智慧教育視域下高職院校教育管理路徑優(yōu)化

席文文 濟寧市技師學院

隨著信息技術的發(fā)展，相應提升了教育與管理的信息化水平，高職教育開始進入智慧教育階段。智慧教育是結合信息技術與教育管理的全新理念，可以轉變傳統(tǒng)教育模式，更新教育管理方法。智慧教育可以滿足學習者的個性化需求，優(yōu)化高校教育管理路徑，應用價值比較高。

一、高職智慧教育管理存在的問題

（一）智慧教育模式定位偏差。在信息化技術支持下，智慧教育已經成為新型教育管理方式。信息化屬于教育管理的基礎，但不能將其認為是教育管理模式的內容。多數(shù)高職院校沒有正確認識到智慧教育和信息化的區(qū)別，并且在教育理念和方法認知上存在模糊概念，從而導致管理模式偏差，對智慧教育的執(zhí)行措施影響較大。

（二）智慧教育管理資源浪費嚴重。智慧教育模式需要采用多種信息化設備。在具體實施期間，多數(shù)院校只注重引進硬件設備，不注重設備更新與檢修。此外，部分高校缺乏專業(yè)技術人員，對設備操作技術不熟悉，從而導致設備利用率低下，無法發(fā)揮出硬件設備在智慧教育中的作用，存在嚴重的資源浪費問題。該類問題不僅會影響智慧教育理念的推廣，還會對原有教學管理效率造成負面影響。

（三）缺乏統(tǒng)一的管理標準，資源共享率低。高職院校在開展智慧教育時，必須應用現(xiàn)代化技術提供支持。然而不同高校的辦學規(guī)模與定位差異比較大，未形成統(tǒng)一的教育管理標準，從而導致智慧資源存在不兼容和不規(guī)范問題，不同高校無法實現(xiàn)信息資源共享。為了滿足教育管理需求，院校應當按照實際情況引入設備設施，以免出現(xiàn)重復建設問題。

（四）缺乏人才支持，管理效率低下。由于智慧教育會涉及到多個部門，尤其是對信息化技術部門的依賴性比較高。為了確保智慧教育機構的穩(wěn)定運行，必須派遣專人負責。然而高職院校缺乏專業(yè)的技術人員，且不注重現(xiàn)有人員的教育培訓，領導力和協(xié)調力不足，從而導致各部門相互扯皮，管理效果差。

二、高職院校智慧管理路徑的優(yōu)化措施

在信息化時代發(fā)展中，智慧教育地位的重要性不言而喻，在院校教育管理中占據(jù)重要地位。對于高職院校來說，教育管理模式必須按照教育理念開展，全面提升教育管理力度，促進院校教育教學方法與模式改革。

（一）準確定位，落實智慧教育理念。智慧教育為了更好地融合管理模式，發(fā)揮自身價值，必須建立正確的理念。高職院校人員必須了解智慧教育的內涵和方法，分析和預測未來走向。同時，大力建設硬件設備，掌握設備操作技術和方法，避免智慧教育過于表面化。高職院校還應當全面落實智慧教育理念，注重師生的思想引導，確保智慧教育理念能夠落實到具體教學活動中。相比于傳統(tǒng)教育管理模式，智慧教育屬于新型理念。由于該理念仍處于探索階段，因此面臨較多問題。院校在設定管理目標時，必須按照自身實際情況決定，實現(xiàn)教育管理和智慧教育的完美融合，不斷提升院校教育管理能力。

（二）建立智慧學習管理平臺，提升管理效率。高職院校應當學習國外先進經驗，建立智慧學習管理平臺。在該平臺上，師生不再為傳統(tǒng)二元關系，而是形成完全平等的個體，賦予學生自主權。學生可按照自身興趣，選擇相應的學習方法與內容，建立系統(tǒng)化知識體系。教師可通過平臺深度挖掘智能數(shù)據(jù)，熟練應用輔助性工具，分析學生學習動機與效率。通過智慧方式能夠提升學習自主力和適應力，突出學生的主體地位，使學生能夠自覺參與到學習和教育管理活動中。院校應當為學生提供先進的學習設施，通過相應情境開展教學活動。通過智慧管理平臺，能夠實現(xiàn)線上與線下互動，教學活動不再受到時間與空間限制，為學生提供多樣化的學習交流渠道。

（三）建立教學管理平臺，提升學生綜合素質。智慧教育注重不同部門、不同群體的互動，因此必須統(tǒng)一標準，建立融合渠道，加大部門的合作力，以此提升管理效率。其次，建立智慧教學制度。在教育管理模式中，促進制度層面的統(tǒng)一，確保教學活動可以按照制度規(guī)范開展，以此提升管理質量。在教學管理平臺中，融合科研生產實踐，注重培養(yǎng)應用型人才。高職院?？梢耘c企業(yè)建立合作關系，使學生深入企業(yè)進行實踐操作，用所學知識處理實際問題，以此加強學生的職業(yè)能力。

（四）建立就業(yè)管理平臺，優(yōu)化就業(yè)結構。通過建立就業(yè)管理平臺，可以消除院校與就業(yè)市場的界限，為學生提供就業(yè)信息。對于就業(yè)矛盾問題，主要是供需雙方缺乏溝通渠道所致。然而在就業(yè)管理平臺上，學校和就業(yè)部門能夠隨時共享就業(yè)信息，并且可以為學生提供就業(yè)機會。在就業(yè)管理平臺上，借助大數(shù)據(jù)技術，聯(lián)合地區(qū)產業(yè)結構與經濟發(fā)展現(xiàn)狀，對地區(qū)人才需求數(shù)量進行預測，為院校人才培養(yǎng)提供參考依據(jù)。聯(lián)合教學管理平臺、學習管理平臺、就業(yè)管理平臺，可以共享學生數(shù)據(jù)信息，按照學生的學習情況、實踐經歷、創(chuàng)新與創(chuàng)造發(fā)展等內容，為學生提供相應的職業(yè)機會。同時，通過三平臺的融合，有助于提升學生的理論素養(yǎng)，不斷加強實踐技能。

三、結束語

綜上所述，在高職院校發(fā)展過程中，必須注重教育管理模式創(chuàng)新。教育人員和管理人員都必須了解智慧教育的內涵，掌握智慧教育的方法和內容，將其合理應用到實際教學活動中，提升學生的知識儲備量，加強實踐操作能力，確保學生可以通過現(xiàn)有知識處理職業(yè)問題，早日成為綜合型人才。