基于多元教法融合的高效政治教學(xué)設(shè)計(jì)分析

許健彬

摘? 要：高中階段的思想政治教學(xué)，需要教師按照新課改的教學(xué)思想，進(jìn)行綜合性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以此幫助學(xué)生更好地理解其中知識(shí)內(nèi)涵。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)期間，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，以及思想政治教材內(nèi)容的要求，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。為了能夠更好地提升學(xué)生們的思想政治知識(shí)水平，教師應(yīng)分析學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行綜合性的教學(xué)方法探究，以此幫助學(xué)生更好地掌握高中思想政治的知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多元教法;高效教學(xué);高中政治;設(shè)計(jì)分析

為了能夠更好地提升學(xué)生們的思想政治知識(shí)理解能力，教師需要重點(diǎn)就學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)方法分析。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，引入大量信息技術(shù)教學(xué)資源，以此培養(yǎng)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣。并為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更高效的知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師為學(xué)生們創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)情境，希望能夠?yàn)閷W(xué)生們留下更為深刻的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。此外，教師將學(xué)生們劃分為學(xué)習(xí)合作小組，可以使學(xué)生能夠進(jìn)行更整體性的知識(shí)學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一、信息技術(shù)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)高中思想政治的知識(shí)內(nèi)容期間，需要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教師看來，學(xué)生們?nèi)羰菍λ鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容感興趣，則會(huì)在學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，從而能夠更好地提升自己的思想政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們選取信息技術(shù)教學(xué)策略，希望為學(xué)生們引入更多的信息化教學(xué)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生有效掌握其中的知識(shí)內(nèi)涵。也正是教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生們引入大量的思想政治教學(xué)資源，從而更好地幫助學(xué)生理解其中的知識(shí)要點(diǎn)。故而，教師通過引用信息技術(shù)教學(xué)策略，可以有效提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力，確保其學(xué)習(xí)過程的高效性。

例如，教師為學(xué)生們講解《解開貨幣的神秘面紗》時(shí)，就可使用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?nèi)嫘灾v解其中的知識(shí)內(nèi)涵。為此，教師引入大量的信息化教學(xué)資源，并以多媒體教學(xué)的形式進(jìn)行有效演示。其中，教師需要為學(xué)生們展示貨幣的發(fā)源，以及人們在實(shí)際使用過程中需要解決的問題。從最早的貝幣、銅鑄錢，到世界上最早的紙幣——交子，再到當(dāng)今的虛擬貨幣等知識(shí)。教師通過信息化的教學(xué)內(nèi)容展示，為學(xué)生們呈現(xiàn)出更加完整的知識(shí)體系內(nèi)涵，使學(xué)生不僅能夠從等價(jià)交換的層面進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，更使得學(xué)生對教師講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，可更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、綜合教學(xué)任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生高效自學(xué)

高中階段的思想政治知識(shí)教學(xué)期間，教師需要為有效培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以此使學(xué)生能夠具備良好的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)思想政治知識(shí)時(shí)，需要從實(shí)用性的角度出發(fā)，為學(xué)生們創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要考慮到學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，以及當(dāng)前學(xué)生們對政治知識(shí)的理解水平。教師需要通過設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地探究思想政治的知識(shí)內(nèi)容，并且能夠在學(xué)生的有效學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《貫徹新發(fā)展理念 建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》的知識(shí)期間，就可結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相關(guān)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。為此，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，考慮到學(xué)生們對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)知存在局限性，便在相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后，附加了相關(guān)的教學(xué)資料，用以提升學(xué)生們的思想政治學(xué)習(xí)效率。也正是教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以更好地為學(xué)生們指明當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，從而有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)效率。

三、基于情境分析，加深學(xué)生知識(shí)印象

對于高中階段的思想政治教師來說，想要切實(shí)提升學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)性的學(xué)習(xí)情境，從而幫助學(xué)生更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師通過系統(tǒng)性的教學(xué)研究之后，決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，希望能夠有效提升學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)情境時(shí)，教師需要全面了解學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)情境，為其設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)元素，使之能夠充分吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。所以，通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)化學(xué)習(xí)情境，可以使之為學(xué)生們留下更為深刻的知識(shí)印象，從而有效提升學(xué)生們的思想政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》的內(nèi)容時(shí)，教師就可為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)模擬化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠按照教師設(shè)計(jì)的情境進(jìn)行綜合性的問題分析和討論，進(jìn)而有效加深學(xué)生的綜合知識(shí)印象。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)“兩國商議”的情境，要求學(xué)生們扮演成兩個(gè)國家的外交人員，嚴(yán)格保護(hù)自己的“國家利益”。故而，通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的辯論化情境中，學(xué)生們可以結(jié)合自己對國家利益的整體認(rèn)知，設(shè)計(jì)相關(guān)的對話內(nèi)容，從而真正理解國家利益的內(nèi)涵。教師也通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，使學(xué)生能夠更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而全面加深學(xué)生們的知識(shí)印象。

四、劃分合作小組，教導(dǎo)學(xué)生整體協(xié)作

為了能夠更好地提升學(xué)生們的思想政治學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要將學(xué)生們劃分為相關(guān)的學(xué)習(xí)合作小組，從而全面提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。所以，教師按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，將其劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，使學(xué)生能夠按照既定的程序進(jìn)行合作問題分析。通過教師有效的教學(xué)引導(dǎo)，最終教師能夠使學(xué)生能夠進(jìn)行綜合性的問題分析，從而切實(shí)提升彼此之間的協(xié)作能力。

例如，學(xué)生們就《世界文化的多樣性》內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，就可按照教師的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)習(xí)合作小組中大家按照既定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)合作。首先，學(xué)生需要按照自己的知識(shí)理解進(jìn)行分析。而后，學(xué)生們需要進(jìn)行有效的組內(nèi)問題分析，共同探討出對相關(guān)問題的有效理解。最終，學(xué)生們需要將小組內(nèi)理解不完整的知識(shí)進(jìn)行上報(bào)，從而由教師進(jìn)行整體性的教學(xué)指導(dǎo)。

綜上所述，教師在教授學(xué)生相關(guān)思想政治知識(shí)期間，需要為學(xué)生們篩選合適的教學(xué)策略，用以有效提升學(xué)生們的思想政治知識(shí)水平。

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