“德智融合”的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程思政教學(xué)探索

欒劍 遼寧財貿(mào)學(xué)院

引言：當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有著非常多的應(yīng)用優(yōu)勢，諸如廣泛的影響力、高校的信息傳播速度等，同時與社會之間也存在著非常多的關(guān)聯(lián)性及等同性。其不單單是社會發(fā)展的主要源動力之一，同時也是犯罪、不良信息輸出等重要區(qū)域。所以，在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”中融入德育教育不僅自然，而且高效。為了教育出兼具崇高思想的計算機(jī)人才，保證全程教育，研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中所蘊含的哲學(xué)理論，“德育融合”與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相融合，將先進(jìn)的思想融入到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，從而完成“智德融合”的課程探索目標(biāo)。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點

從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到物聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加速了社會的發(fā)展腳步，同時也讓社會生產(chǎn)力得到了顯著提升。以實際社會為物理基礎(chǔ)，通過計算機(jī)設(shè)備建立起了虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會。而在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的虛擬社會中，存在著多種多樣的社會關(guān)系，與社會有著很多關(guān)聯(lián)性及同一性。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雖然能夠加速社會的進(jìn)步，然而其所具有的較強影響力、高效信息輸出等優(yōu)勢，其所具有的消極影響也是非常大的。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)暴力、隱私泄漏、網(wǎng)癮少年、病毒等矛盾問題不斷凸顯，特別是最近幾年所發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙、謠言等，對社會產(chǎn)造成了非常嚴(yán)重的消極影響。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的哲學(xué)規(guī)律

（一）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有哲學(xué)思考

初始階段的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是單個設(shè)備系統(tǒng)與多個終端進(jìn)行連接的，用戶會分時間段占用計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)資源。從某種意義上來看，這個過程并非實際意義的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，依舊是單機(jī)體系。而將兩臺計算機(jī)進(jìn)行相互連接并實現(xiàn)信息交流，才能算是實際意義上的網(wǎng)絡(luò)體系，并在此后的發(fā)展過程中不斷壯大，進(jìn)而成長為單個體系的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。而且為了滿足共享資源的要求，又逐漸演變成了由多個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所連接形成的“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，即互聯(lián)網(wǎng)。僅一臺計算機(jī)時并未具有任何的反應(yīng)，然而隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，量變所導(dǎo)致的質(zhì)變（原本是應(yīng)用在自然領(lǐng)域當(dāng)中），而在大規(guī)模的計算機(jī)體系下，逐漸演化成了人類生活所不可或缺的交流渠道。

（二）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從產(chǎn)生到發(fā)展所具有的必然性

之所以產(chǎn)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其源動力就是社會的需要。在人類應(yīng)用單機(jī)后，會察覺到文件的交換是非常多的，很多硬件設(shè)備都能夠完成資源的分享。為此，人類便開始探索怎樣將計算機(jī)構(gòu)建成一個系統(tǒng)，讓這個系統(tǒng)中所有計算機(jī)都能夠共享這些資源。其與社會的發(fā)展有著驚人的相似之處，社會中資源不可能總被某個組織、國家所獨占。而隨著社會的不斷發(fā)展，人類對于資源有著強烈的共享需要，公共資源終將被社會所分享。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程，表面上偶然的，然而是必然的發(fā)展趨勢。

（三）網(wǎng)絡(luò)發(fā)過程中所具有的否定之否定規(guī)律

在最早出現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時候，以訪問資源的視角分析可知，大部分都有著中心環(huán)節(jié)，資源掌握在少部分大型設(shè)備中，諸如Web，用戶的訪問都是從邊緣地帶朝著中心靠攏，而此過程中就出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)中心”。然而隨著技術(shù)的提升及設(shè)備造價的下降，尤其是微機(jī)的出現(xiàn)，才使得計算機(jī)走入了平常家庭之中，資源表現(xiàn)出了分散的狀態(tài)。而最近所發(fā)展起來的P2P技術(shù)又讓形勢發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，資源是在某個點或某些中心集結(jié)，而是朝著邊緣發(fā)展，個體用戶均為資源的擁有者，同時又是訪問者，從而完成了“不對等”到“對等”的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。在此過程中所出現(xiàn)的改變，暗含著否定之否定的發(fā)展規(guī)律，同時也體現(xiàn)出了“分久必合，合久必分”的哲學(xué)思想。

三、“德智融合”的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程思政教學(xué)探索

（一）資源共享

隨著web1.0、2.0、3.0時代的不斷發(fā)展，使得計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用。而導(dǎo)致計算機(jī)技術(shù)得到普遍應(yīng)用的主要原因在于，其所具有的資源共享性。在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的每個用戶都是資源的提供者，同時也是訪問者。具有豐富資源的網(wǎng)絡(luò)社會，對于每個用戶來說都是自由、開放的，并且互聯(lián)網(wǎng)中所出現(xiàn)的思想，有些是真理，而有些卻是謬論。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，然而其所獲得的知識并非具有實用性的，有些知識是是科學(xué)的，而有些知識卻是偽科學(xué)的，真理與謬論交織在一起。學(xué)生將所掌握的知識應(yīng)用在某些領(lǐng)域當(dāng)中，所取得的效果差強人意，必定會對學(xué)生心態(tài)產(chǎn)生極大的影響。而“德育融合”的計算機(jī)思政課程教育，在每節(jié)課中將思政內(nèi)容進(jìn)行穿插并有效的累積在一起，歸納網(wǎng)絡(luò)實例，總體上引導(dǎo)學(xué)生們樹立良好的“三觀”思想。

（二）與實事相結(jié)合

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源的有效分享，同時還有著較快的信息傳播速率。高校學(xué)生是思想最活躍的一類人群，其偏好最新的文化及網(wǎng)絡(luò)趣事。老師可在課程的教學(xué)工作中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生們有興趣的文化交織在一起，并在其中融合思政內(nèi)容。與此同時，“德育融合”的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)思政課程還必須具有時效性，對于國內(nèi)外的社會熱點話題加以重視，將學(xué)生有興趣的事講述給他們聽，讓學(xué)生們能夠充分掌握中國的基本國情及國際形勢。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)思政課程中融入中國特色，能夠為課程田間動力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展具有相應(yīng)的客觀規(guī)律，在自然發(fā)展過程中必須對其加以認(rèn)知，把握其規(guī)律，從而有助于“德育融合”計算機(jī)思政課程的開展。