“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂的應(yīng)用策略

朱瓊艷

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等技術(shù)的發(fā)展之下，為各行業(yè)提供了新的發(fā)展方向，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。在課改之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的發(fā)展，還不能打造高效課堂。從舞蹈教育的角度來(lái)看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展的直播課堂，不僅能夠突破、時(shí)空、人群、地域的局限，還具有極強(qiáng)的開(kāi)放性，有效的彌補(bǔ)了面授課教學(xué)上存在的缺陷。對(duì)此，本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;舞蹈;直播課程;應(yīng)用策略

從舞蹈教育的特點(diǎn)來(lái)看，其不僅動(dòng)作復(fù)雜、難度高、場(chǎng)景化強(qiáng)，還需要多種教學(xué)手段，面授課則是更好的選擇。從舞蹈教學(xué)的層面看，對(duì)于教學(xué)模式、教師能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等方面都有著較高的要求，而面授課的方式則不能滿足這些需求。而舞蹈直播課程的出現(xiàn)，打破了教學(xué)的壁壘，通過(guò)面授課與直播課的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈教育資源的優(yōu)化配置，在最大程度上發(fā)揮師資的價(jià)值。

一、網(wǎng)絡(luò)直播課堂的教師培訓(xùn)

雖然互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍在不斷的拓展，但是在直播課方面還處于探索階段。由于舞蹈教師缺乏直播課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在開(kāi)展直播課堂之前，必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。因此，學(xué)校需要組織座談會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)，一是使教師明白面授課與直播課堂的區(qū)別，二是使教師了解直播課的要求，能夠通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)掌握這些必備的技能，三是對(duì)直播課的教學(xué)模式、內(nèi)容、考核方式等方面進(jìn)行座談，制定合理、科學(xué)的舞蹈直播課堂教學(xué)方案。在通過(guò)培訓(xùn)后，雖然幫助教師解決了一些教學(xué)問(wèn)題，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，所以學(xué)校需要將這些培訓(xùn)內(nèi)容上傳學(xué)校網(wǎng)站，供教師隨時(shí)參考和學(xué)習(xí)。例如，在舞蹈直播課堂上，教師并不能像面授課時(shí)能夠時(shí)刻掌握學(xué)生的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方式，活躍課堂氛圍。所以，舞蹈教師需要依據(jù)直播課堂的特點(diǎn)，制定合理的解決策略，依據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，在課上增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，才能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、轉(zhuǎn)變直播課堂的教學(xué)內(nèi)容

直播課堂與面授課作為兩種不同形式的教學(xué)模式，自然存在很多的不同，所以教師就要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整直播課堂的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)講解+答疑，幫助學(xué)生能夠更好的掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，在舞蹈直播課堂上，教師可以講解一些重要的概念、理論，讓后讓學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)階段和講解過(guò)程存在的疑惑進(jìn)行提問(wèn)，教師為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解，使學(xué)生能夠全面了解教學(xué)內(nèi)容。另外，在舞蹈直播課的過(guò)程中，不僅要有教師的身影，還要給現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生一些鏡頭，這樣更能夠刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)生培訓(xùn)

在應(yīng)用直播課堂為學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，一是幫助學(xué)生掌握直播課堂的使用方式，二是引導(dǎo)學(xué)生掌握直播課堂的學(xué)習(xí)方式，三是讓學(xué)生了解舞蹈直播課的考評(píng)方式。在學(xué)生參與培訓(xùn)后，會(huì)對(duì)舞蹈直播課有一定的了解，但這并不意味著學(xué)生能夠快速的適應(yīng)這種教學(xué)模式，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到一些問(wèn)題，所以教師可以將培訓(xùn)內(nèi)容上傳至班級(jí)群，為學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容提供便利。

四、完善教學(xué)考核體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，舞蹈教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式雖然發(fā)生了變化，但是其考核方式并沒(méi)有變化，這就很難有效的將舞蹈直播課堂的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。因此，舞蹈教師在應(yīng)用直播課堂教學(xué)時(shí)，就要充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還可以在不同的教室，為學(xué)生播放不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇。對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，教師不僅需要結(jié)合學(xué)生的課堂參與性，還要考慮到學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、上課的態(tài)度、期末成績(jī)等內(nèi)容，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在整個(gè)考核的過(guò)程中，教師還需要做好監(jiān)督工作。例如，在舞蹈直播課后，教師可以通過(guò)微信、電子郵件等方式了解學(xué)生的作業(yè)情況，并進(jìn)行課后輔導(dǎo)和答疑。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，做好記錄和總結(jié)，在下次課上為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解。

五、結(jié)束語(yǔ)

在今時(shí)今日，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深深融入到人們的生活中，并發(fā)揮著重要的作用。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在教學(xué)中對(duì)于課堂的輔助作用更為明顯。通過(guò)開(kāi)展舞蹈直播課程，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，還豐富了舞蹈教學(xué)資源，拓展了舞蹈教學(xué)的渠道和方式，教學(xué)質(zhì)量明顯的到了提升。因此在舞蹈教學(xué)中，教師就要善于發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用搭建直播課堂平臺(tái)，通過(guò)線上、線下教育的結(jié)合，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，有效的提升舞蹈教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳茜茜."互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的舞蹈教學(xué)模式分析[J].牡丹，2018（10X）：93-94.

[2]? 翟曉陽(yáng).互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下體育舞蹈的傳播策略研究[J].運(yùn)動(dòng)精品，2019，38（10）：90-91.

[3]? 牟秀萍.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].藝術(shù)家，2019，（01）：68-69.

[4]? 張銀燕."互聯(lián)網(wǎng)+"視角下舞蹈混合式教學(xué)模式探索與思考[J].職業(yè)教育，2017，（35）：39-42.