淺談低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

余育紅

【摘 要】本文主要講述的是自己在教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法。主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)訓(xùn)練四個(gè)方面來談低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一些心得體會(huì)。只要我們能堅(jiān)持不懈地，不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)方法、經(jīng)驗(yàn)，再把它們運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，就能提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);語(yǔ)文教學(xué)

這兩年我一直擔(dān)任低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，平時(shí)我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）規(guī)范學(xué)生課堂行為

我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)，必須敢花時(shí)間對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，而不應(yīng)該急于完成教學(xué)任務(wù)。比如：每節(jié)課上課前，我們應(yīng)該檢查學(xué)生的坐姿;每節(jié)課上課后，先檢查學(xué)生有沒有做好上課的準(zhǔn)備，書、筆、課堂練習(xí)簿、輔助資料等上課用的東西有沒有準(zhǔn)備好，擺出在桌面上;教師組織課堂活動(dòng)時(shí)，必須逐一落實(shí)，看學(xué)生有沒有參與到課堂活動(dòng)中;活動(dòng)過程中，我們必須隨時(shí)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)提醒走神的同學(xué)參與活動(dòng)。

（二）寫字方面

我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮?！墩n標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫、評(píng)議、試寫” 的程序?！白x字” 時(shí)，讓學(xué)生討論‘寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵“，“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

二、趣味課堂，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生對(duì)新奇事物特別感興趣這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)方案，運(yùn)用豐富多彩的手法吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，大大激起學(xué)生識(shí)字的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩” 出價(jià)值。如“闖”字的識(shí)字，有的學(xué)生說：“這是一只馬跑進(jìn)門了。”“不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W(xué)生說：“這跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩” 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”;將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成小報(bào);在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的“玩” 法。

三、在閱讀教學(xué)中，我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合

初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語(yǔ)文;讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文。

四、注重口語(yǔ)訓(xùn)練，為寫話打下基礎(chǔ)

“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)年，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學(xué)生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么？說出理由來。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說，再交流，然后寫，最后修改并抄正。重點(diǎn)不在寫了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫話的興趣，讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所聞所感。

總之，在全新的教育形勢(shì)下，我們的教育也就是在不斷的付出中，不斷的反思中，今后我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。