對新時代中職德育課堂實施途徑中存在問題的剖析

孫黎 周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

德育途徑是教育者為了實現(xiàn)德育的目的在一定的時間空間內(nèi)開展教育工作的組織形式及所采取的方式、程序和手段的總和。因此，要提高新時代中國特色社會主義思想融入中職德育的效果，必須首先深入剖析現(xiàn)行實施途徑中存在問題，然后探求解決之策，進而為提高融入效果尋找新的發(fā)力點。

一、途徑實施主體重視程度尚需提高

學(xué)校是推動新時代中國特色社會主義思想融入中職德育工作的領(lǐng)導(dǎo)主體，雖然其對新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習和宣傳比較重視，但遠沒有達到高度重視程度。教師是最主要直接實施主體，但是其重視程度無論從講授內(nèi)容的系統(tǒng)性還是講授方法使用上來看，都還需要進一步提高。學(xué)管部門尤其是班主任在學(xué)生德育工作中起到不可替代的作用，但是其對新時代中國特色社會主義思想融入中等職業(yè)學(xué)校德育工作重視程度較低。家庭是將新時代中國特色社會主義思想融入中等職業(yè)學(xué)校德育重要場所。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中職生的家庭對孩子學(xué)習新時代中國特色社會主義思想重視程度遠遠不夠。

二、融入途徑實施方法單一

目前中職學(xué)校將新時代中國特色社會主義思想融入德育的途徑主要是課堂教學(xué)。課題組發(fā)現(xiàn)綜合運用多種教學(xué)方法教授新時代中國特色社會主義思想的教師較少。從師生座談會上教師的發(fā)言和對15位德育課教師訪談結(jié)果來看，當被問及到您經(jīng)常使用哪些教學(xué)方法時，在37位教師中有21人回答了使用講授法授課，占總數(shù)56%。另外，在選擇教學(xué)方法時，由于惰性心理作用，偏向選擇自己最熟悉的理論說教，在講課時理論講授有余，課堂互動不足，這種單向灌輸方法很難抓住學(xué)生的興趣和愛好，授課教師在講授理論知識時長篇累牘照本宣科，只注重學(xué)生對內(nèi)容的認知，忽略對學(xué)生情感陶冶。把本來就深奧的理論知識講的更加難懂，脫離學(xué)生的生活實際，講授效果可想而知。

三、融入途徑相互間缺乏協(xié)同

學(xué)校在將新時代中國特色社會主義思想融入德育的過程中，雖然運用了課堂教學(xué)、校園文化活動等不同的教育途徑，但是各個途徑之間彼此孤立、各自為戰(zhàn)，遠沒有形成協(xié)同效應(yīng)。學(xué)校雖然舉辦較多的校園文化活動，但是以宣傳新時代中國特色社會主義思想為主題活動不是很多。如參與問卷調(diào)查的476名學(xué)生，在回答“您所在學(xué)校是否經(jīng)常開展以新時代中國特色社會主義思想為主題的校園文化活動”這一問題時，有高達320名學(xué)生選擇了“否”，占總數(shù)的67.23%。其次，對于正在實習的學(xué)生來說，學(xué)校很少對其開展針對性教育，更談不上與其他教育途徑的協(xié)同。如在參與問卷調(diào)查的65名實習生，有40名學(xué)生認為學(xué)校不重視實習生學(xué)習新時代中國特色社會主義思想，占總數(shù)的61.54%，還有18名學(xué)生認為學(xué)校對實習生學(xué)習新時代中國特色社會主義思想重視程度一般，占總數(shù)的27.65%。

四、融入途徑仍需進一步拓展

中職學(xué)校在將新時代中國特色社會主義思想融入中職德育的具體實施過程中僅沿用了課堂教學(xué)、校園文化活動等傳統(tǒng)途徑，融入途徑仍需進一步拓展。如專業(yè)課教師在挖掘德育元素方面還有很長的路要走。又如，將融入途徑深入拓展到學(xué)生管理之中，已成為提升融入德育效果的必修課。參與問卷調(diào)查的476名學(xué)生在回答“學(xué)生對班主任宣講新時代中國特色主義思想情況”時，有269名學(xué)生選擇了“不經(jīng)?！?，占總數(shù)的56.51%，另外還有71名學(xué)生選擇了“從來沒有”，占總數(shù)的14.92%。另外，中職學(xué)校很少把實訓(xùn)實習作為有效途徑積極使用。最后，在訪談中課題組很少聽到有師生談及到在學(xué)校開展志愿服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)等工作中積極融入新時代中國特色社會主義思想，更沒有發(fā)現(xiàn)有學(xué)校根據(jù)自身特點積極進行教育途徑創(chuàng)新的案例。

五、途徑實施內(nèi)容更新不及時

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校是完全按照教育部頒發(fā)的德育教學(xué)大綱要求開設(shè)了相關(guān)德育課程。也有學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)特點分別選擇了專業(yè)傾向性較強的德育課。但是學(xué)校選用的教材內(nèi)容新舊不一，尤其是新時代中國特色社會主義思想尚未充分融入教材之中。如選用的《哲學(xué)與人生》教材其內(nèi)容未能及時把馬克思主義哲學(xué)作為看家本領(lǐng)、堅持實事求是、堅持問題導(dǎo)向、重視調(diào)查研究、發(fā)揚釘釘子精神、依靠學(xué)習走向未來、實干才能夢想成真等思想融入進去。

六、途徑實施客體主動學(xué)習意識較弱

在將新時代中國特色社會主義思想融入中職德育工作具體實施過程中，廣大中職生則成融入途徑實施客體。工作中要想取得較好的融入效果，離不開融入途徑實施主體的高度負責，更離不開融入途徑實施客體的敏而好學(xué)。然而，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，相當一部分中職生對學(xué)習新時代中國特色社會主義思想主動性卻不強。如參與問卷調(diào)查的476名學(xué)生在對學(xué)習新時代中國特色社會主義思想情況進行自我評價時有高達297名學(xué)生選擇了被動，占總數(shù)的62.39%，僅有58名學(xué)生選擇非常主動，僅占總數(shù)的12.19%。另外，調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論在家庭成員還是與好朋友相處時，都很少談?wù)摶蚪涣饔嘘P(guān)新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習情況，這也在一定程度上佐證了中職生在這方面主動學(xué)習意識較弱。如476名參與問卷調(diào)查的學(xué)生在回答“你的家庭成員之間經(jīng)常談?wù)撔聲r代中國特色社會主義思想嗎”這道題時，410名學(xué)生選擇了很少，占總數(shù)86.13%，另外還有45名學(xué)生選擇了從來沒有，占總數(shù)的9.46%。