分析“1+X”證書制度實施的策略—以電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析師證書為例

張玲 劉沙沙

江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校

2019年國務(wù)院頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱職教20條），方案中明確指出學(xué)歷證書應(yīng)當(dāng)與職業(yè)技能等級證書聯(lián)系起來，因此“1＋X”證書制度的試點工作正式啟動。同年十月，電子商務(wù)專業(yè)入選第二批“1＋X”證書制度的試點工作，隸屬于電子商務(wù)專業(yè)的電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析以及網(wǎng)店運營推廣這兩個職業(yè)技能等級證書被納入第二批試點的范圍之內(nèi)[1]?；诖?，本文將以電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析師證書為例，對開展學(xué)歷證書以及技能證書結(jié)合的試點院校應(yīng)采取的策略進行探討，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、實施“1＋X”證書制度的價值

職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)時取得本專業(yè)的技能證書是一貫承襲下來的制度，也體現(xiàn)在早期的人才培養(yǎng)體系中?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育，對學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的需求，要求學(xué)生不僅僅只取得學(xué)位證書，更應(yīng)有其他對能力有所體現(xiàn)的資格證，這也表現(xiàn)在對電商專業(yè)的學(xué)生的要求上。目前職業(yè)院校電商專業(yè)人才的培養(yǎng)模式傾向于應(yīng)用型本科，在課程設(shè)置方面，部分院校存在實訓(xùn)課程少，理論課程多的情況，即使設(shè)置有技能證書體系，但其所起到的作用仍較為淺顯[2]。也不乏出現(xiàn)只要交錢，學(xué)生就能取得證書的狀況，這與職業(yè)教育的初衷截然不同。2019年1月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》頒布了學(xué)歷證書結(jié)合職業(yè)技能等級證書的制度，將職業(yè)院校與應(yīng)用型本科作出了區(qū)分，并將職業(yè)院校的人才培養(yǎng)體系上升到了一個新的緯度，也對職業(yè)技能等級證書劃定了更為明確的定義。

二、實施“1＋X”證書制度的策略

“1+X”證書制度的實施從廣義上來講，是將職業(yè)教育當(dāng)做一種類型教育發(fā)展，并將立德樹人的根本任務(wù)落實到具體的教學(xué)活動中，進而對職業(yè)教育以及培訓(xùn)體系起到補充完善作用?！?+X”證書制度的實施從狹義上來講，是為了讓學(xué)生取得社會的認可，并成為學(xué)生獲取技能的一項參照標準。電子商務(wù)專業(yè)是一個較為老牌的專業(yè)項目，其擁有較為完備的教學(xué)體系，在校企合作、社會服務(wù)以及課程體系等方面的發(fā)展較為完善，對于“1+X”證書制度的實施，可從課程設(shè)置、教學(xué)方法以及師資建設(shè)三個方面進行融合補充。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)共享資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及智能設(shè)備的普及，人工智能工具在實際生活中取得了廣泛的應(yīng)用，因此課程的設(shè)置也呈現(xiàn)出了豐富多樣的特點，其中一個典型的表現(xiàn)就是網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出了越來越多的課程資源[3]。據(jù)最新的國家教育部報導(dǎo)，2020年將建設(shè)完成在線開放精品課程2萬門，因此，“1+X”證書制度的相關(guān)試點院校可以抓住此次契機，建設(shè)課、證、崗相結(jié)合的在線課程，實現(xiàn)資源學(xué)習(xí)共享。實現(xiàn)電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析證書考評的課程主要包括《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)》以及《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析實踐》等，由于與電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析的相關(guān)在線資源較為缺乏，因此應(yīng)順應(yīng)發(fā)展需求構(gòu)建相關(guān)的考證課程資源，進而將“1＋X”證書制度與電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合。

（二）深化教學(xué)改革，實施訓(xùn)育結(jié)合

“1＋X”試點院校可推進電商技術(shù)綜合技能訓(xùn)練教學(xué)模式的改革，學(xué)?？膳浜舷嚓P(guān)企業(yè)對學(xué)生實施職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生若參加職業(yè)技能等級證書考試，并取得該項證書后，學(xué)校可將學(xué)生考證時選修過的內(nèi)容予以免修[4]。此外，由于電商專業(yè)自身的特點與優(yōu)勢，美工以及網(wǎng)站建設(shè)等課程在開展起來較為容易，但是店鋪運營時所需的數(shù)據(jù)分析以及推廣僅依靠課堂教學(xué)去實現(xiàn)較為困難，此時應(yīng)考慮實踐教學(xué)法的開展，校內(nèi)的課程也應(yīng)采取線上線下結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生除了熟練應(yīng)用基礎(chǔ)的自動化辦公軟件，也要了解并把握市場的發(fā)展動態(tài)，探究數(shù)據(jù)的意義，并分析數(shù)據(jù)的關(guān)鍵詞，對于搜索時使用的引擎工具應(yīng)當(dāng)熟練掌握。引入“1+X”證書制度，可全面提升高職院校的教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生提高綜合素質(zhì)的積極性。

（三）完善教師團隊，增強師資力量

電商專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時，不能僅依靠校內(nèi)教師教授課程的方式實現(xiàn)人才的培養(yǎng)，也應(yīng)引進校外的企業(yè)導(dǎo)師參與到教學(xué)活動中，實施校企育人的模式。此外，德國實施的雙元制以及我國提倡的“現(xiàn)代學(xué)徒制”都對師資力量提出了比較高的要求，試點院校將“1+X”證書制度的實施落實到師資培養(yǎng)當(dāng)中，是一條比較長遠的戰(zhàn)線。此外，教師團隊?wèi)?yīng)積極參與各種培訓(xùn)以提高自身的專業(yè)能力以及教學(xué)水平，職業(yè)院校也應(yīng)從企業(yè)中聘請優(yōu)秀的工匠師傅，教授學(xué)生實際工作中的情況以及應(yīng)對方式，進而為“1+X”證書制度的落實提供保障。

三、結(jié)束語

總而言之，在培養(yǎng)電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)人才時，開展“1＋X”證書制度，可有效拉動電子商務(wù)專業(yè)的綜合發(fā)展，提高學(xué)生技能水平，開拓學(xué)生視野，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。