電子商務(wù)課程雙語教學(xué)改革與創(chuàng)新的探索

安情 黃河科技學(xué)院

電子商務(wù)關(guān)系著全球經(jīng)濟的發(fā)展，是全球經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，也在一定程度上充當(dāng)著推動全球經(jīng)濟發(fā)展的角色。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，各高校為了更好的適應(yīng)社會上對人才的需求，競相開設(shè)了電子商務(wù)課程。而在各大高校中，英語是極其重要的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，將大部分精力放在了對教材及學(xué)習(xí)資料的閱讀理解中，從而忽略了對英語知識的整體把握。因此，從這方面來看，要想提高學(xué)生在電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)的效果，就要充分的發(fā)揮出電子商務(wù)課程及知識的作用，使其能夠有效推動我國經(jīng)濟的發(fā)展。因此，對電子商務(wù)課程實行雙語教學(xué)極其重要。近年來，隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展速度的加快，各高校為了更好的符合市場經(jīng)濟的發(fā)展的需求，政府部門為了更好的響應(yīng)國家教育部門的號召，均逐步加強了對電子商務(wù)課程的重視，尤其在英語語言逐步被推廣使用的今天，采用雙語教學(xué)的模式進行電子商務(wù)教學(xué)，也逐漸成了各高校重點建設(shè)的項目之一。本次研究就針對雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程的教學(xué)模式進行了深入的探索，并提出了一些改革與創(chuàng)新的策略。

一、采用雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程教學(xué)的重要性

電子商務(wù)是各個國家進行經(jīng)濟貿(mào)易溝通的重要工具之一，而高校實施電子商務(wù)教學(xué)也是國家教育部門對高校的要求，也是促進高校教育走向國際化的重要舉措。早在2001年，我國教育部就下發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的通知》，其中明確指出了各高校在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還要積極實行雙語教學(xué)，尤其是金融、外貿(mào)、法律等專業(yè)，教育部門還專門對其設(shè)立了雙語教學(xué)的專項基金，以此來扶持這些雙語課程教學(xué)行為的進行。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國內(nèi)市場和國外市場對外向型人才的需求逐漸增加，為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，高校必須培養(yǎng)出更多專業(yè)知識扎實，同時還要精通英語語言的專業(yè)性人才。而目前，我國大多高校的電子商務(wù)課程教學(xué)都是與英語教學(xué)分開的，導(dǎo)致中間出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，這也在一定程度上對學(xué)生的英語應(yīng)用能力及專業(yè)水平造成了較大的影響。

二、采用雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程教學(xué)的優(yōu)勢

采用雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程的教學(xué)主要是要向?qū)W生介紹電子商務(wù)課程的基本原理，讓學(xué)生會應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并將其與具體的電子商務(wù)業(yè)務(wù)進行結(jié)合，通過此種方式加深學(xué)生對電子商務(wù)實質(zhì)內(nèi)容的理解，即“以業(yè)務(wù)為核心，以信息技術(shù)為支撐”。從這方面來看，電子商務(wù)課程雙語教學(xué)能夠有效促使學(xué)生系統(tǒng)的掌握電子商務(wù)課程體系。另外，對高校學(xué)生進行電子商務(wù)課程雙語教學(xué)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生查閱英語文獻的能力，促使學(xué)生及時掌握電子商務(wù)專業(yè)方面比較前言的信息動態(tài)，相關(guān)企業(yè)先進的管理理念以及管理方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，及時更新相關(guān)知識的習(xí)慣，為后期工作的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)。在這里需要注意的是，教師采用英語語言進行電子商務(wù)課程的教學(xué)實際上只是一種教學(xué)的手段，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)以電子商務(wù)知識教學(xué)為主，相關(guān)知識的英語語言教學(xué)為輔。有學(xué)者認為，采用雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程的教學(xué)還在一定程度上加速了學(xué)生英語學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型，當(dāng)前的英語教學(xué)模式中，大多高校采用的是比較傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師多注重了英語知識的灌輸，在較重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生只能被動的接受，而電子商務(wù)課程雙語教學(xué)的實施，促使學(xué)生從應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了應(yīng)用式學(xué)習(xí)，不但掌握了專業(yè)性領(lǐng)域的英語表達能力，還提高了學(xué)生應(yīng)用這些專業(yè)性英語知識的能力，學(xué)生也將會有目的的進行學(xué)習(xí)，提高自身在專業(yè)性英語知識方面的表達能力和運用能力，進而成為適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)型人才。

三、采用雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程的教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

（一）遵循一定的原則

高校在對學(xué)生進行電子商務(wù)課程的教學(xué)中，為了實現(xiàn)教學(xué)目標，應(yīng)遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，即認知原則，教師要注意在課程教學(xué)上要由淺到深，且由易到難。其次是先認知后養(yǎng)成，萬不可顛倒順序。對知識的認識過程也是理解知識、吸收知識的過程，養(yǎng)成則是應(yīng)用知識的過程，并通過一個過程而養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣。掌握一定的專業(yè)技能，然后用知識對自身的行為進行指導(dǎo)，進而培養(yǎng)出技能型人才。最后就是重視學(xué)生參與的原則，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程教學(xué)的過程中，然后以學(xué)生為主體，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ啻龠M的過程。

（二）明確雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程教學(xué)的具體模式

合適的雙語教材對電子商務(wù)課程雙語教學(xué)效果的提升極其重要。各高校盡量選擇權(quán)威的英語原版教材，并在此基礎(chǔ)上進行有針對性的改變，使其盡可能的適應(yīng)本校的教學(xué)特點，把握好教學(xué)中的重點，這就需要相關(guān)人員在改編教材時要以英語教材為教材語言，所教導(dǎo)的內(nèi)容也要打破現(xiàn)代漢語教材的常規(guī)，以全球經(jīng)濟化為背景，將電子商務(wù)課程教學(xué)與英語語言教學(xué)進行結(jié)合，教師可適當(dāng)?shù)倪M行案例教學(xué)，在給學(xué)生提供思考空間的同時，為電子商務(wù)課程的雙語教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在采用雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程教學(xué)時，應(yīng)重點豐富學(xué)生在專業(yè)詞匯方面的知識，進一步提高學(xué)生應(yīng)用商務(wù)英語的水平。因此，教師在課堂上應(yīng)以英語為主要講授語言，教師還要要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課前指導(dǎo)學(xué)生對生字生詞等進行預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行相關(guān)案例的搜索，以實際案例為中心進行自學(xué)，或者與同學(xué)進行案例分享，教師還應(yīng)將滲透式學(xué)習(xí)與互動式學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來。尤其是我們中國學(xué)生，生活環(huán)境的限制導(dǎo)致其不能更好的應(yīng)用英語語言，教師在課堂上使用英語進行課程講授，還要求學(xué)生具備較強的英語交流能力，這也在一定程度上能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。教師也一定要注意采用循序漸進的教學(xué)方式，不但要讓學(xué)生感受到壓力的存在，還要增強其對學(xué)習(xí)英語的信心。

（四）創(chuàng)新考核模式

一般情況下，雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程教學(xué)效果的考核主要以教學(xué)目的為中心，考核學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度，還要考核學(xué)生在專業(yè)知識方面的詞匯量以及其運用英語知識的能力。這就要求采用一種累加式考核方式，其包含案例分享階段（考核學(xué)生英語語言的運用能力）和教學(xué)課程結(jié)束后（考核學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的能力）兩個階段，通過兩個階段的考核，對學(xué)生電子商務(wù)課程雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)效果進行評價，從而判斷出教學(xué)的預(yù)期效果，同時還對學(xué)生的應(yīng)用知識的綜合能力進行了判斷，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）創(chuàng)新“教學(xué)語言”和“教學(xué)內(nèi)容”

以雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程教學(xué)也就是教師將英語語言應(yīng)用到了電子商務(wù)課程的教學(xué)中，這就要求教師要正確的處理教學(xué)語言與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握鞥更多的專業(yè)知識。教師在講課的過程中要向?qū)W生教授更多專業(yè)性的電子商務(wù)知識，同時要把握好英語語言的形式，提高學(xué)生的英語表達能力。指導(dǎo)學(xué)生對原本版英文文章進行預(yù)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生將遇到的困難和疑惑進行記錄，在課堂上給予講解，再參照漢語譯文進行對照學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解程度。

（六）電子商務(wù)課程雙語教學(xué)階段性總結(jié)與全局總結(jié)之間關(guān)系的創(chuàng)新

教師在每一節(jié)電子商務(wù)課程雙語教學(xué)課程結(jié)束后，都要要求學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，對學(xué)生所總結(jié)的內(nèi)容給予肯定、更正和補充，讓學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上能夠?qū)I(yè)性的內(nèi)容進行重點思考，因此，這也就要求教師要處理好階段性和全局性總結(jié)之間的關(guān)系，幫助或者指導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的知識框架。在電子商務(wù)課程雙語教學(xué)中，教師還要合理的利用雙語教學(xué)模式進行電子商務(wù)課程教學(xué)知識結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合案例對所講解的知識進行歸納，指導(dǎo)學(xué)生分清主次，提高學(xué)生對電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)興趣。利用電子商務(wù)課程知識結(jié)構(gòu)圖，配合相應(yīng)的案例對其各層次之間的關(guān)系進行論證，加強學(xué)生的理解。

四、結(jié)束語

通過本次研究分析，本人認為，高校中實行電子商務(wù)課程雙語教學(xué)，不但能夠有效提高學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力，還能使學(xué)生將電子商務(wù)與英語有效的結(jié)合起來，更好的去適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。