計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究

劉家良

（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528137）

0 引言

眾所周知， 信息化教學(xué)模式已經(jīng)在整個(gè)教育系統(tǒng)中普及應(yīng)用開(kāi)， 在帶動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)型變革的同時(shí)， 現(xiàn)有的信息化教學(xué)模式仍舊存在僵化不足。 例如，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還是以課堂教學(xué)為中心，教師為主導(dǎo)，僅僅是借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)來(lái)傳授各種知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、個(gè)性化都未得到凸顯和發(fā)展。 而事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是一種資源整合下的新型教學(xué)模式， 其不僅僅具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)， 同樣還擁有各種新型的技術(shù)手段， 能夠支持學(xué)生更快速更方便的獲取知識(shí)和資源。 因此未來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要能夠更好地發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)作用， 為教育活動(dòng)提供充實(shí)的教育服務(wù)。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)需求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的根本目的就是使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，展開(kāi)互動(dòng)交流。 因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各種教學(xué)資源的整合應(yīng)用， 將不同教師的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)換為顯性知識(shí)體系。對(duì)此一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要滿足以下的基本功能需求和非功能需求。

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能需求

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的輔助系統(tǒng)，因此參照傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要擁有：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能。輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)，展開(kāi)在線教育，讓更多的教育資源得到整合應(yīng)用。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)功能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，因此平臺(tái)上需要擁有可視化的學(xué)生學(xué)習(xí)界面，能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同需求展開(kāi)學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)。（3）資源管理功能。在多元的信息時(shí)代下， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上擁有各種各樣的信息資訊，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要能夠有效甄別各種信息資源，對(duì)于信息資源展開(kāi)高效管理，滿足學(xué)生的教學(xué)資源需求的同時(shí)避免各種不良信息對(duì)一些學(xué)生群體的影響。（4）課程管理功能。 素質(zhì)教育背景下要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，課程資源也要求能夠“水漲船高”地展開(kāi)更新?lián)Q代。 對(duì)此教師隊(duì)伍必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程管理功能模塊中，對(duì)課程資源進(jìn)行管理。如更新課件內(nèi)容、導(dǎo)入新的課后作業(yè)等。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的非功能需求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的非功能性需求主要是指該系統(tǒng)的所有功能模塊發(fā)揮功效的時(shí)候所擁有的一些性能特點(diǎn)。 （1）易用性特點(diǎn)。 即所有的功能模塊的操作界面都要求是清晰容易操作的。 例如，在登入界面上，不能夠設(shè)置復(fù)雜的功能界面， 導(dǎo)致學(xué)生或是教師無(wú)法登入系統(tǒng)中。 （2）安全性特點(diǎn)。 安全性是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的根本要求。 只有安全的操作系統(tǒng)才能夠保證整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性，避免學(xué)生數(shù)據(jù)被篡改，課程資源被篡改， 確保學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都能有效開(kāi)展。 （3）擴(kuò)展性特點(diǎn)。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并不是一成不變的，隨著教育內(nèi)容的變化，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)內(nèi)容的不斷發(fā)展， 整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展成為必然。因此，要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有擴(kuò)展性功能特點(diǎn)，滿足管理、業(yè)務(wù)等擴(kuò)展需求。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究

2.1 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

按照上述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能性需求和非功能性需求可知，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)按照系統(tǒng)的功能需求分析，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的功能模塊劃分為前臺(tái)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、后臺(tái)資源管理子系統(tǒng)以及后臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程管理子系統(tǒng)。

2.1.1 前臺(tái)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)

該系統(tǒng)是面對(duì)學(xué)生的功能模塊，要求滿足學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和考試需求，因此主要分為在線學(xué)習(xí)、題庫(kù)考試、資源管理、學(xué)習(xí)小組和個(gè)人中心五大模塊。本文以在線學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)為例，展開(kāi)詳細(xì)分析。 在線學(xué)習(xí)模塊需要學(xué)生通過(guò)賬號(hào)登錄進(jìn)入到系統(tǒng)的主頁(yè)面，然后根據(jù)相關(guān)信息推薦選擇某一類課程，點(diǎn)擊課程中的“去學(xué)習(xí)”的按鈕，進(jìn)入該課程的學(xué)習(xí)界面中，完成系統(tǒng)內(nèi)的該課程的所有的學(xué)習(xí)資料。在線學(xué)習(xí)模塊上還有筆記按鈕，問(wèn)題按鈕，可以滿足學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的疑問(wèn)以及所產(chǎn)生的重點(diǎn)。

2.1.2 后臺(tái)資源管理子系統(tǒng)

后臺(tái)資源管理子系統(tǒng)包括基礎(chǔ)設(shè)置、我的資源管理、共享資源管理、課程組裝和查詢統(tǒng)計(jì)五大模塊。以基礎(chǔ)設(shè)置功能模塊的設(shè)計(jì)為例，其主要是展開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資源庫(kù)、資源類型、專業(yè)授權(quán)以及資源庫(kù)授權(quán)四個(gè)部分的基本設(shè)置，確保所提供的各種資源是符合進(jìn)入該系統(tǒng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的后臺(tái)資源管理子系統(tǒng)之后，可以在導(dǎo)航欄進(jìn)行資源庫(kù)的選擇。例如，選擇高中課程資源或者是初中課程資源。進(jìn)入所選定的資源庫(kù)之后，學(xué)習(xí)者可以直接進(jìn)行資源查看。例如，展開(kāi)對(duì)高中數(shù)學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，通過(guò)模塊查詢的方式進(jìn)行該教學(xué)資源的添加和學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)完該模塊之后也可以進(jìn)入后臺(tái)資源管理子系統(tǒng)進(jìn)行該記錄的刪除。

2.1.3 后臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程管理子系統(tǒng)

該系統(tǒng)包括基礎(chǔ)設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)課程和查詢統(tǒng)計(jì)三大模塊?；A(chǔ)設(shè)置主要是滿足對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的各種信息資源的添加、刪除和修改管理。例如，在基礎(chǔ)設(shè)置中的用戶管理中，以管理員的權(quán)限進(jìn)入到系統(tǒng)中，注冊(cè)用戶管理，系統(tǒng)可以顯示前臺(tái)所注冊(cè)的所有用戶信息以及該用戶賬號(hào)下的信息資源。點(diǎn)擊用戶賬號(hào)上方的添加、刪除、修改等按鈕可完成對(duì)用戶的功能管理。

2.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)揮著重要的后盾作用，其能夠滿足對(duì)各種教學(xué)資源的存儲(chǔ)和管理應(yīng)用。 因此，展開(kāi)一個(gè)性能安全穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。 數(shù)據(jù)庫(kù)在設(shè)計(jì)中主要分為用戶管理、課程管理和資源管理三大模塊。不同數(shù)據(jù)庫(kù)模塊中的設(shè)計(jì)方式是不同的。例如，課程管理數(shù)據(jù)庫(kù)中包含著課程表，當(dāng)學(xué)習(xí)者選課之后還要求根據(jù)學(xué)習(xí)者的課程關(guān)系表、考務(wù)分配表等展開(kāi)基本的邏輯操作，確保學(xué)習(xí)者的所有操作都能夠得到落實(shí)。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的測(cè)試分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)需要對(duì)所設(shè)計(jì)的軟件需求展開(kāi)分析，發(fā)現(xiàn)可能存在的缺陷問(wèn)題，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的上線實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)階段設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)試方案需要基于一定的測(cè)試原則、測(cè)試方法和測(cè)試工具所展開(kāi)。

3.1 測(cè)試原則

測(cè)試原則需要如下：需要追溯原始的需求，確保所設(shè)計(jì)出來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能模塊是滿足用戶的真實(shí)需求的。 需要滿足pareto 原則，即測(cè)試中有80%的缺陷以及風(fēng)險(xiǎn)需要按照風(fēng)險(xiǎn)危害性從高到低一一測(cè)試，級(jí)別較低的可以不測(cè)試。

3.2 測(cè)試方法

當(dāng)前可以采用的測(cè)試方法主要有功能測(cè)試、集成測(cè)試和性能測(cè)試。不同的測(cè)試方式也有自身所對(duì)應(yīng)的測(cè)試技術(shù)。如集成測(cè)試主要是應(yīng)用在模塊間的接口測(cè)試，驗(yàn)證系統(tǒng)是否呈現(xiàn)出正確的數(shù)據(jù)傳遞，確保系統(tǒng)登錄、人員信息的相匹配。

3.3 測(cè)試工具

基于現(xiàn)有的信息技術(shù)手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的測(cè)試工具主要有性能測(cè)試工具loadrunner 和缺陷管理工具bugfree 兩種。 前者主要是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的行為和性能進(jìn)行負(fù)載測(cè)試。 例如，模擬數(shù)量眾多的用戶登入系統(tǒng)中，從而監(jiān)測(cè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，以此來(lái)確認(rèn)和查找問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在本文的系統(tǒng)研發(fā)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐探索中， 主要是通過(guò)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際需求入手，對(duì)新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提出新的功能要求，進(jìn)而基于現(xiàn)有的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)下提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)方案和總體設(shè)計(jì)框架，展開(kāi)對(duì)系統(tǒng)平臺(tái)的各個(gè)模塊功能的設(shè)計(jì)。 最終在測(cè)試驗(yàn)證后，正式推出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)可以初步滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。 但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育活動(dòng)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)還需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化，只有如此才能夠保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠?yàn)榻逃顒?dòng)帶來(lái)更多的高質(zhì)量的教育服務(wù)支持。