初中語文課堂教學(xué)中教材旁白的應(yīng)用策略

葉廷碧

摘 要：旁白就是指在戲劇表演中脫離戲劇對話與觀眾直接進行交談的一種方式;它也可以代指為一種說明性的解說詞，常以第三視角的方式向觀眾來交代其中的內(nèi)容或是情感的表達。在中學(xué)語文教學(xué)中，教材中的旁白可以幫助學(xué)生了解全文的走向，有助于學(xué)生了解文章的內(nèi)容。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)該善于運用旁白，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;旁白;應(yīng)用

一、 前言

新課標要求教師在語文教學(xué)時，明確地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因此，在日常教學(xué)工作中，教師就可以運用教材中的旁白，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在對旁白的閱讀分析理解中發(fā)揮出自身的主觀能動性。那么如何有效地在課堂上實現(xiàn)這一教學(xué)技巧，關(guān)鍵就在于教師應(yīng)該如何運用旁白，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的潛力。

二、 透過旁白“讀”出全文情感

在日常語文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章時，教師首先就會要求學(xué)生通過誦讀來讀懂全文的大概含義。這時，旁白的重要性就會凸顯出來。例如，在學(xué)習(xí)“三峽”時，教師就可以使用旁白的技巧讓學(xué)生自己對文章進行閱讀，以此來加深學(xué)生對文章的了解。首先，教師可以指出，三峽這篇文章中每段的開頭的一個字都應(yīng)該使用拖音來進行閱讀，這樣在整篇文章誦讀時，就能體會出文章的意境美;其次，三峽這篇文章中有大量的四字詞語，所以在誦讀的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生全面的了解旁白的語調(diào)讀法，誦讀時語調(diào)要有輕重緩急，不能平鋪直敘的就讀下來，這樣全文的感情基調(diào)才能凸顯出來;最后，旁白誦讀應(yīng)該掌握好節(jié)奏，要做到了解段落的停頓點，這樣才能讀出文章的情感變化，進而了解全文的內(nèi)容。在這個教學(xué)的過程中，教師要對旁白技巧的使用有一定的理解，并且通過實際的鍛煉讓學(xué)生知道如何運用旁白去誦讀一篇文章，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生通過旁白誦讀的方式理解全文情感表達的習(xí)慣。

三、 透過旁白“悟”出文章主旨

有時候，一篇文章的主旨并不在于文章的結(jié)尾，而在于旁白的點題。因此，教師也可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中使用旁白技巧，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)找到文章的主旨。旁白的最大作用就是通過第三視角向閱讀文章的人傳遞信息，因此在閱讀時，教師就可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生通過了解文章的內(nèi)容背景和作者的籍貫資料等等，讓學(xué)生更好地體會作者寫這篇文章時的心境，這樣也可以讓學(xué)生透過旁白敘述更好地找到文章的主旨內(nèi)容;其次，很多文章表達內(nèi)容的方式都是通過作者對環(huán)境或者是其他事物的細致描寫，進而凸顯出自身要表達出的情感和主旨內(nèi)容，所以教師也可以讓學(xué)生著重閱讀旁白來感受作者想要表達的主旨內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“在山的那邊”時，教師就可以讓學(xué)生透過旁白技巧來悟出文章的主旨。

四、 透過旁白“賞”出段落內(nèi)涵

對于一些重點文章的學(xué)習(xí)，教師也可以運用旁白技巧來讓學(xué)生掌握段落的內(nèi)涵。初中學(xué)生的身心發(fā)育已經(jīng)有了一定的提高，他們已經(jīng)具備了一定的分析問題的能力。因此，教師可以有意識地運用旁白技巧來幫助學(xué)生全面的賞析經(jīng)典文章中的重點段落，從而提高學(xué)生的語文技巧。首先，教師可以在日常的教學(xué)生活中，通過對經(jīng)典文章的分析來講一講如何進行旁白賞析。比如，教師可以先讓學(xué)生找尋段落中的關(guān)鍵字或者是關(guān)鍵詞，然后再讓學(xué)生談一談，以這個字或者是詞對整體段落的影響，如果去掉這個詞，段落會不會改變原意或者是不是還會這樣的精美。其次，教師可以有意識地組織學(xué)生進行課后的文章賞析，這樣也可以幫助學(xué)生在閱讀時加強自身的旁白應(yīng)用技巧。最后，教師也要適當?shù)貙W(xué)生進行拓展訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生在原有的賞析基礎(chǔ)上進行對文章內(nèi)容的深化理解，以此提升文章的主旨內(nèi)容。這種方式尤其可以適用于較為難懂的文言文教學(xué)或者是經(jīng)典的文章教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生通過旁白的運用技巧提升自身的賞析能力，還可以讓學(xué)生更為精準地找到文章的主旨內(nèi)涵。

五、 透過旁白“背”內(nèi)容

在初中語文教材中，有很多文章的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生進行背誦，尤其是一些文言文或者是古詩詞，它們包含了很好的愛國思想和文人情懷，但是由于文言文或者是古詩詞距離現(xiàn)在時間年代比較久遠，學(xué)生不能很好地理解其中的含義，進而在背誦時會有非常多的困難。此時，教師就可以利用旁白技巧，強化學(xué)生梳理文言文和古詩詞中的情感路線，以此加強學(xué)生對文言文和古詩詞的理解，幫助學(xué)生可以利用旁白更好的背誦文章的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“天凈沙秋思”這首古詩詞時，教師就可以運用旁白技巧，強化學(xué)生對周圍環(huán)境的理解，讓學(xué)生通過旁白自行想象深秋夕陽下，獨自牽著馬匹行走的詩人，在看到周圍景色的情感變化，以強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。

六、 總結(jié)

綜上所述，初中語文教師在進行語文的教學(xué)工作時，不僅僅需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)出自身的學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以在教學(xué)時靈活運用旁白技巧，讓學(xué)生了解旁白在語文學(xué)習(xí)中的重要性，以此加強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文技巧應(yīng)用能力，同時也能夠促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高，實現(xiàn)學(xué)生更為長遠的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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