小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育滲透

何雪琴

小學(xué)教育，是基礎(chǔ)教育，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到重要的作用。小學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)以“德育為首，教育為主，安全為重?！倍n堂教學(xué)中的德育滲透是學(xué)校德育工作的重要組成部分，特別是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育滲透優(yōu)為重要。筆者從教差不多三十年，深刻認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要，下面談?wù)勎业膫€(gè)人看法。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育滲透的重要性

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本渠道，以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師只是重視學(xué)生的語文知識(shí)和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的德育思想的培養(yǎng)卻不夠重視。語文既然是一門人文性學(xué)科，也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工具，存在于小學(xué)教育教學(xué)中，那么語文教師就需要充分利用這一特點(diǎn)，將德育滲透在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生正確的道德思想和塑造人格為中心，達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的目的。

語文課堂教學(xué)通常指的是關(guān)于自己祖國語言文字的教學(xué)活動(dòng)。祖國語言文字負(fù)載著祖國和民族的思維方式、思想感情，傳承著祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，不管是什么科目，都可以進(jìn)行德育滲透。而語文課堂教學(xué)以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、集體主義、誠實(shí)守信、艱苦奮斗、民族自豪感等，所以，可以把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

學(xué)習(xí)語文是以學(xué)生自主記憶為主，只有學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)的效果。假如學(xué)生在思想上不重視學(xué)習(xí)，即使老師在講臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生不聽也是徒然，更有甚者，學(xué)生的思想教育跟不上，在課堂下面搗亂，那課堂教學(xué)也難以進(jìn)行。所以，在語文課堂教學(xué)中滲透德育不僅是為熏陶學(xué)生本身品德修養(yǎng)服務(wù)，也是提高課堂教學(xué)效率的有效手段之一。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育滲透的方法探索

（一）教材內(nèi)容聯(lián)系中心切入法

語文學(xué)科不僅是集工具、知識(shí)、能力、文學(xué)欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學(xué)科。它的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而拓寬，它不僅僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人認(rèn)知世界、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的工具，同時(shí)又有著強(qiáng)烈的人文因素，對(duì)學(xué)生人格的熏陶、情感的陶冶、社會(huì)責(zé)任感的形成有著其它學(xué)科不可替代的作用，有人說“得語文者得天下”就是這個(gè)道理。一篇篇課文，或是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng)，或是對(duì)假、丑、惡的鞭撻，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對(duì)祖國大好河山、社會(huì)主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美……無一不是作者某種思想感情的宣瀉，其間蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語文學(xué)科得天獨(dú)厚的教書育人的有利條件。

所以根據(jù)語文教材的內(nèi)容滲透德育是最直接、最有效的途徑之一。那么，怎么根據(jù)教材內(nèi)容來切入德育呢？其實(shí)大多數(shù)語文老師在課堂教學(xué)上已經(jīng)不經(jīng)意地進(jìn)行了德育滲透，只是方式方法和程度深淺不同而已。語文課堂教學(xué)中的德育滲透，我從下面幾點(diǎn)著手。

1.抓住人物的語言切入德育內(nèi)容;2.抓住人物的行動(dòng)切入德育內(nèi)容;3.抓住人物的心理活動(dòng)切入德育內(nèi)容。

（二）教材內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)身說法

有些課文寫到的內(nèi)容與老師本身的經(jīng)歷有些相似，這時(shí)，我們就可以根據(jù)老師的切身體會(huì)加以發(fā)輝，把自己經(jīng)歷、想法與孩子們分享。

（三）教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)例延伸法

有時(shí)候課文里的內(nèi)容也會(huì)和當(dāng)時(shí)班上偶然發(fā)生的事相似，這時(shí)我們也可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行滲透德育。其實(shí)這點(diǎn)很多老師已經(jīng)做到了，只是沒有寫出來而已。我在教四年級(jí)上冊(cè)第18課《爭(zhēng)吵》一課，剛好班上也發(fā)生了一件同樣的事：課間一個(gè)叫吳陽的同學(xué)經(jīng)過前面同學(xué)的桌子時(shí)，不小心碰掉了他的筆盒，然后兩位同學(xué)就“大打出手”。我在處理這事的時(shí)候就結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)“說法”，讓犯錯(cuò)的兩位學(xué)生對(duì)照課文里的人和事，把“我”和克萊諦各自的對(duì)和錯(cuò)都說了一遍，最后兩位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，握手言和。這樣不僅讓學(xué)生改正了錯(cuò)誤，還加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，一舉兩得。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育滲透要注意的問題

（一）德育滲透應(yīng)用的時(shí)機(jī)

1.在揭示課題中滲透德育;2.在剖析詞句中滲透德育;3.在指導(dǎo)朗讀中滲透德育。

（二）德育滲透把握的程度

正確處理好德育與語文教學(xué)之間的關(guān)系。作為語文教師，不僅要讓學(xué)生獲得最基本的語文素養(yǎng)，還要從中受到思想品德教育。這是語文學(xué)科的性質(zhì)與地位決定的，是社會(huì)、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。語文教學(xué)中的德育滲透，花時(shí)不宜過多，要點(diǎn)到為止，不能影響語文教學(xué)。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn);還要認(rèn)真研究教材，處理好德育與語文教學(xué)兩者之間的關(guān)系，不能主次不分，本末倒置。語文教學(xué)畢竟語文素養(yǎng)的提高才是主旋律。德育僅僅是語文教學(xué)過程中必不可少，也絕不能少的衍生品。所以在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，只有正確處理好這兩者之間的關(guān)系，才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說，教師在具體操作中，不能把德育看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過，也不能像分析文章一樣，深入細(xì)致。

正確的做法是：教師在教學(xué)中，要善于抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會(huì)，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過突出文章中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學(xué)《再見了，親人》這一課時(shí)，教師除了要教學(xué)作者是如何選擇材料來體現(xiàn)、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產(chǎn)國際主義情誼的，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)受到這方面的教育。

（三）德育滲透遵循的規(guī)律

1.層次性;2.審美性;3.共鳴性;4.滲透性。

結(jié)語：

小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透無時(shí)不在，無處不在，不僅局限于課堂教學(xué)之中，在語文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)中也是可以滲透的，需要我們語文老師充分利用，用心體會(huì)，靈活把握，相信各位一定能做好。