信息技術(shù)融入幼兒園教育教學中的應(yīng)用與思考

摘?要：幼兒園教育對于打好幼兒的教育基礎(chǔ)、形成良好的成長開端具有重要意義。幼兒園教學質(zhì)量的高低，直接影響著幼兒認知能力的提升以及個體的發(fā)展。將信息技術(shù)融入幼兒園的教學當中，可以有效彌補傳統(tǒng)教育模式中的缺陷，以多元化的教學方法豐富教學內(nèi)容，提高幼兒教育的水平和質(zhì)量，讓幼兒在享受幼年的精彩時光中學習更多的知識，贏在起跑線上。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教育;教學應(yīng)用與思考

信息技術(shù)作為社會發(fā)展進步的重要手段和途徑，逐漸被廣泛應(yīng)用于教育教學領(lǐng)域當中，用以提高教學的質(zhì)量和效率，促進幼兒更好更快發(fā)展。同樣，將信息技術(shù)與幼兒園教育科學融合，能夠有效提高幼兒園教學的水平，推動我國幼兒教育體系朝著更加科學化和系統(tǒng)化的方向前進。筆者將從信息技術(shù)融入幼兒園教學中的作用和意義入手，對于如何進行高效地信息技術(shù)的應(yīng)用展開討論。

一、 信息技術(shù)融入幼兒園教育的作用與意義

（一）有效激發(fā)幼兒的學習興趣

對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以引領(lǐng)幼兒進行知識的學習、認知和感官及多方面能力的成長。在幼兒園教學中，由于成年人和幼兒間的思維差異，導致教師往往難以抓住幼兒的興趣點，致使很大一部分的課程設(shè)置都難以起到理想的教學效果，因此教師應(yīng)該注重幼兒興趣點的挖掘，以吸引幼兒的注意力，提高教學效果。信息技術(shù)的運用能夠給幼兒提供多種選擇，也便于教師發(fā)掘幼兒的興趣點，再輔以信息平臺豐富的教學資源和教學功能，能夠起到帶動課堂氛圍，保持幼兒學習熱情的效果。

例如，在進行幼兒顏色分類的教學活動中，教師常用一些顏色常見、形式單一的卡片或模型，由于這些素材的常見性和普遍性，導致幼兒的興趣低下，學習熱情不高，難以保持專注的學習狀態(tài)。此時教師就可以利用信息化的教學手段，增添課堂的趣味性。教師可以通過多媒體設(shè)備播放動畫片或相關(guān)的教學視頻，讓幼兒通過觀看有趣的視頻材料激發(fā)學習興趣，較之普通的動物卡片或圖形，生動直觀的動畫效果更有利于教學目標的實現(xiàn)。教師可以在幼兒觀看視頻的過程中，教師可以在幼兒觀看視頻的過程中，進行有針對性的提問。

（二）能夠有效提高幼兒的活動參與度

幼兒潛在能力的發(fā)掘和提升，需要通過大量的實踐來達成，只有發(fā)揮幼兒的主觀能動性，才能使幼兒得到有效的鍛煉。傳統(tǒng)的教學模式，往往傾向于教師的“教”，而忽略了幼兒的“做”，許多教學活動中幼兒的參與度低，無法真正發(fā)揮教學活動的作用。因此，教師應(yīng)該注重提高幼兒的參與欲望和動手能力，讓幼兒有目的、有意識地進行探索和發(fā)現(xiàn)，以獲得自身的成長和鍛煉。

例如，在幼兒的反應(yīng)能力訓練中，教師如果借助信息化手段展開教學活動，就能有效調(diào)動起幼兒的參與熱情，積極踴躍地參與到教學活動中。教師可以利用相關(guān)教學設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學情境，讓幼兒參與到故事環(huán)節(jié)中，幫助故事中的主人公解決問題，出謀劃策，通過親手操作讓幼兒感受自己與故事人物間的關(guān)聯(lián)，以此培養(yǎng)幼兒的責任感，認知人與人之間的關(guān)系。

（三）有助于結(jié)合幼兒實際情況開展教學活動

由于天生的個體差異，有些幼兒的認知能力和接受能力較高，在教學過程中可以很快地完成任務(wù)，相較之下，也有一些幼兒無法很好地理解教學內(nèi)容，致使教學進度不一致。幼兒間的能力差異導致學習水平參差不齊，對于教師的教學計劃的實施造成一定的阻礙，為了保證教學效果，使每一位幼兒都能跟上教師的授課節(jié)奏，教師應(yīng)該因材施教，充分考慮到不同幼兒之間的差異和特點，有針對性地展開教學活動，而信息化的教學手段就能很好地發(fā)揮作用。

例如，教師可以根據(jù)幼兒的學習能力制定不同級別的學習任務(wù)，以簡易、中等、復雜的標準建立通關(guān)任務(wù)，幼兒可以自行選擇適合自己的難度進行通關(guān)學習，每成功完成一個任務(wù)，就會得到相應(yīng)的獎勵，以此來鼓勵幼兒不斷挑戰(zhàn)高難度的學習任務(wù)。教師可以針對幼兒實際的學習情況優(yōu)化任務(wù)設(shè)置，以保證教學效果。這樣的方式可以有效防止因難度較低無法激起幼兒的興趣，或是因為難度太高而挫傷幼兒的自信心，真正做到因材施教。此外，教師要善于利用信息化教學手段對幼兒的成長情況進行跟蹤掌握，針對系統(tǒng)給出的教學反饋，不斷優(yōu)化教學方案。

二、 將信息技術(shù)融入幼兒園教學的策略

（一）將信息技術(shù)融入游戲情境

由于幼兒尚不具備足夠的抽象思維和邏輯能力，對于間接經(jīng)驗的掌握具有一定的難度，因此教師應(yīng)該注重幼兒直接經(jīng)驗的獲取，即通過讓幼兒動手操作的方式直接獲得相關(guān)的認知和體驗。教師在實際的教學過程中，可以利用多媒體等電子設(shè)備，創(chuàng)設(shè)靈活有趣的游戲情境，讓幼兒置身于情境中獲取知識。

例如，在進行數(shù)字教學的過程中，教師就可以采用小游戲的方式開展教學，在屏幕上展示出水果商店貨架的動態(tài)畫面，讓幼兒充當售貨員，教師以購物者形象提出要求：“我要三個蘋果，四根香蕉”，幼兒則根據(jù)要求在貨架上挑選對應(yīng)個數(shù)的水果，操作正確則會收到教師的星星鼓勵，最后誰的星星數(shù)量最多，誰就會獲得一份獎品。在幼兒有一定程度的掌握之后，教師可以適當提高游戲難度。通過這種方式，可以將信息技術(shù)和教學內(nèi)容完美融合，讓幼兒在游戲情境中提高對于數(shù)字的認知和掌握能力，真正做到寓教于樂。

（二）以影音材料優(yōu)化課堂氛圍

影像與音樂是調(diào)動幼兒好奇心，激發(fā)幼兒興趣的有效途徑，能夠使幼兒沉浸于課堂，起到提升幼兒專注力的效果。在傳統(tǒng)的教學模式中，由于相關(guān)設(shè)備和技術(shù)的限制教師常常無法將二者有效融入教學內(nèi)容中，隨著社會發(fā)展和科技的進步，人們對于信息技術(shù)的掌握程度越來越高，將其運用至教學領(lǐng)域的能力也隨之提高。教師將信息技術(shù)引入到幼兒園教學課堂，以視頻和音頻的方式輔助教學，以達到豐富教學內(nèi)容，形成沉浸式教學氛圍的效果。

例如，在《雪孩子》的教學情境中，教師為了增加故事的真實性，讓幼兒能夠身臨其境地感受教學內(nèi)容，可以通過多媒體設(shè)備模擬雪景的畫面，畫面中還立著一個雪人，在視頻中配合符合氣氛的音樂，能夠?qū)⒂變簬肫渲?，激發(fā)幼兒的想象和回憶。教師可以針對畫面提出問題：“你們堆過雪人嗎？知不知道有關(guān)于雪人的故事？”此時，如果有小朋友知道，就可以鼓勵他與大家分享，如果沒有人知道，教師就可以進行下一步的教學內(nèi)容。“畫面里這個雪人名字叫雪娃娃，雪娃娃還有一個好朋友小兔子，大家想不想知道雪娃娃和小兔子之間有什么故事發(fā)生呢？”隨后，教師就可以播放視頻動畫，帶領(lǐng)小朋友們進行觀看。觀看結(jié)束后，教師可以讓小朋友們分享感受或是印象深刻的畫面作為教學內(nèi)容的總結(jié)升華。

（三）將信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學

將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒的美術(shù)教學當中，可以有效提高幼兒的色彩認知能力以及審美鑒賞能力，不僅可以彌補教師專業(yè)素養(yǎng)的不足，還能給幼兒帶來不一樣的課上體驗感，改變傳統(tǒng)美術(shù)課堂單一乏味的教學模式，以促進綜合素養(yǎng)的提升。

教師可以利用相關(guān)的繪畫軟件進行美術(shù)教學，由于軟件的功能和繪畫工具十分豐富，不僅可以滿足幼兒的好奇心，還能免去攜帶繪畫工具的麻煩以及由于畫筆使用不當造成的安全事故。教師可以通過多媒體設(shè)備或其他電子設(shè)備向幼兒展示豐富多彩的美術(shù)作品，提高幼兒的美術(shù)欣賞能力，激起幼兒的繪畫興趣，發(fā)掘內(nèi)在的天賦和潛力。通過多媒體屏幕的展示，再輔以相應(yīng)的語音解說或背景音樂的融合，可以使幼兒有更加深入的體驗和認知。教師還可以將幼兒的繪畫作品通過電子設(shè)備進行公開展示，或?qū)⑵渲谱鞒蓜討B(tài)畫面，增添一些故事情節(jié)，使繪畫內(nèi)容更加豐富且充滿吸引力，可以有效提升幼兒的想象能力和創(chuàng)造力。將幼兒的繪畫作品做成電子展覽冊，以供大家欣賞，不僅可以培養(yǎng)幼兒的自信心，還能營造濃厚的繪畫氛圍，促進幼兒的素質(zhì)教育。

（四）以信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

幼兒園時期是幼兒發(fā)掘內(nèi)在潛能、培養(yǎng)興趣愛好的重要時期，由于幼兒尚不具備足夠的認知能力，加之與外部世界的互動不足，能夠接觸到的東西十分有限，而幼兒園教學的目的就是在幼兒與社會之間建立橋梁，引導幼兒認識世界、進行自我探索和了解。音樂可以在這個過程中起到很好的引導作用，不僅可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，還能豐富精神世界，使幼兒具備良好的音樂素養(yǎng)，對于自身的氣質(zhì)和個性都有很好的塑造作用。

教師可以利用信息設(shè)備播放兒童歌曲，讓幼兒進行跟唱訓練，還可以為幼兒編舞，讓幼兒參與到舞蹈活動中，不僅可以鍛煉幼兒的音樂敏感度，提高肢體協(xié)調(diào)性，還能加深幼兒間的友誼，構(gòu)建和諧快樂的班級氛圍。此外，在自由活動時間通過媒體設(shè)備播放背景音樂，可以起到調(diào)節(jié)幼兒情緒，舒緩心情的效果，以緩解幼兒的不安和緊張感。對于有音樂或舞蹈天賦的幼兒，教師要給予關(guān)注，有針對性地進行計劃教學，使幼兒獲得自身素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

三、 結(jié)束語

在信息化浪潮的大背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在社會生活中的各個領(lǐng)域都發(fā)揮了不可替代的作用。將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教育，是現(xiàn)代社會和科學發(fā)展的必然趨勢，也是打破傳統(tǒng)教育模式桎梏的重要力量。廣大幼師群體應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，不斷促進自我教育觀念的更新，提升專業(yè)素養(yǎng)，將信息技術(shù)更加靈活高效地運用于幼兒園教學當中，發(fā)揮其巨大優(yōu)勢，努力推進我國幼兒教育事業(yè)的進步與發(fā)展。

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作者簡介：林子瀟，福建省福州市，閩侯縣甘蔗濱城幼兒園。