基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探究

摘?要：時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域開始廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。將小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，有利于教師更快制訂出教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，教師應(yīng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐緊密相連，使小學(xué)生具備一定的操作能力。文章基于創(chuàng)客教育，研究了教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用小學(xué)信息技術(shù)的重要性及其現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

大力推廣新課程之后，對(duì)教育教學(xué)的要求更為嚴(yán)格，信息技術(shù)教學(xué)以小學(xué)為初始階段，它影響了學(xué)生今后的發(fā)展。將創(chuàng)客教育理念運(yùn)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，可改變小學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，使其具備創(chuàng)新能力，運(yùn)用這種教學(xué)方式，學(xué)生將擁有更高的綜合素質(zhì)。文章先簡(jiǎn)單介紹了創(chuàng)客思維的概念，接著以小學(xué)信息技術(shù)為論點(diǎn)，論述了創(chuàng)客思維的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)小學(xué)信息技術(shù)當(dāng)前存在的問題展開深入分析，以創(chuàng)客教育為背景，結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，探討應(yīng)用小學(xué)信息技術(shù)的重要性。

一、 創(chuàng)客思維的提出

網(wǎng)絡(luò)中最早出現(xiàn)了創(chuàng)客這一詞匯，它表示個(gè)別群體將實(shí)際產(chǎn)品或獨(dú)特的創(chuàng)意上傳到互聯(lián)網(wǎng)，maker是該詞匯的來源，其創(chuàng)意的發(fā)揮并不是以盈利為目的，而是希望能夠?qū)⑦@些創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。創(chuàng)客思維代表創(chuàng)新型人才，且其具備一定的創(chuàng)新思維，這也是當(dāng)前社會(huì)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

創(chuàng)客教育，是指提供有利于創(chuàng)造的資源或機(jī)會(huì)，因?yàn)榫邆涓鞣N技術(shù)資源，學(xué)生才能快速融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受創(chuàng)造的無窮魅力，這樣學(xué)生才能具備批判性思維，同時(shí)發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，快速發(fā)現(xiàn)問題并具備相應(yīng)的問題解決能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)學(xué)者所提出的“創(chuàng)客教育”這一概念，可將其概括為：利用技術(shù)、非技術(shù)手段，依靠個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)，使問題得到妥善處理，以培養(yǎng)創(chuàng)客精神、開發(fā)創(chuàng)客思維。學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新思維，掌握各種專業(yè)技術(shù)，促進(jìn)人與人之間的相互協(xié)作，以便快速適應(yīng)社會(huì)，提升綜合能力。現(xiàn)階段，業(yè)界還沒有提出“創(chuàng)客思維”的完整闡述，甚至有人認(rèn)為創(chuàng)客思維等同于批判性思維。因此，當(dāng)前教育最主要的問題就是，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在批判性角度看待個(gè)人與社會(huì)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其批判與創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的思想境界。

創(chuàng)客思維作為一種新型思維方式，它相當(dāng)于創(chuàng)客教育的引申，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大的不同。結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程來看，以往教師主要采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生并沒有全身心投入學(xué)習(xí)中。作為成長(zhǎng)型的創(chuàng)客思維模式，即使遇到挫折，也能提出有效的解決策略，使現(xiàn)有的環(huán)境得到充分利用，同時(shí)調(diào)整心態(tài)。只有學(xué)生具備創(chuàng)客思維，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)才能得到優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。創(chuàng)客教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生為目的，使學(xué)生能夠掌握各種信息技術(shù)，對(duì)世界有全新的認(rèn)識(shí)。

二、 創(chuàng)客思維對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生思維創(chuàng)新力

創(chuàng)新，是創(chuàng)客思維最顯著的特征，因此學(xué)生必須具備創(chuàng)新能力，將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)教育中。如今，科學(xué)技術(shù)如此先進(jìn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極其有利。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)生需加倍努力，使自己具備創(chuàng)新思維，以便日后更快投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)知

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)通過應(yīng)用創(chuàng)客思維，使學(xué)生能夠選擇各種學(xué)習(xí)模式，對(duì)科學(xué)技術(shù)也有更加深入的了解。世界每時(shí)每刻都在變化，科技取得了迅猛發(fā)展，然而學(xué)生依舊采用課堂學(xué)習(xí)模式，這樣既不利于學(xué)生掌握知識(shí)，也很難培養(yǎng)學(xué)生的能力。這就要求教師在開展教育教學(xué)過程中，必須改變陳舊思想，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷啟迪學(xué)生，使其能夠接受更好的教育。

（三）為課堂營(yíng)造活躍的氛圍

教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)選擇與課程相符的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)形式，同時(shí)營(yíng)造活躍、輕松的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能認(rèn)真聽講。教學(xué)模式應(yīng)充分體現(xiàn)創(chuàng)客思維，學(xué)生在探究過程中，難免會(huì)被新鮮事物所吸引，但小學(xué)生充滿好奇的個(gè)性特征，反而更容易對(duì)這些新事物感興趣，這樣有利于教學(xué)的開展。學(xué)生如果具備創(chuàng)客思維，可以學(xué)到書本以外的知識(shí)，課堂氣氛也會(huì)變得更加活躍，同時(shí)還能提高課堂效率。

三、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）缺少必要的重視

我國(guó)自從提出素質(zhì)教育觀念之后，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)變得越來越重要。作為信息時(shí)代的今天，社會(huì)迫切需要信息技術(shù)人才，基礎(chǔ)教學(xué)階段包含了小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科，它有利于學(xué)生取得更好發(fā)展。然而，實(shí)際教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)并沒有加以重視，認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并不是很重要，學(xué)校雖然開設(shè)了這門課程，但教師卻將其當(dāng)成自習(xí)課，或干脆讓學(xué)生在上課期間玩游戲，這樣嚴(yán)重影響了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。因此，教師必須予以高度重視，糾正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的錯(cuò)誤認(rèn)知。

（二）缺少可行性的教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)能力，然而就小學(xué)信息技術(shù)課目前的情形來看，部分教師所制訂的教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)重缺乏可行性，只對(duì)學(xué)生提出寬松的考核標(biāo)準(zhǔn)，根本不重視信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)際開展過程中，教師認(rèn)為學(xué)生只需要掌握如何打字，懂得日常辦公軟件的運(yùn)用方法就行。教師在教學(xué)過程中，不會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，由于小學(xué)生存在個(gè)體差異，他們接受知識(shí)的能力也不一樣，上課很難集中思想。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生誤以為信息技術(shù)課等同于游戲課，這就導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課很難提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，必須保證教學(xué)計(jì)劃的可行性，這樣才能順利開展小學(xué)信息技術(shù)課程。

四、 基于創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐

（一）將創(chuàng)客教育融入課程教育中，以此構(gòu)建教學(xué)方案

從某種程度上來說，信息探究是組成信息技術(shù)研究的一部分，它有一定的教育意義。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教師來說，必須選擇恰當(dāng)?shù)慕滩模瑢⑵鋺?yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，同時(shí)開展創(chuàng)客教育。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)取得了快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)造成了巨大的沖擊，教學(xué)不再完全依賴于課本知識(shí)。這樣有利于學(xué)生更好進(jìn)行實(shí)踐和探究，使他們能夠在固定時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)科知識(shí)有深入的了解，且其信息能力也會(huì)得到提升。例如，教師在講授“認(rèn)識(shí)PowerPoint”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生必須先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能開展實(shí)際教學(xué)，教師可采用退出程序，或插入幻燈片等方式。教師在教學(xué)過程中，如果不改變教學(xué)方式的話，學(xué)生容易對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。此時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用體育競(jìng)賽等方式，將學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)如實(shí)記錄下來，比賽結(jié)束后，教師可以讓班長(zhǎng)整合所有的照片。接著，教師將這些照片拷貝到電腦中，向?qū)W生傳授如何插入圖，要求學(xué)生重復(fù)操作。教師通過采用這種教學(xué)方式，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們熱愛體育課，也有利于學(xué)生全面掌握信息技術(shù)。

（二）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)

現(xiàn)階段，信息技術(shù)教學(xué)通過應(yīng)用創(chuàng)客教育，使傳統(tǒng)教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，因此教師必須充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。開展活動(dòng)之前，教師必須了解教材的內(nèi)容，注重教學(xué)反思，這樣才能使自身具備更高的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而幫助更多的學(xué)生。此外，教師應(yīng)緊跟現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，不斷更新教材，使學(xué)生能夠深入理解信息技術(shù)。例如，教師在講解“粘貼和復(fù)制”這節(jié)課時(shí)，可利用各種圖畫工具，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣愛好，收集圖片和文字，然后以復(fù)制、粘貼的方式，使文字、圖片相結(jié)合。接下來，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面展示優(yōu)秀的作品，這樣不僅認(rèn)可了學(xué)生的想象力，而且還能使其學(xué)習(xí)技能得到提升。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速掌握小學(xué)信息技術(shù)。創(chuàng)意并不能長(zhǎng)久存在，因此學(xué)生一旦得到了創(chuàng)意，必須立即將它運(yùn)用到實(shí)踐訓(xùn)練中，這樣創(chuàng)意才能得到充分發(fā)揮。例如，教師在講授“電子小報(bào)制作”這節(jié)課時(shí)，應(yīng)突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性，這就要求教師必須事先準(zhǔn)備好資料，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己喜歡的資源，并將其帶入課堂。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，尋找與校園有關(guān)的文字和圖片，或能夠展現(xiàn)校園主題的內(nèi)容，也可展示校園美景或?qū)W習(xí)生活。教師應(yīng)告知學(xué)生如何排版與制作，校園主題最好以生活化的創(chuàng)意為主，將創(chuàng)意融入實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中。通過進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生必須親自操作，才能掌握如何制作文稿演示，在實(shí)際操作中，尋找出靈感與創(chuàng)意，進(jìn)而將其落實(shí)到實(shí)際生活中。

（四）利用多媒體平臺(tái)，使知識(shí)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)共享

學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)并完成實(shí)踐任務(wù)之后，可在班上分享各自的作品，此環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它是組成信息技術(shù)課程的一部分。通過促進(jìn)學(xué)生之間的交流，才能將其學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，增強(qiáng)其自豪感，不斷改進(jìn)、完善作品。首先，教師可采用分組分享的方式，鼓勵(lì)全班學(xué)生參與其中。將創(chuàng)客思維融入課堂中，將學(xué)生分成多個(gè)小組，分享彼此的作品。同時(shí)，挑選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，與組員一起討論創(chuàng)客項(xiàng)目，對(duì)各自的作品進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，這樣學(xué)生既可以賞析他人的作品，也能發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)SCRATCH這節(jié)課，有的學(xué)生聯(lián)想到打地鼠游戲，并在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中融入了這一聯(lián)想，最后大家都認(rèn)可了該學(xué)生的作品。其他學(xué)生也可提出自己的意見，在創(chuàng)作學(xué)生組中反饋思維觀念，將打地鼠游戲與信息技術(shù)知識(shí)相結(jié)合，使作品變得更加完善。如此一來，學(xué)生不僅具備創(chuàng)客思維，而且還能培養(yǎng)精益求精的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凸顯自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)采，這對(duì)信息技術(shù)課程的開展極其關(guān)鍵。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)客教育中，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面掌握小學(xué)信息技術(shù)。為了使學(xué)生能夠具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使其得到全面發(fā)展，教師在開展信息技術(shù)課程過程中，必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面的不足之處，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，注重教學(xué)方案的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多參加自主實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而使其信息素養(yǎng)得到提升。

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作者簡(jiǎn)介：李劭紅，福建省三明市，福建省三明市三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。