鋪設活動課程“跑道” 引領隊員放飛理想
——記上海市天山初級中學校長陳紅的“少先隊活動課程化”理念與實施

上海市天山初級中學

上海市天山初級中學創(chuàng)建于1963 年。學校秉持 “自覺成長，追求夢想”的愿景，引領師生走學校優(yōu)質發(fā)展之路，致力于把孩子培養(yǎng)成為“身心健康、品德優(yōu)良、學力扎實、志趣尚美”的現(xiàn)代社會合格人才，塑造健康人格，為他們的成人成才奠定基礎。上海市少工委委員、長寧區(qū)少工委副主任、上海市天山初級中學校長陳紅1990 年從上海師范大學數(shù)學系畢業(yè)后在天山中學工作，至今已經30 年。做一名優(yōu)秀的人民教師一直以來都是她的職業(yè)理想，教書育人對她來說就是一輩子的事，天山中學給了她讓理想照進現(xiàn)實的清晰路徑。如今，她帶領著學校少先隊積極倡導 “少先隊活動課程化”理念，引領隊員在課程的“跑道”上放飛理想。

在英文中，“課程”（Curriculum）一詞是由拉丁語“跑道”衍生而來的。將少先隊活動課程化，就是搭設平臺鋪跑道，確保隊員“跑得起來”，激發(fā)他們“跑得更好”。近年來，陳紅校長帶領團隊工作者不斷總結經驗大膽革新，充分發(fā)揮輔導員和少先隊、團組織的核心引領作用，以校本“陽光空間”課程構建為契機，逐漸形成了具有校本特色的少先隊活動課程系列——“小升初適應性思政教育課程”“團前教育促發(fā)展銜接課程”“榮校陣地REAL 綜合實踐課程”等特色課程。學校針對初中“團隊銜接”的工作特點，面向團員和隊員們開展了深入調研，并在課程實施過程中及時反思總結，少先隊活動課程成為隊員們汲取養(yǎng)分的陣地。

一、 開發(fā)小升初適應性課程：扣好思政教育第一?？圩?/h2>

陳紅校長認真學習習近平總書記關于“引導隊員扣好人生第一?？圩印钡闹v話精神，認為新時代的思政教育應當首當其沖納入我校少先隊活動課程。學校順應小升初新隊員的身心特征，開展適應性課程，真正地讓思政教育飽含真情實感，為新隊員成長成才照亮方向，為預初隊員們傳遞真善美理念，講好紅色故事，傳遞和諧心聲，引導隊員扣好人生第一?？圩印?/p>

1.特色授課育初心

陳紅校長強調，小升初是隊員們重要的過渡性階段，為此，她帶領大家經過多番探討和規(guī)劃，為六年級隊員“量身定制”了為期一周的“思想良方”。通過主題教育、專題講座、認識校園等形式，按照課表開展內容豐富、形式多樣的少先隊活動，集中面向全體少先隊員開展熱愛學校教育、熱愛學習教育、熱愛集體教育三項思想主題教育。軍政訓練，強化了隊員的紀律意識，磨練了隊員的意志品格。在入學前參觀校園這一特色環(huán)節(jié)中，新的隊員在高年級團員的帶領下，熟悉學校的環(huán)境，“參觀”成為培養(yǎng)新隊員愛校意識觀念的有效途徑。以“劉胡蘭塑像的創(chuàng)作史”為教育切入點，引導隊員們感悟這尊塑像矗立起的理想和生命的宣言。精心設計的小升初適應性課程始終強調思想引領，構建不同層面和場景的引領性實踐課程，全方面地引導小升初隊員適應新校園。

2.文化建設暖中隊

文化建設是中隊建設的核心。新隊員進入新的集體，存在一個融入的過程。陳紅校長要求少先隊特色中隊文化建設貫穿整個六年級。各中隊輔導員帶領隊員們上學期集中討論和確定中隊名稱、制定中隊公約，并設計隊徽初稿；下學期結合中隊實際情況，修改中隊公約，明確中隊隊訓、中隊口號、中隊奮斗目標，修改隊徽，最終匯集集體的智慧和力量，形成中隊名片。中隊名稱設計，隊員討論表決；中隊公約制定，共同發(fā)現(xiàn)問題；探討文化要素，設計特色隊徽；中隊名片制定，創(chuàng)意海報制作。通過中隊名片制作小課程，小隊員們都參與進來，迅速地融入溫暖的新集體。

3.課程評價助提升

陳紅校長指導各中隊要通過評價來反饋課程的實施效果。適應性課程結束后，中隊輔導員“驗收”小隊員的學習成果。一是對隊員的學習過程進行評價：從參與度、討論積極度、方案形成過程等方面，開展自評與互評；二是對隊員的學習結果進行評價：對中隊名稱、隊徽等設計方案給予表揚與展示；三是驗收學習成果：在年級大會上展示中隊名片海報并用PPT 進行內涵介紹。在課程評價過程中，輔導員們積極肯定全體隊員在中隊文化設計和展示過程中的認真參與和積極態(tài)度，鼓勵少先隊員在少先隊組織中發(fā)揮主人翁意識，增強光榮感和歸屬感。

二、 創(chuàng)新團前教育課程：團隊銜接理想實踐出真知

陳紅校長十分重視學校團隊員的思想實踐教育，引領團隊組織積極拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方法。為了加強隊員、團員們的榮譽感和責任感，在團前教育方面，我校將“團前教育”課程納入課表，每周一節(jié)，確保團隊教育活動有質量高效率開展。

1.挖掘特色團課

學校為進一步增強團隊員先進性，從源頭上從嚴要求，切實加強初中團隊銜接和團員發(fā)展、管理程序，把少先隊員入團的扣子從一開始就扣準、扣緊、扣好、扣實。陳校長帶領團隊工作者學習從嚴治團要從源頭做起的重要意義，明確了開展好團前教育對激發(fā)入團動機，深化團員意識的重要影響。我們設計開展“‘畫’團員”為主題的少先隊活動，把七年級隊員作為團前的教育主體。課程設計生動形象，依照隊員的年齡和認知，通過自主、自動的教育方法，以“勾勒團員形象、討論團員標準、深化入團意識”三條主線，深入淺出地開展團前教育課。陳紅校長還邀請榮譽校友走進團課教育課堂，開展入團積極分子教育活動，讓少先隊員認識到團前教育的“規(guī)格很高、門檻很低、機會很多、挑戰(zhàn)很大”。在“堅持政治性與兒童性統(tǒng)一”的思想引領下，以“增強少先隊員和共青團員的光榮感和組織歸屬感”為目標，我校構架團前教育課程，每學年兩期開設學校少年團校，建設豐富團隊活動角，黨團引領效果顯著。

2.踐行理想信念

陳紅校長欣喜地看到，經歷了兩年的學習生活，小隊員已經褪去曾經的青澀，做好了加入共青團組織的準備。她進一步要求嚴格落實推優(yōu)入團制度，實踐入團流程規(guī)范的十個步驟。學校組織全校隊員集體收看由團市委和本校聯(lián)合精心制作的“入團十步曲”動畫片，以生動的教育形式向隊員普及入團規(guī)范流程。學校堅持入團自愿原則，明確要求《入團志愿書》要在《入團申請書》的基礎上體現(xiàn)思想認識的深化，指導隊員認真填寫《入團積極分子培養(yǎng)考察登記表》，力求實現(xiàn)培養(yǎng)過程透明化、規(guī)范化、有記錄、可轉接。

3.注重儀式教育

在陳紅校長的帶領下，學校少先隊近年來創(chuàng)新教育陣地，注重開展儀式教育，滋養(yǎng)了一批批少先隊員和共青團員的心靈，培養(yǎng)他們的愛國情懷，促進他們茁壯健康地成長。紅領巾剪影大廳、水晶屋、劉胡蘭塑像等紅色教育陣地和校史課程讓隊員們體驗與感悟，讓組織教育融入團隊員的生活和學習中。天山初級的每一位新團員，都要參加特殊的“入團宣誓儀式”。儀式在劉胡蘭塑像前舉行，目的就是激勵全體天山初中的團隊員以她為榜樣，在她堅毅的眼神和不屈的身姿中明確理想，堅定信念，迎接困難，擁抱明天，激發(fā)他們作為中國共產主義青年團員的歸屬感和光榮感。

三、 打造REAL 綜合實踐課程：多渠道全方位實踐體驗

“成長新歷程，課程為引導，特色式發(fā)展，牽手向前行”，陳紅校長帶領學校少先隊設計了《REAL 綜合實踐課程》，通過創(chuàng)新的課程形式、文化生活和教育方式，以真實的生活場景為課程實踐載體，在活動中培養(yǎng)隊員探索、參與、實踐、感悟的能力。

1.滲透生命教育

陳紅校長認為，學校教育重在“立德樹人”，“育人”為最終目標。她帶領學校團隊組織研究開展“生命教育”，從“人與自然”“人與自我”“人與社會”三個角度，梳理課程內容：

“人與自然”角度，讓隊員認識生命的誕生、成長與死亡的全過程，提升隊員自然素養(yǎng)，提高隊員適應自然環(huán)境的能力；讓隊員養(yǎng)成健康的生活習慣，樹立人與自然和諧的生態(tài)文明觀念，建立人與地球共生的保護地球理念。

“人與社會”角度，重點在于踐行社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)隊員熱愛祖國、遵紀守法、積極生活、關心他人、奉獻社會等品質，提升隊員社會能力和社會責任，提升隊員社會素質。

“人與自我”角度，重點關注隊員智力和非智力的情感信念等因素，健全人格心理，培養(yǎng)幸福人生觀念，讓隊員悅納自我，欣賞他人，有人生信仰和幸福追求。

2.豐富校內外實踐

陳紅校長期望，隊員能在豐富的實踐活動課程中不斷得到鍛煉和成長。隊員們在輔導員的指導下，組建課堂“理論學習小組”和課后“實踐活動社團”，打造從時間到空間無縫銜接的校內實踐活動模式。例如，團總支組成午餐滿意度調查小組，通過網(wǎng)絡公布“每周菜譜”，組織共青團員帶領少先隊員參觀營養(yǎng)午餐制作過程、設計網(wǎng)上問卷，滿足隊員關注校園食品安全的需求。根據(jù)團區(qū)委的工作重點，由團隊干部帶領隊員開展主題隊會，倡導文明用餐、節(jié)約糧食。

天山初級中學的隊員們也走出校園，參與一系列社會實踐活動。2012 年，為解決長寧圖書館反映的本校借閱區(qū)較嘈雜的“頑疾”，隊員團員自主組建“悅閱”志愿服務隊，七年來，風雨無阻的志愿者工作不僅解決了實際問題，更展現(xiàn)了團隊員的風采；學校以“大手牽小手”為主題開展團隊員校外“微課題”調研活動，輔導員與隊員團員組成14 個調研小組，利用假期時間，進入上海各大博物館和展覽館開展人文、藝術、科技、歷史小課題研究，其中2 篇課題報告在和1000 多篇高中生論文的競爭中脫穎而出。

3.開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

作為較早借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開展團隊創(chuàng)新工作的學校，陳紅校長帶領少先隊工作團隊，將“團隊銜接”的特色工作與新媒體相結合，收獲了令人欣喜的成效。天山初中團隊公眾微信號于2013年底開始發(fā)布。六年時間里，我們利用新媒體，在少先隊工作上積極進行多元互動的嘗試和探索。例如：少代會期間開放網(wǎng)絡權限，鼓勵有條件的少先隊員使用手機登錄少代會微信在線交流平臺，獨立發(fā)布少代會提案；開展校園攝影和文學社活動“微信投票”活動，鼓勵家長和團隊員共同參與選擇和點評；開展線上環(huán)保倡議活動，鼓勵隊員參與新媒體的宣傳；開設各類微課，從不同的角度選擇教學資源來開展生命教育。

近期，在“居家防疫”的特殊時期，我校充分利用現(xiàn)有教育資源，給隊員們上了重要的一課——生命教育課。學校第一時間通過團隊微信公眾平臺，抓住關鍵教育時機，在線上實現(xiàn)“空中微課堂”。輔導員老師們設計了形式多樣、生動活潑的課后參與活動，讓隊員們不僅僅只停留在靜態(tài)觀摩中，而是通過多種反饋形式，動態(tài)參與整個課程，在基于生活需要、剖析生活現(xiàn)象、回歸生活應用、體悟生命意義中學習、成長。多樣的互動，極大地豐富了隊員的體驗。

如今，天山初中團隊公眾微信號已成為學校信息傳播和創(chuàng)新課程的網(wǎng)絡新陣地，真正實現(xiàn)了線上線下的聯(lián)動，為隊員們搭建了科學系統(tǒng)的線上思想教育平臺。通過新時代的網(wǎng)絡教育平臺，隊員們用自己的方式去表達他們的家國情懷，表達自己對生命、對人性、對文化的思考。

隨著上海市初中學段綜評改革的深入推進，本學年學校又開始了新一輪的課程計劃調整與更新，在陳紅校長的帶領下，我校將原來專題類、活動類、社會實踐類拓展探究課程進行了重新整合，將社會實踐類課程及少先隊活動課程進行進一步融合與統(tǒng)整，形成了全新的少先隊活動課程結構。同時，新開發(fā)的《隊員進館REAL 綜合課程》也正在如火如荼地開展之中，旨在通過引導隊員們的探究實踐，在真實情景中開展項目式、跨學科學習，發(fā)展心智、提升素養(yǎng)、塑造人格。

從“新隊員啟程，傳承組織建設接力棒”到“團隊銜接，理想實踐出真知”，再到結合學?！敖】档谝?，發(fā)展為本”精神引領的《REAL 綜合實踐課程》，天山初級中學用積極向上的思想信念引領少先隊員揚帆起航。作為上海市27 所新優(yōu)質項目基地學校之一，我校曾先后榮獲上海市少先隊工作示范校、上海市五四紅旗團總支、市紅旗大隊、長寧區(qū)五四紅旗團總支、全國優(yōu)秀少先隊集體等榮譽稱號。在學校少先隊課程建設道路上，陳紅校長帶領著大家堅持理想信念教育，不斷充實課程內容，豐富課程資源，完善課程評價，讓隊員們能跑得更快，跑得更好，帶領少先隊員朝著美好的明天勇敢前行！