中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才關(guān)鍵能力提升的教育策略

朱春富 曲靖財(cái)經(jīng)學(xué)校

前言：企業(yè)會(huì)計(jì)的信息量隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而增加，并且還提升了企業(yè)會(huì)計(jì)工作難度，所以對(duì)于會(huì)計(jì)人員各方面的要求也隨之提升，在會(huì)計(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的要求也越來越嚴(yán)格。在企業(yè)經(jīng)營管理和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中都離不開會(huì)計(jì)所負(fù)責(zé)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，其在企業(yè)整個(gè)經(jīng)營范圍中占有重要位置。因此，本文將針對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才關(guān)鍵能力提升的教育策略展開分析探究。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才關(guān)鍵能力提升的重要性

會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵能力就是從事會(huì)計(jì)工作所需具備的能力和品質(zhì)，比如工作協(xié)調(diào)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、會(huì)計(jì)核算能力、專業(yè)技術(shù)能力，這也是完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)的基本前提與基礎(chǔ)條件。但是，從最近幾年的市場情況來看，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求不能與人才的供應(yīng)相適應(yīng)，人才的供應(yīng)高于需求，導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)人員就業(yè)困難。再加上市場競爭越來越激烈，企業(yè)過于重視經(jīng)濟(jì)效益的提升，而沒有重視人才的培養(yǎng)和發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)能力不強(qiáng)[1]。同時(shí)，企業(yè)會(huì)計(jì)的專業(yè)化水平逐漸提升，實(shí)現(xiàn)了信息化，會(huì)計(jì)信息量也越來越多，因此對(duì)于會(huì)計(jì)人員的工作協(xié)調(diào)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、會(huì)計(jì)核算能力、專業(yè)技術(shù)能力，以及會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德等多方面都提出了更高的要求。此外，由于中職會(huì)計(jì)人才的競爭力不強(qiáng)，必須要提高其關(guān)鍵能力，以提高學(xué)生職業(yè)核心競爭力。

二、中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才現(xiàn)狀

通過上述對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才關(guān)鍵能力提升的重要性的分析可以知道，時(shí)代及社會(huì)正不斷的發(fā)展進(jìn)步，行業(yè)也在變化發(fā)展及改革，對(duì)于從事會(huì)計(jì)的工作人員同樣也有著嚴(yán)格的要求和較高職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。但是，中職學(xué)校中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于多結(jié)構(gòu)知識(shí)失衡，而且學(xué)校素質(zhì)結(jié)構(gòu)教育不具備合理性，導(dǎo)致中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力得不到培養(yǎng)和提高，業(yè)務(wù)能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)也較差，不能使企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的需求和要求得到滿足[2]。有部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的過程中，由于沒有掌握全面的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，也不能熟練操作會(huì)計(jì)操作，無法勝任實(shí)際的工作，在處理判斷業(yè)務(wù)的時(shí)候還會(huì)有較大的偏差出現(xiàn)，從而導(dǎo)致企業(yè)會(huì)計(jì)信息的失真，并且還影響著企業(yè)的正常運(yùn)行。

為確保中職學(xué)校中會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力可以得到提升，也能使所提出來的教學(xué)意見具有合理性，有必要提前了解中會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)的實(shí)際情況。從目前中職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的情況來看，很多學(xué)校和老師在實(shí)際開展會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，并沒有以就業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)，而且教學(xué)模式一直未得到創(chuàng)新，教學(xué)方法的應(yīng)用也沒有實(shí)際效果，不僅不能幫助學(xué)生解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性[3]。除此之外，在多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的今天，依舊有部分會(huì)計(jì)專業(yè)老師沒有科學(xué)的使用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得不到提升，還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在此背景下更別提會(huì)計(jì)人才關(guān)鍵能力的提升和培養(yǎng)。

三、中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才關(guān)鍵能力提升的教育策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向開展會(huì)計(jì)教學(xué)。中職學(xué)校老師在實(shí)際進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，務(wù)必要了解分析會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展形勢以及企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，確定市場發(fā)展趨勢和形勢，了解企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才關(guān)鍵能力的需求，然后再來制定以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，以便提高和培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，使學(xué)生可以適應(yīng)并滿足崗位需求[4]。另外，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向不僅可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的關(guān)鍵能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)識(shí)，以便將職業(yè)教育優(yōu)勢在最大程度上發(fā)揮出來，繼而使教學(xué)教育質(zhì)量得到確保。

（二）設(shè)定關(guān)鍵能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。以往的中職學(xué)校所開展的教學(xué)活動(dòng)都沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，在很大程度上限制著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。為使學(xué)生會(huì)計(jì)關(guān)鍵能力得到提升，老師就要將關(guān)鍵能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并且圍繞關(guān)鍵能力的培養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)方案的具體制定，以此來保障教學(xué)的實(shí)效性，也能確保教學(xué)具有針對(duì)性。可通過考核評(píng)價(jià)模式的優(yōu)化調(diào)整，重視并實(shí)行學(xué)生關(guān)鍵能力的考核，從而提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式。中職老師在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)中，要以人為本，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力[5]。因此，老師需要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，改善教學(xué)模式，比如可以利用微課和多媒體來開展教學(xué)活動(dòng)，或者在課堂中將學(xué)生分為小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)討論等等。總之，中職學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的提升，與教學(xué)方式也有著很大關(guān)系，因此，老師務(wù)必要根據(jù)實(shí)際情況和實(shí)際需求來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

結(jié)束語：通過上文的分析探究，我們知道中職學(xué)校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的過程中，培養(yǎng)并提升學(xué)生的專業(yè)能力主要是為了確保學(xué)生的就業(yè)能力可以得到增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)綜合型人才教育培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)定關(guān)鍵能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，還要以就業(yè)為導(dǎo)向開展會(huì)計(jì)教學(xué)，才能切實(shí)提升學(xué)生的會(huì)計(jì)能力。