的重視和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

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