小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

李明蓮

摘要：現(xiàn)如今，翻轉(zhuǎn)課堂作為教育行業(yè)當中一種全新的教學(xué)模式，因其個性化的教學(xué)優(yōu)勢廣泛應(yīng)用到多個學(xué)科的課堂教學(xué)過程中。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效提高教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)。因此，文中通過介紹翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂開始廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)過程中，大部分學(xué)校開始提倡教師利用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)權(quán)利是由學(xué)生所決定的。教師所教的知識由學(xué)生所決定，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生鞏固知識，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用非常必要。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂屬于先進的教學(xué)模式，基本理念是教師通過采用現(xiàn)代的信息技術(shù)，讓學(xué)生在課下按照教師所提供的學(xué)習(xí)材料展開自主學(xué)習(xí)，從而掌握知識脈絡(luò)、分析重難點知識，在思考與學(xué)習(xí)當中展開探究，驗證自己的猜想，展示出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后，課堂當中教師再讓學(xué)生進行討論，解決在學(xué)習(xí)當中碰到的問題。

數(shù)學(xué)屬于一種方法性的學(xué)科，掌握準確的學(xué)習(xí)方法是提高成績的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題是學(xué)生不能透徹的理解知識點，碰到細節(jié)問題就毫無頭緒，直接影響學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力?？煞D(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)可以解決上述問題，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢包含下面幾點：其一，翻轉(zhuǎn)課堂可以針對性的采用視頻來介紹細節(jié)問題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度;其二，翻轉(zhuǎn)能夠促使學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，解決因為理解慢而出現(xiàn)的跟不上學(xué)習(xí)進度的問題;其三，翻轉(zhuǎn)課堂能夠良好及時的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，降低問題堆積帶來的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而，教師要按照教材內(nèi)容為學(xué)生制定出個性化的教學(xué)方式，良好的提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

（一）課前設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心即為微課視頻，這就需要教師可以在課前將微課視頻設(shè)計好，進而發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的真正作用。第一，設(shè)計微課內(nèi)容。微課視頻內(nèi)容即為數(shù)學(xué)知識點，可是單純的數(shù)學(xué)知識根本不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師在微課視頻當中要引入部分生活實例，如此才可以良好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對微課視頻的好奇心。第二，控制好微課視頻的時間長度。微課視頻最好要保持在十分鐘之內(nèi)，就表示教師要在有限的時間里將數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生。教師要將課堂重難點知識提取出來，將其細化為零散的知識點，這樣一來不僅可以讓學(xué)生更方便的進行學(xué)習(xí)，還能夠便于學(xué)生理解，與此同時滿足微課視頻的時間要求，第三，重視訓(xùn)練。微課視頻不但是為學(xué)生傳遞知識的工具，還是給學(xué)生提供訓(xùn)練的工具。教師在微課視頻當中布置訓(xùn)練，培養(yǎng)出學(xué)生良好的思維能力，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。

（二）課堂實施

翻轉(zhuǎn)課堂當中課堂的點撥以及反饋也非常關(guān)鍵，學(xué)生在課下通過教師的微課視頻學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，可是在整個的學(xué)習(xí)當中不可避免的會碰到一些問題，就需要教師幫助學(xué)生解決。課堂當中，教師為學(xué)生留出充足的思考的空間，讓學(xué)生之間展開良好的互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的邏輯思維水平。學(xué)生反饋的問題有很大的作用，教師通過學(xué)生所反饋的問題，適當?shù)臑閷W(xué)生增加具有針對性的練習(xí)題，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，教師要讓學(xué)生們記錄下自己不懂的知識點，在課堂學(xué)習(xí)當中，教師可以先讓學(xué)生們通過小組合作展開討論，不能獲得最終的結(jié)果，教師才開始深入的解答問題，介紹所涉及到的知識點。教師讓學(xué)生先展開小組合作討論能夠鍛煉出學(xué)生的合作意識，深化學(xué)生之間的情感，讓班集體變得更具凝聚力。

（三）課后反思

反思能力是學(xué)生所必須具有的一項基礎(chǔ)能力。具體的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生們準備一個反思本，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)當中自身的表現(xiàn)展開歸納總結(jié)與反思，將自己的收獲與不足進行記錄，積累自己認為典型的例題以及錯題，寫下解題思路與步驟，隨時提醒自己要查漏補缺。數(shù)學(xué)教師要定期對學(xué)生的反思本進行檢查，為學(xué)生提供中肯的意見，還可以與學(xué)生一對一進行談話，指引學(xué)生制定出個性化的學(xué)習(xí)計劃，改善自身的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生的反思主要是再學(xué)習(xí)、再思考以及再進步的過程，可以讓學(xué)生靈活的掌握多種有效的解決問題的方法，掌握簡潔的計算方法，實現(xiàn)舉一反三的目的。在這個過程中，小學(xué)生能夠建立起數(shù)學(xué)知識庫，將全部知識融入腦海當中，建立起清晰的數(shù)學(xué)知識思維導(dǎo)圖，進而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，沖破學(xué)生思維的限制，獲得最理想的教學(xué)效果。

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