淺議如何減少幼兒在戶外活動(dòng)中的意外傷害

陸秀燕

摘要：戶外活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起著重要作用，但戶外活動(dòng)中幼兒要奔跑、跳躍、攀登等，存在著許多不安全的因素，幼兒園60%以上的意外傷害，如摔傷、骨折等都發(fā)生在戶外活動(dòng)中。本文淺議如何減少幼兒在戶外活動(dòng)中的意外傷害，提升幼兒的自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng);意外傷害;自我保護(hù)

戶外活動(dòng)中奔跑、跳躍、攀登等游戲個(gè)體間交往頻繁，存在著諸多的危險(xiǎn)因素和安全隱患。因此，如何減少幼兒在戶外活動(dòng)中的意外傷害，是幼兒教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、戶外活動(dòng)意外傷害的原因分析

（一）客觀原因

1.戶外活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)設(shè)施安全性難以保證。幼兒年齡尚小，對(duì)一些未知危險(xiǎn)的感知度不強(qiáng)，而且由于幼兒四肢發(fā)育還不健全，難免會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)摔跤、磕碰等情況，當(dāng)活動(dòng)場(chǎng)所有類(lèi)似石頭、樹(shù)杈、釘子等危險(xiǎn)物品時(shí)，很容易對(duì)孩子的人身安全造成影響。

2.戶外活動(dòng)管控難度較大。在開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)過(guò)程中，由于班級(jí)人數(shù)較多，教師一人負(fù)責(zé)管控多個(gè)孩子，很容易出現(xiàn)照顧不周的情況。而且孩子們天性較為活潑，喜歡自由地玩耍、嬉戲，這樣一來(lái)，對(duì)他們的可控度降低，教師在管理時(shí)難度會(huì)加大。有時(shí)候教師稍微沒(méi)有注意到，有的孩子就會(huì)出現(xiàn)磕碰等意外傷害。

（二）主觀原因

1.幼兒個(gè)體發(fā)展水平不均衡。同一年齡段的幼兒，他們的活動(dòng)能力參差不齊，同樣幼兒個(gè)體之間的承受程度不同，也容易出現(xiàn)意外傷害。

2.幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們?cè)诨顒?dòng)中常常不能預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，戶外活動(dòng)中，幼兒玩性大發(fā)時(shí)容易一擁而上，發(fā)生爭(zhēng)搶、擁擠等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致意外傷害發(fā)生。

3.幼兒的規(guī)范性意識(shí)較差。俗話說(shuō)：“初生牛犢不怕虎?！庇變河捎谀挲g較小，總是難以意識(shí)到危險(xiǎn)的信號(hào)，仍然會(huì)保持一種獵奇心理，想要對(duì)一切新鮮未知的事物探一探究竟，這就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)規(guī)則的遵守意識(shí)降低，即便在游戲活動(dòng)中有明確規(guī)定，什么事不能做，什么是危險(xiǎn)的，他們?nèi)匀恢弥焕怼?/p>

二、減少戶外活動(dòng)意外傷害的措施

在引導(dǎo)孩子們參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師要有規(guī)避危險(xiǎn)的意識(shí)，提前為孩子們掃清障礙，保證幼兒能夠在一個(gè)安全、自由的環(huán)境下開(kāi)展活動(dòng)，以保證孩子們的身心健康發(fā)展。

（一）在反復(fù)指導(dǎo)中樹(shù)立安全意識(shí)

在孩子們自由活動(dòng)前，幼兒教師一定要對(duì)相關(guān)安全規(guī)范進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，比如，在跑步時(shí)，要提前做好熱身活動(dòng);在和小伙伴玩游戲時(shí)，要友好禮讓?zhuān)荒艽蚣?。為了提高孩子們的安全觀念，還可以讓他們說(shuō)一說(shuō)，自己不能做什么，要注意什么。另外，在幼兒們進(jìn)行自主活動(dòng)時(shí)，教師不能掉以輕心，要注重觀察孩子們的活動(dòng)行為，當(dāng)看到有危險(xiǎn)行為出現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)加以制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。比如，孩子們冒險(xiǎn)登高爬梯，這樣的活動(dòng)，一定要明令禁止。幼兒教師要用語(yǔ)言、動(dòng)作提示孩子們：這樣是危險(xiǎn)的，不可以這樣做。在教師反復(fù)指導(dǎo)下，孩子們會(huì)逐漸意識(shí)到，自身行為的對(duì)錯(cuò)與否，并提高游戲活動(dòng)的安全系數(shù)，從而使戶外活動(dòng)變得輕松自在。

（二）在典型案例中避免事故發(fā)生

在戶外活動(dòng)中，會(huì)存在一些危險(xiǎn)系數(shù)較高的典型事例，為了提高戶外活動(dòng)的安全性，教師要用一些實(shí)例對(duì)孩子們進(jìn)行教育活動(dòng)。比如：在一次投球練習(xí)過(guò)程中，聰聰在對(duì)面小伙伴貝貝還沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，就把球扔了出去，由于力度較大，未能及時(shí)閃躲，球正好砸到了貝貝的眼鏡上，眼鏡掉下來(lái)摔壞了，雖然孩子的眼睛沒(méi)有受傷，但是也能發(fā)現(xiàn)，聰聰此時(shí)害怕極了。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有立馬批評(píng)聰聰，而是先檢查貝貝的眼睛，然后以此事件為例，召集全班孩子，讓他們注意：在開(kāi)展游戲時(shí)，不能盲目地進(jìn)行，要眼里有他人。

（三）在遵守規(guī)則中得到自我保護(hù)

任何事情都要有相關(guān)規(guī)則來(lái)進(jìn)行約束，幼兒戶外游戲活動(dòng)也是如此，相關(guān)規(guī)則的制定，一是為了保證孩子們的安全，二是為了使孩子們能夠保持良好習(xí)慣。如果沒(méi)有活動(dòng)規(guī)則，幼兒們很容易走在危險(xiǎn)邊界。比如在玩“丟手絹”這個(gè)游戲時(shí)，教師要告訴孩子們，要選擇游戲場(chǎng)地開(kāi)闊、且沒(méi)有太多雜物的地方進(jìn)行。在追逐小伙伴過(guò)程中，要注意跑步速度，不要用力過(guò)猛。還要能夠在相應(yīng)范圍內(nèi)進(jìn)行追逐，不能超過(guò)活動(dòng)圈。孩子們要根據(jù)相關(guān)要求與規(guī)則，對(duì)自己的游戲行為進(jìn)行嚴(yán)格把控。

（四）在科學(xué)使用器械中保障安全

體育器械的引入，能夠促使幼兒活動(dòng)變得更加豐富多彩，也可以全面提高孩子們身體的協(xié)調(diào)性，但是，作為幼兒教師，要隨時(shí)保持規(guī)避幼兒危險(xiǎn)的意識(shí)。因此，在孩子們使用相關(guān)游戲器械前，要讓他們看到其中潛在的危險(xiǎn)性。比如在跳繩活動(dòng)前，幼兒教師可以用一張紙作為實(shí)驗(yàn)材料，用跳繩抽打紙張，會(huì)發(fā)現(xiàn)，紙很容易就壞了，據(jù)此，讓幼兒意識(shí)到，跳繩搖起來(lái)后會(huì)產(chǎn)生很大力，在玩耍時(shí)，一定要注意和同伴間保持距離，不要讓繩子落在同伴身上。當(dāng)孩子們看到了其中的危險(xiǎn)，并提高了規(guī)避危險(xiǎn)的意識(shí)，在體育游戲時(shí)，才能減少意外傷害的發(fā)生。

（五）在習(xí)慣培養(yǎng)中提升自護(hù)能力

幼兒的自我保護(hù)能力應(yīng)從培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣開(kāi)始。如：我在讓幼兒入廁、洗手、喝水時(shí)，培養(yǎng)他們做事有序，不擁擠，不推搡，相互謙讓的好習(xí)慣;小朋友上下樓梯時(shí)提醒幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，不在臺(tái)階高處往下跳，教育幼兒眼睛看著腳底下，以防摔倒受傷。

（六）在家園共育中滲透自護(hù)意識(shí)

保持與家長(zhǎng)溝通，互聽(tīng)（互相聽(tīng)取幼兒在家或在園的表現(xiàn)）、互說(shuō)（互相說(shuō)說(shuō)自己在這方面的看法和做法）、互相幫助，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育方法。家園共育可以讓幼兒的自我保護(hù)意識(shí)在具體的、更多的戶外活動(dòng)實(shí)踐中真正得到提高和落實(shí)、落小、落細(xì)。

三、結(jié)語(yǔ)

戶外活動(dòng)是開(kāi)展學(xué)前教育不可缺少的一部分，通過(guò)引導(dǎo)孩子們參與戶外活動(dòng)，首先能夠使其身體素質(zhì)得到發(fā)展，幫助孩子們獲得一個(gè)健康體魄，其次能夠讓幼兒們提高集體意識(shí)和與人交往的能力，促使孩子們的心靈得到良好發(fā)展，并形成健康人格。幼兒教師作為孩子們的引導(dǎo)者，肩負(fù)著保護(hù)其健康成長(zhǎng)的責(zé)任，對(duì)此，在戶外活動(dòng)中，教師要能夠提高安全意識(shí)，為孩子們營(yíng)造一個(gè)安全的活動(dòng)氛圍。另外，還要做好家園共育工作，與家長(zhǎng)攜手，抓好常規(guī)教育，為幼兒身心得到良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊伏蘭.淺談?dòng)變簯敉怏w育活動(dòng)中自我保護(hù)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（14）.

（責(zé)編? 楊 菲）