信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在《財(cái)務(wù)管理》課程中的應(yīng)用與創(chuàng)新

朱爰羲

摘 要： 信息化教學(xué)是未來(lái)教學(xué)的變革方向。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)理念與信息技術(shù)的結(jié)合，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行革新，有助于開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。本文將以“貨幣時(shí)間價(jià)值和年金計(jì)算”為例，來(lái)探究如何借助信息化手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)模式，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用，手機(jī)應(yīng)用等，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)信息化對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);財(cái)務(wù)管理;貨幣的時(shí)間價(jià)值;教學(xué)設(shè)計(jì)

1 引言

隨著當(dāng)代信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，教育環(huán)境也在大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中發(fā)生著變化。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010— 2020年）》指出，“為加快教育信息化進(jìn)程，需推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)，改革評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”。因此，通過(guò)信息化手段來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)是未來(lái)課堂教學(xué)改革的方向。從現(xiàn)代職業(yè)教育理論和方法出發(fā)，構(gòu)建信息化課堂，我們需要充分利用信息化教學(xué)資源，合理安排教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)和要素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，信息化素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化整體教學(xué)效果。

本文以“財(cái)務(wù)管理”課程中的“貨幣的時(shí)間價(jià)值計(jì)算及運(yùn)用”內(nèi)容為例，介紹信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）學(xué)習(xí)情況分析

貨幣時(shí)間價(jià)值和年金的計(jì)算方法是財(cái)務(wù)管理技能基礎(chǔ)的核心，也是財(cái)務(wù)管理人員必備能力之一。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》教材中財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)，所需課時(shí)3學(xué)時(shí);根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)是理解貨幣時(shí)間價(jià)值的概念和原理，年金計(jì)算原理。能力目標(biāo)是掌握復(fù)利，普通年金現(xiàn)值和終值的計(jì)算方法，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，達(dá)到一定財(cái)務(wù)決策和數(shù)據(jù)分析的能力。同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)的能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿在教學(xué)中。本節(jié)課的重點(diǎn)是在理解和計(jì)算上，貨幣的時(shí)間價(jià)值是抽象性的，需要更具象化的理解，掌握年金的計(jì)算方法，進(jìn)行財(cái)務(wù)決策。課程難點(diǎn)是應(yīng)用題計(jì)算，需要理解計(jì)算原理，計(jì)算過(guò)程相對(duì)復(fù)雜。

學(xué)習(xí)對(duì)象是財(cái)務(wù)管理專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生具備了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及Excel應(yīng)用技能;動(dòng)手能力強(qiáng)，但是專注力不強(qiáng)，高職學(xué)生相對(duì)理論教學(xué)，他們更喜歡實(shí)踐操作。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要增加實(shí)踐操作練習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的案例和學(xué)生專業(yè)背景。教學(xué)地點(diǎn)為具備電腦的財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本次教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合基于微課的混合式教學(xué)模式。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)觀看相關(guān)微課，進(jìn)行線上課前預(yù)習(xí)，通過(guò)小組協(xié)作任務(wù)促進(jìn)學(xué)生線下交流合作互助，加深知識(shí)的理解和運(yùn)用。在此教學(xué)模式下，學(xué)生需要主動(dòng)學(xué)習(xí)并提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)方法分為課前學(xué)生自學(xué)和線下小組合作，課堂任務(wù)討論，課中練習(xí)，交流展示，考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)平臺(tái)采用職教云平臺(tái)，滿足學(xué)生學(xué)微課，線上討論，練習(xí)測(cè)驗(yàn)，在線輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)等功能。教師在課堂教學(xué)中可以利用手機(jī)職教云App，隨時(shí)發(fā)布任務(wù)，收集學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)作業(yè)展示在投影儀上，形成即時(shí)的學(xué)習(xí)資源，有助于及時(shí)討論問(wèn)題，交流展示和反饋點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程可視化。課程整體運(yùn)用微課、動(dòng)畫、搜索引擎、線上教學(xué)平臺(tái)、手機(jī)端線上教學(xué)平臺(tái)、多媒體課件、Excel計(jì)算機(jī)軟件、思維導(dǎo)圖等多種信息化教學(xué)手段，來(lái)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到做中教、做中學(xué)的目的。

3 教學(xué)實(shí)施過(guò)程

教學(xué)實(shí)施包括課前學(xué)習(xí)、課堂實(shí)施、課后作業(yè)3個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）課前學(xué)習(xí)。教師制作重點(diǎn)內(nèi)容的微課，布置課前學(xué)習(xí)小組任務(wù)，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可反復(fù)觀看，有疑問(wèn)可以線上討論。之后線下小組討論完成項(xiàng)目任務(wù)：某公司需要一條生產(chǎn)線，買價(jià)是20萬(wàn)元，使用壽命是10年。如果租賃生產(chǎn)線，每年年末支付租金3萬(wàn)元，其他條件相同，假設(shè)利率是8%，問(wèn)公司應(yīng)該購(gòu)買還是租賃生產(chǎn)線？ 通過(guò)真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生財(cái)務(wù)決策的思考，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生需要利用線上教學(xué)資源和其他網(wǎng)絡(luò)資源等來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作方式得出學(xué)習(xí)成果，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最終每個(gè)小組以電子文件形式上傳自己的討論思考的結(jié)果到職教云平臺(tái)。最后小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，教師根據(jù)結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

（2）課堂實(shí)施。通過(guò)職教云智能簽到考勤，回顧預(yù)習(xí)的內(nèi)容，引出貨幣時(shí)間價(jià)值的概念。導(dǎo)入案例，根據(jù)案例提問(wèn)為什么諾貝爾基金可以滾雪球增長(zhǎng)？用職教云手機(jī)App收集學(xué)生的討論結(jié)果，投屏投影點(diǎn)評(píng)。通過(guò)導(dǎo)入案例引發(fā)學(xué)生思考貨幣時(shí)間價(jià)值的原理。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)方法，新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。結(jié)合生活中的例子，比如100塊在十年前可以買什么東西對(duì)比現(xiàn)在，利用職教云App頭腦風(fēng)暴功能，收集學(xué)生討論答案，投屏投影點(diǎn)評(píng)，借助啟發(fā)性學(xué)習(xí)來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思維判斷。之后使用搜索引擎百度，播放一段解釋貨幣時(shí)間價(jià)值的動(dòng)畫，讓動(dòng)畫形象解釋貨幣時(shí)間價(jià)值，有助于把抽象的概念更加形象化，通俗易懂。教師總結(jié)貨幣時(shí)間價(jià)值原理，并結(jié)合復(fù)利的原理，播放案例視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)利的力量。最后教師提問(wèn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后的選擇題，通過(guò)線上搶答的模式讓課堂變得活躍，增加課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和回顧。教師引出單利、復(fù)利的現(xiàn)值、終值的計(jì)算公式，從銀行存款利息角度來(lái)理解計(jì)算公式的含義，結(jié)合例題學(xué)習(xí)復(fù)利計(jì)算在生活中的例子。

利用復(fù)利知識(shí)增加發(fā)生條件引出年金概念。采用線上頭腦風(fēng)暴激發(fā)學(xué)生思考討論生活中有哪些年金的例子，從而引出年金按不同時(shí)點(diǎn)的形式。教師深入分析課前案例，引出年金的發(fā)生規(guī)律和計(jì)算方法，展示并分析例題的解答思路和規(guī)范形式。之后，導(dǎo)入財(cái)務(wù)分析應(yīng)用題，講解解題思路，在職教云上發(fā)布習(xí)題任務(wù)活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下討論并解答應(yīng)用題在紙上，然后拍照上傳職教云平臺(tái)或鍵入文字。教師在職教云挑選優(yōu)秀學(xué)生解答照片作為即時(shí)教學(xué)資源，投屏展示，邀請(qǐng)學(xué)生講述解題思路，之后教師在線上點(diǎn)贊加分和總結(jié)。通過(guò)投屏和講解優(yōu)秀學(xué)生案例，有了榜樣的作用，鼓勵(lì)其他同學(xué)積極思考，加深記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)感。教師再利用Excel軟件，在本題中運(yùn)用財(cái)務(wù)函數(shù)計(jì)算年金終值，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣。

教師引導(dǎo)回憶之前的知識(shí)點(diǎn)，之后發(fā)布職教云線上測(cè)試。學(xué)生完成后教師查看同學(xué)的成績(jī)和錯(cuò)題，投屏并解答錯(cuò)誤率高的題目。借助線上隨堂測(cè)驗(yàn)可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，方便了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)解決易錯(cuò)難點(diǎn)，促使學(xué)生更加積極回顧知識(shí)點(diǎn)，由競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）課后作業(yè)

布置課后作業(yè)，通過(guò)思維導(dǎo)圖軟件，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完成思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)并上傳平臺(tái)。利用思維導(dǎo)圖總結(jié)知識(shí)點(diǎn)更加高效，微課視頻預(yù)復(fù)習(xí)學(xué)生可以利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。最后布置課后線上作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

考核評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)分為結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)生出勤，觀看微課，線上作業(yè)，測(cè)驗(yàn)和課堂互動(dòng)等活動(dòng)都可以在職教云平臺(tái)設(shè)置評(píng)分和成績(jī)比重。把線上成績(jī)與平時(shí)成績(jī)掛鉤，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)平臺(tái)人工智能分析，可以看到學(xué)生參加線上活動(dòng)次數(shù)，查看資源進(jìn)度和作業(yè)情況等，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

4 教學(xué)反思

（1）需要加強(qiáng)信息化管理。在課堂教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象，應(yīng)該設(shè)置教學(xué)規(guī)范，教育學(xué)生只在教師允許的操作下使用手機(jī)。部分同學(xué)有作業(yè)抄襲現(xiàn)象，應(yīng)該設(shè)置較短的測(cè)驗(yàn)完成時(shí)間。關(guān)于微課內(nèi)容的修改和完善，教師可以聽(tīng)取學(xué)生的合理建議來(lái)完善基于微課的混合式教學(xué)模式。

5 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的特色與創(chuàng)新

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)典型化和信息化。教師需要有全局意識(shí)把學(xué)習(xí)任務(wù)合理貫穿在課前、課中、課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。借助工作任務(wù)情景案例和微課，開(kāi)展混合式教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（2）教學(xué)活動(dòng)多樣化和學(xué)習(xí)個(gè)性化。信息化教學(xué)手段豐富了教學(xué)活動(dòng)，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的工具，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，增強(qiáng)課堂互動(dòng)氛圍，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也使教師的活動(dòng)管理的思路更清晰。通過(guò)信息化系統(tǒng)的及時(shí)反饋，教師能及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

（3）教學(xué)資源信息化。教師把微課，學(xué)習(xí)任務(wù)，測(cè)驗(yàn)和各類資源都上傳到職教云平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用線上教學(xué)資源和其他網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)改革，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和線上的學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，解決了傳統(tǒng)課堂受時(shí)空限制的問(wèn)題，從而在課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)全方位的互動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣和參與度。學(xué)生通過(guò)線上和線下的深入學(xué)習(xí)達(dá)到了更高的教學(xué)目標(biāo)。教師通過(guò)不斷完善教學(xué)過(guò)程，提升了信息化教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)模式有了更多的選擇。

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