校長在治校中如何提高學校管理的層次

河北省河間市第六中學

一、要用先進的理念引領學校

辦好一所學校，校長必須要有先進的辦學思想。辦學思想是校長的教育理念、信仰、價值觀在學校工作中的體現(xiàn)，是校長的智慧和創(chuàng)造才能的展示。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”校長職務不僅僅是行政職位，更是一種學術地位。校長應有一種學者風范，要把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。

二、要有明確的辦學目標

就辦學目標而言，學校管理不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學生的考分上。作為校長，在抓好常規(guī)管理的同時，應該考慮如何提高學校辦學的層次。一流的校長既有識別機遇的敏感性，又有捕捉發(fā)展機遇的膽識。作為一校之長，要實現(xiàn)學生、教師、學校的同步發(fā)展。讓每一位學生揚起理想的風帆，讓每一位教師感受教育的甘甜，讓每一位家長分享豐收的喜悅，讓我們的學校成為發(fā)展的樂園，是筆者的教育目標和不懈的追求。

三、要致力于學校的制度建設

管理是一門了不起的藝術，它的最高境界就是讓每一個被管理者都感到自己被需要。

（一）校長治校的首要任務是致力于健全和完善學校各項規(guī)章制度

在制定制度過程中，要充分發(fā)揚民主，注意發(fā)揮教代會的作用，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認同并自覺遵守，這也是一個校長高超領導藝術的職責。

（二）狠抓章制的落實

可以說，一切制度、規(guī)定，如果沒有檢查和督促，沒有良好的運行機制，沒有過硬的措施作保證，章制都將變成一紙空文。制度建設從某種意義上說，也是校長及學校辦學思想的外化。哈佛大學榮譽校長陸登庭說得好：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學理念，一套系統(tǒng)的制度和機制，所以現(xiàn)在即使沒有校長，哈佛一樣可以正常運轉。”由此可見，制度、機制在學校管理運行中的功能、作用和重要性。

四、要形成特有的管理風范

學校之間的真正差距，并不是物質上的差距，而是學校文化之間的差距。從本質上說，學校管理的最高境界是文化的引領。

在管理過程中，當好一名校長，首先必須是一名戰(zhàn)略家，做到有所為有所不為，分得清事務的主和次、本和末、源和流、重和輕、急和緩、善于抓根本、抓大事，簡單地說，就是讓合適的人做適當?shù)氖拢谶m當?shù)臅r間做恰當?shù)氖?，讓有效的資源做有效的事。校長是管理者的管理者，學會“分化”，讓不同層次的管理者“忙”起來，讓自己在事務中“閑”下來；去不斷地思考學校的發(fā)展策略，進行學校管理創(chuàng)新，不斷提升教師的思想水平和校園文化水平。筆者認為，管理最少的又高效的校長才是最好的校長。

五、建立以校為本的教研制度發(fā)展學校

教育是一項直面人的生命的社會活動。學生的才能與潛力的發(fā)展不能單靠教師的一張嘴一支粉筆，它需要遵循學生的年齡特征，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律；教學的方法不是教師的隨意性動作，它需要針對課程目標，針對學生的學習基礎；教學的質量不是靠死記硬背、題海戰(zhàn)術，它需要有科學的傳授方法與適應學生的學習方法；學校的發(fā)展不是憑校長的個人意志和文化水平，它需要有科學的規(guī)劃，有文化的力量，所有這一切都離不開教學研究與教育科學研究。因此，校長要樹立科研興校的思想，用教育規(guī)律組織教育活動，大力開展教育教學研究，校長、教師應成為研究的主體，通過研究解決問題，促進發(fā)展。

六、要用人格魅力影響學校

人格包含著三層意思：一是人的性格、氣質、能力等特征的總和；二是個人的道德品質；三是人作為權利、義務主體的資格。校長是學校的象征，“人格”至關重要。首先，作為校長要以良好的道德品質去影響師生、感染師生；要樹立社會主義榮辱觀，要善于明辨是非、善惡、美丑；要有博愛的品質。這樣，校長思想的輻射力，道德的感召力，威信的穿透力，形成一種弘揚正氣的主流意識，帶出良好的教風、學風，培養(yǎng)出良好的校風。其次，校長要有寬闊的胸懷、健康的心態(tài)，以及親和力和感召力。作為校長，要善于集思廣益，虛心聽取教職工的建議與意見，理性地接受不同意見甚至是批評性評論；要學會理解、寬容，善于為教師喝彩；要加強與教職工、學生的交流與溝通，走出辦公室，走進教職工中，走進食堂，走進學生中，了解師生員工的學習、生活、工作情況，幫助他們排憂解難，用自己的言行拉近與師生的距離。最后，校長要學會尊重教職工、尊重學生。我們強調民主管理，強調教師與學生平等，核心的內容是人格的尊重。校長的人格魅力是多方面的，其中最重要的是思想的魅力；你可以是一個盡善盡美的大好人，但是沒有思想，絕對不是一個好校長。一個好校長首先是一個教育家，其次才是一個管理者。

總而言之，管理中的“管”和“理”是辯證的，“管”是為了更好地“理”，“理”是“管”的基礎、前提和準繩。校長要長期堅持不懈地學習，管理好一所學校，提升學校的層次和品位，辦出讓人民滿意的教育。