微探幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略

張艷梅

摘? 要：幼兒對(duì)于游戲的喜愛(ài)是天然且單純的，游戲是能夠最快速度吸引幼兒注意力的東西，若能夠?qū)⒔虒W(xué)與游戲結(jié)合在一起，幼師就能夠有效提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果。音樂(lè)是幼兒園學(xué)前教育的重要組成部分，是刺激幼兒聽(tīng)力、記憶力、語(yǔ)言能力發(fā)展，激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力的啟蒙教育。本文從游戲化教學(xué)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的重要性入手，分析并探討在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的具體策略，為幼兒提供更加有效的音樂(lè)啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);音樂(lè)活動(dòng);游戲化

引言：

音樂(lè)是一種蘊(yùn)含了節(jié)奏、律動(dòng)、情感的藝術(shù)作品，幼兒在聆聽(tīng)音樂(lè)、演唱歌曲、跟隨音樂(lè)舞動(dòng)時(shí)能夠深刻感受到音樂(lè)節(jié)奏、律動(dòng)，體會(huì)作詞、作曲、歌唱者的情感變化，這些對(duì)于天然單純的幼兒心理是非常有效的刺激和激發(fā)，能夠刺激幼兒的聽(tīng)力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力的成長(zhǎng)，能夠激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)幼兒的右腦。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的重要性

（一）保持幼兒對(duì)音樂(lè)課程的興趣

受到生理年齡和心理年齡的限制，大部分幼兒十分容易失去注意力，在課堂上的注意力集中時(shí)間只有15min左右，還很容易對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容失去興趣。為了更好地完成音樂(lè)課堂教學(xué)，幼師需要多樣化教學(xué)方式保持幼兒的注意力集中，保持幼兒對(duì)于音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的興趣。游戲化教學(xué)法是重要的教學(xué)方法，能夠利用游戲好玩、有趣的特性吸引幼兒的注意力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，幼師要善用這種教學(xué)手段，提高幼兒對(duì)于音樂(lè)課程的興趣，提高音樂(lè)教學(xué)效果。

（二）豐富幼兒園音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展方式

在傳統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，幼師往往采用教唱、領(lǐng)唱等方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，這樣的教學(xué)方式單調(diào)且重復(fù)，不利于長(zhǎng)期吸引和保持幼兒的注意力，不利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。游戲化教學(xué)法的加入豐富了幼兒園音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展方式，激活了幼兒園音樂(lè)課堂，有助于提高幼兒園音樂(lè)教學(xué)效果，有利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的具體策略

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化情境

幼兒階段，幼兒十分容易受到外界環(huán)境的影響，輕松、自由的游戲化情境能夠有助于激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒的天性，好玩、有趣的游戲能夠幫助幼兒理解歌詞、記憶旋律和動(dòng)作，切實(shí)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，幼師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，將游戲化的情境與歌曲內(nèi)容相結(jié)合，讓幼兒在音樂(lè)中玩起來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)兒歌《小狗抬花轎》時(shí)，幼師為幼兒編一套簡(jiǎn)單的拍手、踢腿的動(dòng)作，配合兒歌中的歌詞內(nèi)容來(lái)與幼兒一起邊唱邊跳，在激發(fā)幼兒唱歌興趣的同時(shí)，幫助幼兒更快地記憶歌詞內(nèi)容。除此外，幼師還可以為組織幼兒圍繞小狗和老虎的故事來(lái)開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，幼兒可以主動(dòng)報(bào)名領(lǐng)取老虎或小狗的頭飾，跟隨兒歌的旋律來(lái)演繹《小狗抬花轎》的內(nèi)容，充分活躍幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

（二）用游戲化的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)

幼兒是不同成長(zhǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)出的獨(dú)立個(gè)體，他們收到自身性格、家庭環(huán)境等多方面因素的影響，擁有不同的個(gè)體特點(diǎn)。比如在音樂(lè)方面，有的幼兒天生喜愛(ài)音樂(lè)，父母家人也對(duì)音樂(lè)感興趣，經(jīng)常在家中播放不同風(fēng)格的樂(lè)曲，有的幼兒則天生對(duì)音樂(lè)不敏感，父母家人對(duì)音樂(lè)的興趣有限，不經(jīng)常播放音樂(lè)。這樣兩個(gè)家庭成長(zhǎng)出的幼兒必然在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出不同的接受能力和表達(dá)能力，需要幼師進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。傳統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，幼師多采用合唱等形式教導(dǎo)幼兒歌唱、舞蹈，這樣用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)和教學(xué)的方式不利于滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性化需求，幼師應(yīng)當(dāng)給予幼兒更多的個(gè)體差異方面的重視。

例如《小兔乖乖》兒歌教學(xué)中，幼師可以將兒歌的內(nèi)容擴(kuò)展成為一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)課本劇，讓對(duì)唱歌感興趣、能夠完整歌唱的幼兒為音樂(lè)劇提供歌聲，讓對(duì)唱歌不怎么感興趣、對(duì)舞蹈或表演有興趣的幼兒挑選角色參與劇情表演，幼師為每一個(gè)幼兒提供代表身份的飾品，引導(dǎo)幼兒共同完成一部音樂(lè)課本劇的表演。這樣邊唱邊演的方式能夠?yàn)橛變禾峁┯腥さ挠螒蚧瘓?chǎng)景，滿(mǎn)足幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的不同需求。

（三）在練習(xí)環(huán)節(jié)中加入游戲化內(nèi)容

音樂(lè)是由不同的聲音組成的藝術(shù)作品，幼兒階段幼兒對(duì)于能夠發(fā)出聲音的東西非常有興趣，幼師可以為幼兒提供一些小盆、小桶、小碗、小瓶等器具作為“打擊樂(lè)器”，為幼兒提供一些鉛筆作為打擊樂(lè)的“鼓槌”，鼓勵(lì)幼兒與手中的器具對(duì)話，在音樂(lè)的伴隨下隨意敲擊。有的幼兒亂敲一氣，有的幼兒則能夠跟著音樂(lè)節(jié)奏敲擊，幼師在這樣“好玩”的情況下進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，能夠讓幼兒們逐漸掌握一些基本的節(jié)拍。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒很容易在重復(fù)的教學(xué)活動(dòng)中丟失興趣和注意力，幼師需要用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)保持幼兒的專(zhuān)注力，保證音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。游戲好玩、有趣的特性能夠充分滿(mǎn)足幼兒的需求，幼師將音樂(lè)活動(dòng)與游戲結(jié)合在一起，能夠有效保障音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的效果。

參考文獻(xiàn)

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