中職思想政治教育課程對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的重構(gòu)

司嫻

摘 要：對(duì)于思想政治工作而言，必須從學(xué)生入學(xué)伊始做起。而對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀而言，中職教育是其形成的主要階段，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與人生道路都會(huì)產(chǎn)生十分顯著地影響。對(duì)于中職學(xué)生的政治思想教育而言，它需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，通過對(duì)思想政治課程的實(shí)施渠道進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)課堂教育與實(shí)踐課程的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：中職思想政治教育;職業(yè)精神;重構(gòu)

對(duì)于中職教育而言，它需要培養(yǎng)的是面向職業(yè)場景的職業(yè)性人才，因此學(xué)生一方面要具有十分優(yōu)秀的職業(yè)能力，另一方面也要具有相應(yīng)的實(shí)踐能力，且在德智體美方面要做到全面發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)精神在職場的重要性愈加凸顯，對(duì)于任何職業(yè)來說，缺乏職業(yè)精神就不可能具有工匠精神，更不會(huì)推動(dòng)現(xiàn)代科技的不斷迭代更新。

一、 思想政治教育對(duì)于學(xué)生職業(yè)精神所產(chǎn)生的作用

（一）思想政治課程是道德觀念培養(yǎng)的最高形式

從課程形態(tài)上來看，思想政治課程具有極強(qiáng)的系統(tǒng)化、理論化與科學(xué)化，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)不同課程教育因素的整合，從而為其他課程提供一定的意識(shí)形態(tài)標(biāo)志，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德觀念的發(fā)展的促進(jìn)，并具有一定的價(jià)值功能，同時(shí)對(duì)人的思想政治素質(zhì)發(fā)展具有長久的塑造作用。同時(shí)職業(yè)精神也隸屬于道德觀念，自人類社會(huì)發(fā)展以來，道德操守就成了一種核心的本質(zhì)，流傳于我國古代的“在其位，謀其政”就闡述了職業(yè)精神的道理，不同行業(yè)的從業(yè)者都需要做到愛崗敬業(yè)，恪盡職守，避免產(chǎn)生投機(jī)取巧的行為。與工匠精神相同，這是一種崇高的職業(yè)道德精神，需要將這種精神與價(jià)值觀相融合才能實(shí)現(xiàn)。

（二）思想政治教育是社會(huì)分工價(jià)值的體現(xiàn)形式

基于馬克思主義角度，職業(yè)隸屬于社會(huì)關(guān)系，它能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)社會(huì)關(guān)系群體的思想狀況與生活狀態(tài)的客觀反映。對(duì)于不同職業(yè)者而言，他們承擔(dān)了不同的社會(huì)分工，也就是說他們分別承擔(dān)了不同的社會(huì)崗位責(zé)任，這一方面對(duì)他們的職業(yè)目標(biāo)的確立造成了影響，另一方面也會(huì)對(duì)他們的長期道路的選擇造成影響。通過思想教育課程能夠推動(dòng)他們形成世界觀、人生觀與職業(yè)觀，讓學(xué)生從原本單純的利益認(rèn)識(shí)，逐步體會(huì)到他們所從事職業(yè)具有非凡的意義，這有助于形成一種文化自覺，形成職業(yè)道德，并逐步上升為職業(yè)精神?；谒枷胝谓逃軌驇椭新殞W(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值取向、性格、作風(fēng)與志趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們崇高道德情操的培養(yǎng)，最終幫助他們形成職業(yè)品質(zhì)。

（三）職業(yè)精神培養(yǎng)是社會(huì)精神的重要的體現(xiàn)

對(duì)于職業(yè)精神來說，一方面它誕生于普遍的社會(huì)生活實(shí)踐當(dāng)中，另一方面它的實(shí)現(xiàn)依托于針對(duì)性的職業(yè)基礎(chǔ)，在代表生活的實(shí)質(zhì)利益的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)職業(yè)尊嚴(yán)與榮譽(yù)的體現(xiàn)，對(duì)于職業(yè)精神來說，它能夠不同程度地體現(xiàn)社會(huì)精神。在進(jìn)行職業(yè)精神培養(yǎng)的同時(shí)還可以對(duì)從業(yè)者的社會(huì)道德與品格進(jìn)行優(yōu)化改善，促進(jìn)不同職業(yè)成為社會(huì)主義事業(yè)的有效組成部分，完成職業(yè)利益的統(tǒng)一，并將其根植于人民與社會(huì)的根本利益之中。然而對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育課而言，它缺乏對(duì)職業(yè)精神的培養(yǎng)，并沒有從根本上讓學(xué)生認(rèn)清社會(huì)主義職業(yè)的本質(zhì)，最終養(yǎng)成了學(xué)生的功利性思想，故此職業(yè)精神的培養(yǎng)不僅能夠?qū)ΜF(xiàn)有的思想政治課程進(jìn)行豐富，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生建立起一定的職業(yè)覺悟。

二、 思想政治課程對(duì)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)中存在的弊端

（一）缺乏對(duì)職業(yè)精神培養(yǎng)的重視

對(duì)于思想政治課來說，其缺乏培養(yǎng)職業(yè)精神的意識(shí)，在很多情況下仍然選擇傳統(tǒng)的教育方式方法，將說教作為教學(xué)的主要方式，甚至在某些課堂上存在空洞灌輸?shù)那闆r，并沒有讓學(xué)生體會(huì)到其所從事的職業(yè)對(duì)于社會(huì)所帶來的價(jià)值。同時(shí)很多任課教師也缺乏職業(yè)教育意識(shí)，課程乏善可陳，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐體系，無法對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）缺乏與學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系

只有做到“內(nèi)化于心，外化于行”才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)意識(shí)的塑造以及對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合與融會(huì)貫通。然而就目前的思想政治課教學(xué)而言，它與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間缺乏聯(lián)系，無法面向?qū)W生未來的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)在授課模式上也仍然沿用傳統(tǒng)的大課模式。

（三）年齡上與中職學(xué)生不匹配

目前來看，思想政治課教育方法仍然老套落后，缺乏趣味性，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐，甚至有的任課教師一味拔高，無法與中職學(xué)生的年齡特征相匹配，同時(shí)缺乏對(duì)新媒體等渠道的利用，導(dǎo)致課程教學(xué)模式落后，缺乏創(chuàng)新，最終造成中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)。

三、 思想政治課程對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的塑造

（一）重視職業(yè)精神的培養(yǎng)

首先，需要讓學(xué)生構(gòu)建起職業(yè)理想，一方面要堅(jiān)持做好自己的本職工作，強(qiáng)化對(duì)自己工匠精神的培養(yǎng)，同時(shí)也要為人民服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的偉大事業(yè)。其次，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們有所覺悟，為社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)行不息的奮斗，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。再次，構(gòu)建社會(huì)主義職業(yè)責(zé)任，讓學(xué)生逐漸自覺履行社會(huì)主義義務(wù)，踐行職業(yè)內(nèi)的本職工作，在努力完成本職工作的基礎(chǔ)上精益求精。最后，要堅(jiān)持將職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿于思想政治教育自始至終，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，在具體的課程教學(xué)當(dāng)中，要嘗試變革傳統(tǒng)課程對(duì)于職業(yè)精神培養(yǎng)的缺乏，避免單純重視利益的情況出現(xiàn)。

（二）針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同課程

首先，思想政治教育課程能夠反映出職業(yè)技能與職業(yè)性之間的有機(jī)整合，從而讓他們能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并積極錘煉自己的技能，培養(yǎng)工匠精神;其次，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)律進(jìn)行強(qiáng)化，考慮到學(xué)生之間專業(yè)的區(qū)別，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，從而更好地對(duì)具體問題進(jìn)行落實(shí)，避免出現(xiàn)空談的情況。再次，對(duì)于思想政治教育而言，其中需要滲透職業(yè)責(zé)任的自覺意識(shí)，例如對(duì)于新聞專業(yè)的學(xué)生，需要讓他們掌握馬克思的新聞自由思想，這樣才有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)精神。

（三）課程方法與模式的創(chuàng)新

首先，在優(yōu)化傳統(tǒng)教育方法的同時(shí)，要兼顧網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，這主要是由于思想政治教育無法脫離教材、課程以及學(xué)科等主渠道的正面教育力量，同時(shí)也無法脫離網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的多樣化載體。其次，避免讓學(xué)生局限在課堂當(dāng)中，例如讓學(xué)生走出課堂，加入社會(huì)公益活動(dòng)當(dāng)中，從而有效的提升他們的思想道德素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。再次，任課教師應(yīng)該積極開發(fā)趣味教學(xué)方法，逐步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與品質(zhì)，例如讓他們通過相互教育的模式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我教育。

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