高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新的必要性及可行性建議

孫 華

（西安交通工程學(xué)院，陜西 西安 710300）

0 引言

現(xiàn)如今，人類已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，全球每個國家的綜合國力競爭都相當(dāng)激烈，而增加綜合國力的重點(diǎn)是擁有更強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力，為了可以在激烈的國際競爭中站穩(wěn)腳跟，我國必須要重視創(chuàng)新型國家的建設(shè)，將創(chuàng)新作為第一生產(chǎn)力，而創(chuàng)新型國家的建設(shè)重點(diǎn)是培養(yǎng)很多創(chuàng)新型人才，所以目前我國高校教育教學(xué)管理者必須要重視自身教育教學(xué)管理的創(chuàng)新和改革，這是非常有必要的，也是具有可行性的。相信只有培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才， 才可以加強(qiáng)我國的綜合國力，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、社會以及政治發(fā)展。

1 高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新的必要性

重視教育體制變革，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是當(dāng)前我國高校教育的根本任務(wù)，高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新不僅是時代的需求，也是國家的需求，直接關(guān)乎創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成效。 并且由于受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，在市場經(jīng)濟(jì)背景下，高校為了可以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展，需要積極創(chuàng)新教育教學(xué)管理。 目前，我國高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性，具體包括以下幾點(diǎn)：

1.1 高等教育大眾化發(fā)展的迫切需求

最近幾年，我國很多高校都逐年擴(kuò)大自身的招生規(guī)模， 我國高等教育開始從精英教育變成大眾化教育，隨著高校占地面積和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致教育教學(xué)管理工作相當(dāng)復(fù)雜[1]。教育階段的轉(zhuǎn)變，是社會進(jìn)步的最終結(jié)果，也適應(yīng)時代發(fā)展，所以高校需要重視教育教學(xué)管理創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。 并且在迅速發(fā)展的背景下，有些高校僅僅重視量的增加，而忽視質(zhì)的提高，這樣就不能更好地適應(yīng)高等教育大眾化高速發(fā)展，依舊不能從精英教育中解脫出來，導(dǎo)致課程設(shè)置以及專業(yè)設(shè)置都不符合市場需求，還是采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，盡管高校學(xué)生的數(shù)量不斷增多，然而多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)并不符合社會對人才的需求，不能找份專業(yè)對口的工作，這樣必定會浪費(fèi)很多不必要的教育資源以及人力資源。

1.2 高校自身發(fā)展變化的迫切需求

現(xiàn)如今， 我國多數(shù)高校都日益擴(kuò)大擴(kuò)招力度，不管是招生規(guī)模還是校區(qū)建設(shè)，都越來越大，很多學(xué)校都沒有考慮自身的實(shí)際情況，一味的跟風(fēng)，一味的追求很大的辦學(xué)規(guī)模，這樣就容易造成高校教育教學(xué)管理水平不高，管理力度很小，也不能獲得顯著的教學(xué)效果，特別是很多學(xué)校在當(dāng)?shù)夭荒軘U(kuò)建，就選擇到外地建立分校，進(jìn)而出現(xiàn)跨校區(qū)管理的情況，毋庸置疑，這樣就會導(dǎo)致管理工作很難順利開展， 增加投資，以及教學(xué)資源過于分散， 這些問題都是非常嚴(yán)重的，除了影響高校的發(fā)展，也不利于真正實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新改革。

1.3 深化教育體制改革的迫切需求

為了可以更好地適應(yīng)形勢發(fā)展的需求，我國很多高校都重視教育改革， 而且朝著縱深方向不斷發(fā)展，這就需要高校教育教學(xué)管理應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镆约皠?chuàng)新，有針對性地開展教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革日益發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，要制定與社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)的體制， 可以激發(fā)教師的工作熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教育教學(xué)管理制度以及運(yùn)行制度落實(shí)到位。 此外，需要努力探索高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新的有效策略。

1.4 培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才的迫切需求

現(xiàn)如今，全球各個國家的綜合國力以及經(jīng)濟(jì)的競爭，事實(shí)上，就是人才之間和科技之間的競爭，而想要促進(jìn)科技發(fā)展，關(guān)鍵在于人才，人才培養(yǎng)離不開教育。因此，制定培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)踐能力的教育教學(xué)管理制度，是現(xiàn)如今高校教育學(xué)管理創(chuàng)新的重要任務(wù)[2]。 這就需要改變以往的教育教學(xué)管理模式，充分尊重學(xué)生個體之間的差異，不能還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該重視學(xué)生的個性發(fā)展，遵循因材施教的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開展多樣化的教學(xué)活動，創(chuàng)造足夠的空間以及時間，進(jìn)而培養(yǎng)出滿足社會實(shí)際需求的復(fù)合型人才以及創(chuàng)新型人才。

2 高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新的可行性

當(dāng)前， 我國高校教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀不容樂觀，還是存在諸多問題，例如：管理理念不先進(jìn)；管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)不高，沒有創(chuàng)新精神；管理制度有待完善；管理方式不先進(jìn)，管理水平不高，等。并且現(xiàn)階段我國教育部門對創(chuàng)新型人才建設(shè)是高度重視的，所以在這種情況下，高校推行教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新是非?？尚械?， 也只有這樣才可以提升高校教育教學(xué)管理水平，以真正實(shí)現(xiàn)我國高等教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3 高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新的有效措施

3.1 教育教學(xué)管理理念的創(chuàng)新， 堅(jiān)持以人為本的管理理念

當(dāng)前高校教育教學(xué)管理改革的根本任務(wù)是對教育教學(xué)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新， 提升教育教學(xué)管理效率，需要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理理念， 改變教學(xué)理念，是高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新的前提條件[3]。 就高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新來講， 其根本任務(wù)是改變傳統(tǒng)的理念，采用新型的教育教學(xué)管理理念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展， 使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用， 讓學(xué)生在了解專業(yè)知識的同時，具有靈活應(yīng)用的能力和實(shí)踐能力，成為一名優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。 堅(jiān)持以人為本的管理理念，激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變教學(xué)理念，借鑒和學(xué)習(xí)其它國家成功的教學(xué)理念。 通過先進(jìn)的教學(xué)手段和科學(xué)的機(jī)制，構(gòu)建與我國教育教學(xué)管理實(shí)際情況以及基本國情相符的全新的教育教學(xué)管理體系， 以保證管理的規(guī)范化、科學(xué)化和合理化，培養(yǎng)出真正滿足社會需求的優(yōu)秀人才。

3.2 重視教育教學(xué)管理者素質(zhì)建設(shè)

對于高校教育教學(xué)管理工作來說， 教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)是不可或缺的力量， 在高校教育教學(xué)管理中教育教學(xué)管理者扮演著多重身份，例如：組織者以及實(shí)施者等， 其教育教學(xué)管理效率的高低關(guān)乎到高校人才培養(yǎng)的水平以及教學(xué)質(zhì)量， 為了使教育教學(xué)管理效率得到大幅度的提升，需要提升管理者的綜合能力[4]。 在新時期下，隨著我國高等教育的改革的日益深化，教學(xué)理念在日益創(chuàng)新，高校辦學(xué)規(guī)模越來越大，很多高校教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)都存在一些問題，例如：教學(xué)任務(wù)重以及人員缺乏等，很多教育教學(xué)管理者平時要處理很多事物，根本沒有多余的時間以及精力來學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)管理理論知識，更加不會主動創(chuàng)新和改革現(xiàn)有的管理模式，此教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)校發(fā)展改革的實(shí)際需求。 因此，為了可以獲得顯著的教學(xué)效果，確保教育教學(xué)管理改革正常進(jìn)行，必須要提升管理團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。 第一，應(yīng)該針對現(xiàn)有的教育教學(xué)管理者開展思政教育。讓管理者具備奉獻(xiàn)精神以及服務(wù)于人民的精神，利用合理制定崗位責(zé)任制以及績效考核機(jī)制，讓管理者具有較強(qiáng)的責(zé)任感[5]。 第二，利用專業(yè)培訓(xùn)教育的方法，使教育教學(xué)管理者有豐富的專業(yè)知和較強(qiáng)的管理能力，滿足學(xué)校以及社會的發(fā)展需求。 也要通過合理制定激勵制度，激發(fā)管理者的工作熱情，提升管理者的工作效率，以更好地實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新和改革。

4 結(jié)語

總而言之，高校必須要積極創(chuàng)新自身的教育教學(xué)管理方法，改變教學(xué)理念，將目前人才培養(yǎng)的問題都有效解決，這樣才可以真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本目標(biāo)。 高校教育教學(xué)管理方式的創(chuàng)新，不能僅僅停留在理論方面，也要將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教育教學(xué)管理方式過程是日益探索的過程，是找到問題以及解決問題的過程。高校應(yīng)該將目標(biāo)放在如何提升高校教育教學(xué)管理效率上，這樣才可以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理目標(biāo)，推動我國高校教育事業(yè)健康有序發(fā)展。