關(guān)于舞蹈教學(xué)中舞蹈教育思維的拓展以及實(shí)現(xiàn)

遼寧芭蕾舞團(tuán)

舞蹈教學(xué)在現(xiàn)代大學(xué)當(dāng)中被當(dāng)作一門(mén)獨(dú)立的專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，舞蹈專業(yè)也成為一些大學(xué)的特色課程。通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以塑造自己的形體，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的理解和感受。舞蹈教育與其他學(xué)科一樣，其教學(xué)都建立在一定的教育思維之上，為了促進(jìn)舞蹈教學(xué)效率的提升，舞蹈教師必須先轉(zhuǎn)換舞蹈教育思想。舞蹈教育思想拓展和實(shí)現(xiàn)的實(shí)質(zhì)就是舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展，平衡好舞蹈教育與舞蹈教育思維二者之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生舞蹈能力的提升具有重要意義。

一、舞蹈的特點(diǎn)

舞蹈是一種肢體語(yǔ)言的表達(dá)，同時(shí)也是一種藝術(shù)。在音樂(lè)的配合下，肢體有節(jié)奏地律動(dòng)，通過(guò)快慢、力度、節(jié)奏等變化形式來(lái)表達(dá)自身的情感。此外，舞蹈更是作為一種觀賞性的藝術(shù)而存在，舞蹈表演講究律動(dòng)感、動(dòng)態(tài)性以及抒情性。在音樂(lè)配合下舞蹈表演者的肢體動(dòng)作需要張弛有度、有強(qiáng)與弱的變化，也需要通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)出自身的情感和內(nèi)心世界，只有達(dá)到了這些要求，才能將其看成舞蹈。

二、舞蹈教育思維在舞蹈教學(xué)當(dāng)中的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的審美能力

許多大學(xué)生對(duì)舞蹈存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，其只認(rèn)為動(dòng)作優(yōu)美、帥氣便可看作成功的舞蹈表演。殊不知舞蹈表演除了利用舞姿展現(xiàn)身體之美的同時(shí)，也需要結(jié)合音樂(lè)營(yíng)造出一種舞蹈情境，舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏相契合，才能看作一場(chǎng)合格的舞蹈演出。因此，在舞蹈教育當(dāng)中，教師要盡可能地提高學(xué)生的審美能力，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到舞蹈表演的精髓。

（二）有利于提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

舞蹈教學(xué)不光能夠提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的身體是協(xié)調(diào)能力。舞蹈對(duì)于學(xué)生肢體協(xié)調(diào)度的要求很高，學(xué)生往往需要踩準(zhǔn)音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)完成整個(gè)舞蹈表演，肢體的協(xié)調(diào)性決定了學(xué)生能否掌握好音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生在舞蹈練習(xí)當(dāng)中，肢體的協(xié)調(diào)性會(huì)有質(zhì)的提升。

（三）有利于提高學(xué)生的綜合能力

舞蹈表演形式和種類多種多樣，任何一種舞蹈形式都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受。拓寬舞蹈學(xué)習(xí)種類，可以讓學(xué)生找尋不同的節(jié)奏感，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生在不同音樂(lè)情境下的舞臺(tái)表現(xiàn)力。為了讓學(xué)生掌握更有節(jié)奏感或者更輕緩的音樂(lè)，教師需要學(xué)生認(rèn)真思考各種音樂(lè)作品的創(chuàng)作思路和背景，舞蹈是學(xué)生內(nèi)心情感的一種表達(dá)，而這種情感的載體便是不斷變化的肢體語(yǔ)言，因此，學(xué)生一定要將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的肢體動(dòng)作更好地配合音樂(lè)律動(dòng)，這樣才能提高學(xué)生在舞蹈方面的綜合能力。

三、舞蹈教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）未重視舞蹈的教育功能

舞蹈教學(xué)涉及許多專業(yè)性的知識(shí)，并且學(xué)科本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。舞蹈能創(chuàng)作出許多精彩的瞬間，其表演也散發(fā)出獨(dú)有的藝術(shù)魅力。因此是教學(xué)當(dāng)中不可缺少一門(mén)重要學(xué)科，舞蹈教師不僅需要教授學(xué)生們舞蹈技巧，更要教會(huì)學(xué)生為人處世，如今很多教師將德育教學(xué)融入舞蹈教學(xué)當(dāng)中，這樣就賦予舞蹈更多的教育功能，而現(xiàn)在大部分的教師只是在單純教授舞蹈的理論知識(shí)和動(dòng)作，這樣的教學(xué)方法違背了舞蹈教學(xué)的初衷。

（二）舞蹈教育觀念落后

舞蹈本身具有很強(qiáng)的感染性，在音樂(lè)節(jié)拍和律動(dòng)下人們會(huì)不自覺(jué)地跟隨音樂(lè)進(jìn)行肢體表達(dá)?，F(xiàn)在越來(lái)越多學(xué)校認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性，并為提高舞蹈教學(xué)效率做出了各種改變。但是改善的方面較少，其不足以影響整個(gè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀。舞蹈教育只作為專業(yè)課程開(kāi)設(shè)，這讓許多具有舞蹈潛力和天賦的人沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)力，而許多實(shí)力較強(qiáng)的人則認(rèn)為參與專業(yè)課程學(xué)習(xí)，自身的舞蹈能力就會(huì)大幅度下降。這種教學(xué)現(xiàn)狀并不利于舞蹈教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破課程模式，改善現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)觀念。

四、舞蹈教學(xué)當(dāng)中舞蹈教育思維的拓展及實(shí)現(xiàn)

（一）加大對(duì)舞蹈教育的重視力度

舞蹈發(fā)展到今天已經(jīng)有著很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷史，從個(gè)古代的祭祀舞開(kāi)始，舞蹈的功能就被人不斷開(kāi)發(fā)出來(lái)。到目前為止舞蹈被當(dāng)作一種專業(yè)藝術(shù)而存在，同時(shí)人們也能夠通過(guò)舞蹈表演表達(dá)自己內(nèi)心的情感。與此同時(shí)，舞蹈也成為社會(huì)交際的一種手段?，F(xiàn)在舞蹈的功能越來(lái)越多，為此舞蹈教學(xué)更應(yīng)該重視舞蹈教育的本質(zhì)。通過(guò)舞蹈教學(xué)解放學(xué)生天性，充分挖掘?qū)W生潛能，讓舞蹈知識(shí)和技能更好地融入課堂學(xué)習(xí)中。

（二）加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)

舞蹈教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到舞蹈與音樂(lè)結(jié)合的重要性。加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的練習(xí)，讓學(xué)生形成對(duì)節(jié)奏的正確把握，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)思維是舞蹈教學(xué)的前提，為了避免學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，讓舞蹈知識(shí)更好地融入音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。