自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課中的實(shí)踐

宋佳晨

摘 要：自然拼讀法讓語(yǔ)音教學(xué)充滿趣味性，運(yùn)用拼讀規(guī)律有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的朗讀、拼寫和記識(shí)，受到了廣大師生的歡迎。本文結(jié)合一節(jié)教研課，指出小學(xué)英語(yǔ)教師可以從五個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)語(yǔ)音課進(jìn)行設(shè)計(jì)：巧設(shè)熱身環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生舊知;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇情景，感知新學(xué)語(yǔ)音;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，總結(jié)拼讀規(guī)律;運(yùn)用趣味游戲，強(qiáng)化拼讀能力;選擇合適繪本，促進(jìn)綜合運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音課

一、 引言

近年來(lái)，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中受到越來(lái)越多的關(guān)注。自然拼讀法運(yùn)用字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律幫助學(xué)生讀單詞、拼單詞，有助于解決廣大學(xué)生背單詞難的問(wèn)題。新版PEP英語(yǔ)教材關(guān)注語(yǔ)音教學(xué)，在三到五年級(jí)的教材中專門開(kāi)設(shè)了Lets spell板塊，旨在系統(tǒng)教授小學(xué)生26個(gè)字母及常見(jiàn)字母組合發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀能力，帶動(dòng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展。在此背景之下，廣大教師積極投身于語(yǔ)音課的實(shí)踐和研究，總結(jié)了很多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

二、 自然拼讀法的教學(xué)案例及分析

下面筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Lets spell（i—e）為例，探索在小學(xué)語(yǔ)音課中如何教授自然拼讀法。

（一）巧設(shè)熱身環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生舊知

語(yǔ)音課的熱身環(huán)節(jié)既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又要注重喚起學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，為接下來(lái)的拼讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。上課伊始，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生齊唱字母發(fā)音歌曲，復(fù)習(xí)26個(gè)字母的字母音和常見(jiàn)單詞中的發(fā)音。接著，又開(kāi)始介紹自己的喜好I love pink and animals，著重加粗單詞中的i，讓學(xué)生回憶i的發(fā)音，這有助于學(xué)生后續(xù)區(qū)別i—e字母組合的發(fā)音。在語(yǔ)音教學(xué)中，教師既可搜索網(wǎng)絡(luò)視頻、歌謠，又可以像上文中提到的，結(jié)合自身或者學(xué)生實(shí)際進(jìn)行自由對(duì)話，使熱身活動(dòng)起到了暖場(chǎng)和鋪墊的雙重效果。

（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇情景，感知新學(xué)語(yǔ)音

把語(yǔ)音和語(yǔ)義、語(yǔ)境相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能使枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)活潑、趣味橫生，也能讓學(xué)生在關(guān)注意義的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)（鄭文等，2015）。筆者接著喜好的話題，引出關(guān)于Mike愛(ài)好的短歌謠：Mike， Mike， Mike. Mike likes a kite. A white white kite. A fine fine kite.在朗朗上口的歌謠中，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)言意義，并無(wú)意識(shí)地感知了i—e在單詞中的發(fā)音。這節(jié)語(yǔ)音課中的語(yǔ)篇是根據(jù)教材歌謠改編的，語(yǔ)境更完整節(jié)奏感也更強(qiáng)。在實(shí)際操作中，教師可以利用單元話題、課本歌謠、繪本情景、同步語(yǔ)音閱讀材料創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境（陳賽賽，2019）?？傊?，要讓學(xué)生在有意義的句子或者語(yǔ)篇中感知語(yǔ)音。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，總結(jié)拼讀規(guī)律

基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)音課中的拼讀規(guī)律應(yīng)盡量避免由教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)感知語(yǔ)音現(xiàn)象之后進(jìn)行自主探究和歸納，這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的印象。在這節(jié)課中，筆者讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)讀、朗誦歌謠，然后在充分模仿和體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上組織學(xué)生總結(jié)拼讀規(guī)律，學(xué)生很快說(shuō)出了i—e的發(fā)音，然后教師在此基礎(chǔ)之上領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀。需要注意的是，有時(shí)候教師可以在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)之上予以點(diǎn)播，比如在這節(jié)課中，i—e的發(fā)音和i的發(fā)音是不同的，教師進(jìn)行了提醒，幫助學(xué)生梳理知識(shí)系統(tǒng)。教師在教授發(fā)音時(shí)還要注重嘴型展示、手勢(shì)輔助、類似音辨析等，運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。

（四）運(yùn)用趣味游戲，強(qiáng)化拼讀能力

拼讀規(guī)則的內(nèi)化需要大量的實(shí)踐操練，教師在備課時(shí)應(yīng)盡可能多地收集相關(guān)發(fā)音的單詞，豐富學(xué)生的操練內(nèi)容，為操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)帶來(lái)更多的可能性。在收集詞匯的基礎(chǔ)之上，教師可以根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的操練形式，吸引學(xué)生的注意力，比如挑戰(zhàn)趣味繞口令、拼讀單詞大賽等。

在這節(jié)課中，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)難度層次的操練活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)為“看誰(shuí)讀得對(duì)”，讀對(duì)的同學(xué)可以為自己的大組加星，從讀ie到讀ike再到讀Mike，難度步步提升;第二個(gè)活動(dòng)為“字母拼讀游戲”，每一位同學(xué)都配備了字母磁貼盒，每位同學(xué)要盡可能多地準(zhǔn)備含i—e發(fā)音的單詞，到黑板上擺一擺，讀一讀;第三個(gè)活動(dòng)為“趣味聽(tīng)寫”，教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)發(fā)音聽(tīng)寫出單詞，聽(tīng)對(duì)的同學(xué)將獲得搞怪音樂(lè)回應(yīng)，同學(xué)搶答異常激烈。在設(shè)計(jì)拼讀操練活動(dòng)的時(shí)候，要遵循從易到難的原則，從鞏固規(guī)律，到見(jiàn)詞能讀，再到聽(tīng)音能寫，步步深入的同時(shí)又要注重趣味性。

（五）選擇合適繪本，促進(jìn)綜合運(yùn)用

教師可以在閱讀中引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)自然拼讀法進(jìn)行鞏固（劉靜，2019）。自然拼讀法著重培養(yǎng)學(xué)生單詞的拼讀和拼寫能力，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)注重完整性，自然拼讀法的學(xué)習(xí)最終要回歸到語(yǔ)篇中，這樣語(yǔ)音教學(xué)才能和語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)用相結(jié)合，最終推動(dòng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，教師在日常教學(xué)中可以為學(xué)生選擇合適的語(yǔ)音繪本，在課堂的最后留一定的時(shí)間讓學(xué)生朗讀繪本，運(yùn)用拼讀能力讀出故事，通過(guò)觀察配圖讀懂故事，讓語(yǔ)音教學(xué)發(fā)揮最大效用。在本節(jié)課中，筆者為學(xué)生選擇了繪本Dad is A Fireman。在課堂中留了10分鐘讓學(xué)生以小組合作的方式一起朗讀，并劃出含有i—e或者i的單詞。最后，邀請(qǐng)學(xué)生以小組的形式朗讀，由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。在實(shí)際操作中，廣大教師要避免“教繪本”“教語(yǔ)句”的情況，而要將繪本作為最終的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生直接開(kāi)始朗讀出繪本語(yǔ)言，在學(xué)生遇到難處或者讀得不準(zhǔn)確時(shí)再予以幫助。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)音課中的自然拼讀教學(xué)要注重從完整的語(yǔ)句或語(yǔ)篇入手，在確保學(xué)生充分感知語(yǔ)音之后，再進(jìn)入拼讀規(guī)律的總結(jié)和形式多樣的操練，最后自然拼讀又要回歸到語(yǔ)篇中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。當(dāng)然，自然拼讀法的學(xué)習(xí)不能局限在語(yǔ)音課中，教師在日常教學(xué)中可以抓住機(jī)會(huì)不斷滲透和復(fù)習(xí)以鞏固語(yǔ)音課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳賽賽.探尋語(yǔ)音教學(xué)之“趣”：以PEP《英語(yǔ)》Lets spell板塊為例[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：英語(yǔ)，2019（12）.

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