軍事理論課思政育人功能研究

丁文鋒 滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

習(xí)近平總書記要求高?！耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！避娛吕碚撜n正是以愛國主義為主線，把增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，強(qiáng)化居安思危意識，貫穿于軍事思想政治教育的全過程，響應(yīng)了課程思政的主旋律。

一、普通高校軍事課的教學(xué)目標(biāo)突出了思政育人功能

軍事理論課，具有明顯的育人功能，各個(gè)章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，把思政育人功能貫穿始終?！爸袊鴩馈逼淠繕?biāo)就是增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義和國防觀念，強(qiáng)化居安思危和富國強(qiáng)兵思想，明確國無防不立、民無兵不安，國家的興衰、民族的昌盛與國防息息相關(guān)?！皣野踩标U釋國家安全的主要性，讓學(xué)生提高安全的防范意識、防間保密意識，遵守國家安全制度，增強(qiáng)“居安思?！钡膰野踩庾R和“唇亡齒寒”的憂患意識?！艾F(xiàn)代戰(zhàn)爭”了解戰(zhàn)爭的內(nèi)涵和發(fā)展歷程，掌握不同時(shí)期戰(zhàn)爭的背景、特點(diǎn)、戰(zhàn)爭形態(tài)以及主導(dǎo)因素，把握戰(zhàn)爭的發(fā)展規(guī)律，正確的認(rèn)知現(xiàn)代戰(zhàn)爭和未來戰(zhàn)爭，樹立打贏戰(zhàn)爭的信心?！靶畔⒒瘧?zhàn)爭裝備平臺”強(qiáng)化信息因素與現(xiàn)在武器裝備的協(xié)同發(fā)展，樹立打贏信息化戰(zhàn)爭的決心和信心，強(qiáng)化建設(shè)信息化國防的意識。

二、開展軍事理論課是進(jìn)行思政育人的重要途徑

“天下興亡，匹夫有責(zé)”國防是關(guān)乎國家安全、民族興亡的大事。當(dāng)代大學(xué)擔(dān)負(fù)著未來國家的建設(shè)，是國家未來建設(shè)的脊梁和希望，面臨新的挑戰(zhàn)和新的任務(wù)，責(zé)任重大。因此，要通過國防教育這條重要途徑使大學(xué)生接受愛國主義教育，增強(qiáng)國防觀念、明確關(guān)于國家安危的憂患意識和建設(shè)強(qiáng)大祖國的責(zé)任意識。

（一）增強(qiáng)國防觀念，加強(qiáng)愛國主義教育

曾經(jīng)的漢、唐盛世域疆廣袤、國泰民安、盛世和平，證實(shí)了強(qiáng)大的國防實(shí)力是強(qiáng)國之策、固國之本。然而晚清屢戰(zhàn)屢敗、割地賠款的屈辱歷史，告誡了人們“國無防不立，民無兵不安?！钡氖聦?shí)規(guī)律。在變幻莫測的國際形勢中要立足和發(fā)展，就必須加強(qiáng)國防教育和提高國家安全意識。在歷史上那些可歌可泣的英雄人物事跡、國防建設(shè)的偉大成就正好能夠喚醒大學(xué)生的愛國情懷，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立科技強(qiáng)國的現(xiàn)代國防觀念和無私奉獻(xiàn)的愛國情懷。讓他們明白一個(gè)國家的國防強(qiáng)弱，關(guān)系到國家的興衰和民族的昌盛，直接影響國家的命運(yùn)，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感，自覺將所學(xué)專業(yè)知識與國防建設(shè)有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到愛國主義教育的目的。

（二）堅(jiān)定理想信念，提高政治素質(zhì)

“軍事思想”闡釋了古今中外的戰(zhàn)爭觀、戰(zhàn)爭的認(rèn)識論和方法論，有助于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念樹立正確的政治方向。古代軍事思想歷史悠久內(nèi)涵豐富，闡釋了崇尚道義、追求和平、居安思危、未雨綢繆等思想，對大學(xué)生有很大的啟發(fā)。毛澤東軍事思想把馬克思主義普遍原理與中國革命戰(zhàn)爭實(shí)踐和國防建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，取得了一系列戰(zhàn)爭的勝利，堅(jiān)定了只有走社會主義道路才能救中國的政治信念。改革開放以來，在鄧小平理論等現(xiàn)代軍事思想的引領(lǐng)下，與時(shí)俱進(jìn)、繼往開來不斷深化對新形勢下國防和軍隊(duì)建設(shè)的認(rèn)識，抵御了各種和平演變，取得了中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證實(shí)了只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國。中國進(jìn)入新時(shí)代，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)建了習(xí)近平強(qiáng)軍思想，取得了前所未有的成就，證實(shí)了堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。在幾代中國共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導(dǎo)下，在資本主義陣營的包圍下，堅(jiān)持走中國特色社會主義道路取得了輝煌的成就，這些足能使大學(xué)生堅(jiān)定社會主義理想信念，可以輕松抵制國外道德價(jià)值觀念的沖擊，粉碎外國和平演變中國的圖謀。

（三）增強(qiáng)“居安思?！眹野踩庾R

國家安全、現(xiàn)代戰(zhàn)爭，警示大學(xué)生世界并沒有像人們想象的那樣和平，相反隨著國際戰(zhàn)略格局變換萬千、地區(qū)熱點(diǎn)矛盾突出、地區(qū)性沖突此起彼伏，國際戰(zhàn)略環(huán)境動(dòng)蕩不安，由此也警示大學(xué)生居安而思危，應(yīng)多關(guān)心國際戰(zhàn)略形勢、國際事務(wù)和國家安全。長期的“和平環(huán)境”，麻痹了大學(xué)生的認(rèn)識觀念，淡化了國家安全和憂患意識。通過分析我國安全形勢以及國戰(zhàn)略形勢讓大學(xué)生意識到，我國周邊仍不安全，世界仍不安寧，雖然目前我國周邊雖然出現(xiàn)了相對和平的局面，但由于地緣環(huán)境復(fù)雜，安全問題諸多，邊境領(lǐng)土爭端不斷、海洋權(quán)益海洋安全矛盾重重。美國亞太再平衡戰(zhàn)略意在遏制中國的迅速崛起，通過貿(mào)易戰(zhàn)遏制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、涉足臺灣問題阻擾祖國的統(tǒng)一、攪局南海問題挑戰(zhàn)我國權(quán)益，借助亂港事件干預(yù)我國主權(quán)，美國從各方面增強(qiáng)對我國戰(zhàn)略的防范與牽制；朝核危機(jī)使半島局勢動(dòng)蕩不安，對我國安全局勢影響不利；日本否認(rèn)侵略歷史、侵占我國釣魚島主權(quán)、東海問題攪局不斷制造事端；南海周邊地區(qū)和國家與我國存在島嶼爭端問題，嚴(yán)重侵犯我國海洋權(quán)益、威脅我國安全；中印邊界之爭，始終存在不安定的因素。這些不安全的因素激發(fā)了大學(xué)生居安思危的國家安全意識，樹立了“天下興亡、匹夫有責(zé)”的憂患意識和責(zé)任意識。

總之，軍事理論課程無論是目標(biāo)還是內(nèi)容都大大蘊(yùn)含了思政育人的功能，對當(dāng)今大學(xué)生有著極為重要的、不可替代的教育作用。軍事理論課程的開展適應(yīng)當(dāng)代國家的需求，在當(dāng)今大學(xué)生意識短缺、立場不堅(jiān)、信念不明、責(zé)任缺乏的關(guān)鍵時(shí)刻，它是一條重要的愛國主義教育的途徑。