小談如何在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行德育滲透

周蘭

摘要：育人為本，德育為先?！督逃?guī)劃綱要》明確提出，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，要堅(jiān)持德育為先，立德樹人。德育是所有教育的基礎(chǔ)，應(yīng)結(jié)合不同的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，真正做到育人先育德。作為一名一線數(shù)學(xué)教育工作者，結(jié)合自己不斷地學(xué)習(xí)素質(zhì)教育，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，我將主要從以下幾方面來談?wù)勎胰绾卧跀?shù)學(xué)課堂中進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂，德育，素質(zhì)教育，教學(xué)實(shí)踐

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育現(xiàn)狀

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，長久以來，小學(xué)數(shù)學(xué)主要教學(xué)目的是幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。不免在數(shù)學(xué)課堂中的德育教學(xué)稍顯不足，教育工作者的重視也不夠。課程改革以來，使得傳統(tǒng)的“重知識(shí)，輕情感”向真正的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這是一次洗禮，一股力量，將把德育的種子灑向更廣的遠(yuǎn)方，更遠(yuǎn)的未來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育教學(xué)實(shí)踐

（一）挖掘教材中德育素材

無米難為炊。課本是教與學(xué)的活動(dòng)中重要的客體，通過課本的呈現(xiàn)，能更加直觀地教授與學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。因此，深度挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課本中隱藏的德育素材，明確教材中的德育目的，是一線數(shù)學(xué)老師進(jìn)行德育滲透必不可少的環(huán)節(jié)。

以《打掃衛(wèi)生》這一課的教學(xué)為例，在備課前，通過標(biāo)題就能知道本堂課是以“打掃衛(wèi)生”創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景十分貼近，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容感到熟悉。但是，我怎樣才能在這堂課上體現(xiàn)德育思想，進(jìn)行德育滲透呢？在備課時(shí)，我想到請(qǐng)孩子們回家打掃衛(wèi)生，并讓孩子們向父母詢問自己使用后的清潔工具的價(jià)格，先收集自己的信息，再根據(jù)自己收集的價(jià)格信息，結(jié)合數(shù)字“6”來提出一到兩個(gè)問題，從而引入到小數(shù)的除法運(yùn)算以及對(duì)于“元、角、分”的認(rèn)識(shí)。第二天在課堂上進(jìn)行全班交流。果然，在第二天的課堂上，孩子們的討論十分激烈，大家都迫不及待地想把自己問題表達(dá)出來，從而激發(fā)了孩子們的積極性，形成了良好的課堂氛圍。

由此可見，從這樣的課前準(zhǔn)備中，孩子們能夠去體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的關(guān)系，他們能夠進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界，關(guān)注來自生活現(xiàn)實(shí)、自然、社會(huì)中更為廣泛的現(xiàn)實(shí)，從而積累生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)美，產(chǎn)生解決實(shí)際問題的欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)課本的呈現(xiàn)主要以符號(hào)為主，部分學(xué)生可能會(huì)感到枯燥和無聊。如果只通過簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算和數(shù)學(xué)公式的教學(xué)，而不注重對(duì)教學(xué)情境地渲染和形象和描述。既沒有關(guān)注課堂的有效性，也沒有進(jìn)行必要的德育滲透，這樣的課堂呈現(xiàn)注定是失敗的。因此，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，巧妙的教學(xué)情境也能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，為德育滲透做好鋪墊。

（三）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到一些困難的問題個(gè)人無法解決，這時(shí)合作交流，共同探究是極佳的學(xué)習(xí)形式。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂真正的主人。合作學(xué)習(xí)兼顧個(gè)人的獨(dú)立思考和團(tuán)體的交流，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，孩子能夠發(fā)表自己的想法，與“合作伙伴”間相互碰撞，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

《三角形內(nèi)角和》是典型的探究合作課。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，通過學(xué)情分析調(diào)查顯示，有超過三分之一的孩子已經(jīng)知道了三角形內(nèi)角和等于180°的定理，然而沒有孩子能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出理由。因此課堂上主要是構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子們?nèi)ヌ骄砍霾煌尿?yàn)證方法，并在全班交流，互評(píng)互助。在小組合作中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都積極主動(dòng)，努力找到各種不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證推理，每個(gè)孩子的參與度都是高。在進(jìn)行全班交流匯報(bào)時(shí)，呈現(xiàn)出了各種各樣的方法量、撕、拼、論證推理……

這堂課讓我真正體會(huì)到“學(xué)得開心，教得輕松”。孩子們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)形式中可以進(jìn)行分工合作，在團(tuán)體里交流時(shí)能展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)立思考，在全班展示匯報(bào)時(shí)，能感受到作為一個(gè)團(tuán)體的集體榮譽(yù)感，拉近與同學(xué)之間的距離，維持良好的人際關(guān)系。而教師作為“引路人”而不是強(qiáng)調(diào)“一言堂”，構(gòu)建出民主親和的班級(jí)氛圍，尊重了學(xué)生的主體地位。

（四）重視教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)估也是重要的隱形教育方式。評(píng)估的方法和手段要多樣化，要體現(xiàn)尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。除了筆試外，課堂教育中通過提問的方式，可以考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和上課的專注力。學(xué)生在回答問題后，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)是賞識(shí)學(xué)生作為啟發(fā)學(xué)生思維的工具，平等地評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方法。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，是保證課堂效率的基礎(chǔ)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，往往得到的結(jié)論或方法并不是全面而準(zhǔn)確地。教師要客觀地給予即時(shí)評(píng)價(jià)。在課改的趨勢(shì)下，教師要樹立正確的“評(píng)價(jià)觀”，堅(jiān)持“以人為本”的理念。少一些責(zé)備，多一些鼓勵(lì)，多從正面積極的角度去包容學(xué)生不完美的答案，保護(hù)學(xué)生的自尊心，肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá)。正面的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)鼓勵(lì)積極思考，讓學(xué)生得到成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。

（五）發(fā)揮教師榜樣作用

每一個(gè)教育工作者都是德育工作者。教師作為教育活動(dòng)中的主要要素，對(duì)于學(xué)生的影響體現(xiàn)在方方面面。尤其作為數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的交流溝通十分頻繁，因此，數(shù)學(xué)教師要從自身出發(fā)，通過自己的一言一行，思想理念來感染每一位學(xué)生。課前，要做好備課工作，備教材，備學(xué)生，備好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，熟練流暢地組織精確的語言。課上，教師要精神飽滿，樸素大方，照顧全體學(xué)生。課后，要悉心輔導(dǎo)，真誠友好的對(duì)待全體學(xué)生，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛戴。所以，教師一定要樹立好自己的形象，以自己的孜孜不倦，認(rèn)真努力去影響孩子們的學(xué)習(xí)。以自己的團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人，去影響孩子們的人際交流。在這樣的潛移默化中孩子們能夠感受到教師高尚的品格，引發(fā)孩子們向善向上向美的美好人格。做到潤物細(xì)無聲的德育滲透。

三、結(jié)束語

德才兼?zhèn)涫亲怨乓詠矶际侨藗儗?duì)于人才的要求。而小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育是每一個(gè)教育工作者的必盡的義務(wù)。教育工作者要培育良好的德育土壤，讓孩子們?cè)谶@片沃土上茁壯成長，這是新課改的要求，是進(jìn)行素質(zhì)教育改革的出發(fā)點(diǎn)，也是我國進(jìn)行德育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。