淺談農(nóng)業(yè)院校攝像課程教學(xué)分享會的運(yùn)行機(jī)制

欒濤 劉麗 荊培珩

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動漫與傳媒學(xué)院

隨著攝影攝像在國內(nèi)的迅速發(fā)展，各高校開設(shè)與之相關(guān)的課程，對攝影攝像有著濃厚興趣和求知欲望的大學(xué)生隊伍逐漸擴(kuò)大。為了增進(jìn)攝影人之間的交流，彼此促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自我提升，在全國各地就出現(xiàn)了很多攝影攝像團(tuán)體。這些攝影攝像團(tuán)體的出現(xiàn)一方面說明資源開始出現(xiàn)了整合，然而，另一方面，伴隨著這些團(tuán)體出現(xiàn)的還有很多問題，其中最關(guān)鍵的就是，何種運(yùn)行機(jī)制適合這些團(tuán)體的發(fā)展。如果只因?yàn)橐粫r興起而組建，成立之初轟轟烈烈，不久便銷聲匿跡，就背離了成立的初衷。如何將團(tuán)體長久地運(yùn)行下去，并有效完成新老成員的銜接，在一定程度上達(dá)到對團(tuán)體進(jìn)行擴(kuò)建的目的，需要研究出適合攝影攝像團(tuán)體運(yùn)行的機(jī)制。

這些在高校中存在的團(tuán)體是由志趣相投、職能互補(bǔ)的大學(xué)生自發(fā)組成的團(tuán)體組織，成員志愿加入，無強(qiáng)制性，活動范圍也相對固定。需求與目標(biāo)大同小異，旨在提高自身的攝影攝像能力，滿足求知欲。這些團(tuán)體大部分是非營利性的，單純進(jìn)行知識與能力共享，其運(yùn)行體現(xiàn)了自我服務(wù)、自我管理的特征。

時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，人們追求精神享受的愿望也逐漸增強(qiáng)。因此，國家著力培養(yǎng)我國國民的藝術(shù)修養(yǎng)來提高國民的綜合素質(zhì)。大學(xué)生當(dāng)仁不讓，攝影攝像的學(xué)習(xí)不可缺失，精通攝影攝像不僅需要吃苦耐勞的精神更需要對于色彩和圖像的感知與審美能力，未來，會需要更多記錄美好世界的攝影人，那么畢業(yè)后成為行業(yè)中的優(yōu)秀人才，將自己的思想與觀念賦予自己的作品中，并得到大眾的認(rèn)可，也是眾多大學(xué)生夢寐以求的。

基于國情與自身的發(fā)展需求，這些團(tuán)體的出現(xiàn)為身懷理想的大學(xué)生提供了很好的交流平臺，將對攝影攝像感興趣并有意愿將其進(jìn)一步發(fā)展的同學(xué)聚集在一起，成員之間的相互促進(jìn)和相互影響不僅能夠提升學(xué)生自身的專業(yè)技能，也能使得攝影攝像技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展?？偠灾?，這些因?yàn)閿z影攝像而成立的團(tuán)體順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，也將會促進(jìn)這個時代的發(fā)展與進(jìn)步。

但無法逃避的是，無論是在客觀還是在主觀方面，這些團(tuán)體都或多或少的存在著一些問題。

第一，從客觀層面上來說，學(xué)校體制機(jī)制上的不足造成了資源分散和浪費(fèi)。有些高校將與攝影攝像有關(guān)的專業(yè)分布在不同的學(xué)院，配以師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這就造成了學(xué)習(xí)資源的分散，各個學(xué)院又要配備設(shè)施搭建提供學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺，重復(fù)投入就造成了資源的浪費(fèi)。不同的學(xué)院各自組成小團(tuán)體內(nèi)部交流消化，共享性極低，限制了組織和成員的發(fā)展。第二，學(xué)生這個角色的局限性限制了資源的觸及面。課本上攝影攝像技術(shù)知識僅僅是冰山一角，為了達(dá)到更高層次的學(xué)習(xí)，必須尋求外部知識來源，彌補(bǔ)學(xué)校的知識缺口。然而，學(xué)生這個身份具有很強(qiáng)的局限性，很難接觸到社會上的優(yōu)質(zhì)資源，組織內(nèi)部的信息共享來源基本相同，主要來源于網(wǎng)絡(luò)，因此，成員之間的交流只在學(xué)生這個小圈子里進(jìn)行，外面的信息流入不到共享圈，限制了成員攝影攝像能力的提高。第三，這些攝像團(tuán)體屬于NGO（非政府組織）的范疇，由興趣相同的人推動，那么自然而然，如果缺少權(quán)威人士或領(lǐng)導(dǎo)人員，就會體現(xiàn)出一些分散性。組織成員自由度過高，分工不明確，組織任務(wù)的完成效率就會隨之降低。久而久之，組織內(nèi)部的團(tuán)結(jié)讓人質(zhì)疑，成員對組織的信心以及成員之間的信賴會逐漸瓦解，最終導(dǎo)致組織的解散。第四，成員在課堂上接受了理論知識后，生活中會產(chǎn)生抵抗情緒，就容易將重心偏移到實(shí)踐方面，而忽略對理論知識的再消化。大學(xué)生是知識型群體，既有實(shí)踐的需要，理論的需要也不能缺少。一切實(shí)踐都需要理論作為知識的依托，攝影攝像更是如此。成員之間通過理論上的分析與交流，了解學(xué)習(xí)彼此的思想內(nèi)涵，才會取得更大的提升。

基于以上問題，CCFILM分享會通過長時間的摸索，總結(jié)出一套適合其自身運(yùn)行的機(jī)制。

一、專業(yè)的指導(dǎo)教師與領(lǐng)導(dǎo)人

擔(dān)任CCFILM分享會的指導(dǎo)教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀的專業(yè)技能，能為組織和成員提供專業(yè)的指導(dǎo)意見，在分享會運(yùn)行中可以及時找出運(yùn)行問題所在并給予有效的解決辦法。團(tuán)隊由已經(jīng)畢業(yè)但仍從事攝影攝像工作的高年級學(xué)長領(lǐng)導(dǎo)，近距離長時間與成員接觸，發(fā)布統(tǒng)一的課題，并在分享時對成員的課題研究作出評價，這樣不僅能深入了解成員困惑進(jìn)而給出專業(yè)性的解答，也能逐步完善團(tuán)隊運(yùn)作。這種分層次的管理運(yùn)作模式，能夠使分享會高效率地運(yùn)行，高層是整個團(tuán)隊的風(fēng)向標(biāo)，給出小目標(biāo)，樹立大目標(biāo)，分享會內(nèi)部又保持著足夠的自由空間，成員們在緊跟大節(jié)奏的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自身的發(fā)展需求，自由提出自己對團(tuán)隊建設(shè)方面的意見和建議，兩個層次不存在交流隔閡，相互理解相互溝通，使分享會腳踏實(shí)地地高效運(yùn)行。

二、嚴(yán)格的分享會制度

分享會成立之初，領(lǐng)導(dǎo)人在征求所有成員統(tǒng)一意見后，規(guī)定了分享會的制度。（1）交流群只用于課題的發(fā)布、研究與討論，禁止出現(xiàn)與分享會無關(guān)的話題。（2）分享會當(dāng)日，不允許成員無故曠會，有事無法到場的需向領(lǐng)導(dǎo)人請假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可。（3）成員可以缺席分享會，但課題需按時提交，逾時視為退出。（4）課題提交日期為分享會開始的前兩天，使用CCFILM分享會的統(tǒng)一模板，以PPT形式提交到固定的百度云盤賬戶中。

這些制度避免了成員過于分散的問題，保證了每位成員的公平與平等，成為分享會有效運(yùn)作的監(jiān)督機(jī)制。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合

一方面，理論課題形式為每位成員分析具有學(xué)習(xí)價值的影片，用于分享會的交流學(xué)習(xí)，從拍攝、剪輯個方面入手，在理論層面上加深對攝影攝像的認(rèn)識，夯實(shí)課堂知識，為實(shí)踐提供知識依托；另一方面，在分析影片和交流學(xué)習(xí)的過程中，不僅鍛煉了成員的邏輯思維能力，也提高了語言組織能力與自我表達(dá)的水平。實(shí)踐穿插于理論交流之中，一種形式為領(lǐng)導(dǎo)人給出統(tǒng)一命題，依照命題，成員拍攝影片，成片交于分享會交流學(xué)習(xí)；另一種形式出現(xiàn)于分享會后期，每一次分享會都當(dāng)成電視欄目，成員之間進(jìn)行角色輪流擔(dān)當(dāng)，從制片人、導(dǎo)演到攝影攝像、后期剪輯，所有成員親身參與分享會的制作，體驗(yàn)電視欄目的制作流程。

這種理論與實(shí)踐有效結(jié)合的模式，使成員能夠多方位地、腳踏實(shí)地地朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)，也盡量保證了成員在加入分享會前的初衷不變。

四、直接接觸社會資源

分享會在運(yùn)行時，不僅需要校園資源的輸入，更需要社會資源的流入來擴(kuò)展成員的眼界。CCFILM的領(lǐng)導(dǎo)人現(xiàn)在從事著攝影攝像的工作，自由程度相對較高，可以為成員提供很多外出的機(jī)會。目前，成員已經(jīng)現(xiàn)場參與過一些節(jié)目的制作，例如，CSL暴雪游戲的現(xiàn)場錄制等，社會因素的加入，避免了課堂的固有模式，讓成員提前熟悉工作模式和流程，在校園中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到不一樣的技術(shù)，從多方面了解攝影攝像，使每個成員都能充實(shí)自己，豐富自己的經(jīng)歷。

五、足夠的設(shè)備支持

俗話說，工欲善其事必先利其器，攝影攝像團(tuán)體的運(yùn)行、職能的發(fā)揮、活動的舉行都需要先進(jìn)、充足的設(shè)備支持。并且攝影人掌握攝影攝像技術(shù)的前提是熟練攝影攝像設(shè)備的使用，設(shè)備可以不先進(jìn)，但使用者對其熟練程度的不同，拍攝出的作品也會有很大的差距。

普通學(xué)生團(tuán)體中沒有完備的設(shè)備去完善團(tuán)體的活動，而CCFILM分享會的設(shè)備由領(lǐng)導(dǎo)人提供支持，出于工作的需要，領(lǐng)導(dǎo)人自身工作室內(nèi)有一套先進(jìn)的攝影攝像設(shè)施，可以用于分享會成員課題的分享研究和日常的拍攝需要。有了這些完備的設(shè)施，就彌補(bǔ)了在工具層面上的不足。

為滿足經(jīng)濟(jì)社會蓬勃發(fā)展的需要，研究出適合于團(tuán)隊組織高效運(yùn)作的運(yùn)行機(jī)制日益成為一種發(fā)展的趨勢，尤其是在學(xué)生中間，學(xué)生更早接觸和參與一個有利于自身發(fā)展的團(tuán)體，對以后融入社會工作與學(xué)習(xí)都有很大的幫助。CCFILM分享會便是一個這樣的組織，通過長時間的實(shí)踐，得出一系列關(guān)于運(yùn)行機(jī)制與自身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。面對以后走向社會遇到的困難，CCFILM分享會的成員有信心也有能力去迎接與挑戰(zhàn)。