“核心價值”入課堂，春風(fēng)化雨“潤”無聲

吳玉琴

摘要：社會主義核心價值觀不僅是教育人才必須遵守的準(zhǔn)則，也是新時期社會主義價值體系的重點與核心。初中道德與法治作為培養(yǎng)學(xué)生健康思想人格的學(xué)科，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的作用。因此，文章探究初中道德與法治課有效融合社會主義核心價值觀的策略，為一線教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 初中 道德與法治

社會主義核心價值觀不僅是對公民道德的要求，也是建設(shè)社會主義國家的目標(biāo)。道德與法治正是初中生踐行社會主義核心價值觀的重要課程。教師必須在教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、初中道德與法治課中融合社會主義核心價值觀的意義

首先，有利于道德與法治特色課程的構(gòu)建。在應(yīng)試教育的影響下，初中道德與法治已經(jīng)演變成一門枯燥的理論課，不但教學(xué)時效性比較差，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)興趣，這極大地弱化了該學(xué)科的作用。而引入社會主義核心價值觀，能更好地彰顯道德與法治學(xué)科的時代特色，在全面提升教育效果的同時，開辟全新的教育路徑。改革道德與法治教學(xué)成為踐行社會主義核心價值觀的重要方式，將社會主義核心價值觀同道德與法治課相結(jié)合，是現(xiàn)階段教育改革的內(nèi)在需求。

其次，有利于實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。對中國的教育來說，立德樹人是一項根本任務(wù)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值理念和世界觀。傳統(tǒng)灌輸式教育不利于提升教育效果，而引入社會主義核心價值觀，能真正起到引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生的作用，有利于將社會主義核心價值觀念轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實際行動。

二、初中道德與法治課中有效融合社會主義核心價值觀的策略

1.潤物無聲，立德樹人

情感學(xué)習(xí)、道德體驗都是非常有效的道德學(xué)習(xí)模式，而傳統(tǒng)授受式的單向價值觀輸出模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。新形勢下，教師應(yīng)合理優(yōu)化教學(xué)模式，在具體教學(xué)過程中，積極抓住情感教學(xué)這一主線，讓學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，進(jìn)而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。例如，孝敬長輩是“友善”的前提和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)《孝親敬長》這節(jié)課時，教師就可以通過播放視頻的方式引入全國道德模范陳春林的故事，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。中學(xué)生陳春林面對家庭變故，自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)，她的事跡打動了每一個人。在學(xué)生了解了陳春林的事跡之后，教師可以向他們提出以下問題：陳春林的哪些品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)？這個故事體現(xiàn)了核心價值觀的哪些要求以及哪些偉大的民族精神？隨后，教師將學(xué)生分成不同的小組展開討論，并選派小組代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生紛紛展開熱烈的討論，踴躍進(jìn)行發(fā)言，取得良好的課堂教學(xué)效果?？傊?，教師要善于利用多媒體技術(shù)，將生動鮮活的案例擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，進(jìn)而深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

2.緊扣時政，提升素養(yǎng)

現(xiàn)階段，榜樣力量、名人效應(yīng)日益凸顯，越來越多的人開始向榜樣看齊。古代有句名言：以史為鑒，可以知興替;以人為鑒，可以知得失。榜樣的存在是一種無形的力量，能在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生超強(qiáng)的示范作用，進(jìn)而起到鼓舞人、塑造人的作用。初中階段的學(xué)生正處于迷茫和疑惑的時期，榜樣的力量非常重要。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以結(jié)合名人逸事、社會熱點，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，進(jìn)而樹立正確的價值觀念。例如，在學(xué)習(xí)《積極奉獻(xiàn)社會》這節(jié)課時，可以引入梁益建的感人事跡。梁益建是成都第三醫(yī)院的骨科主任，他放棄了國外的悠閑生活，主動回到祖國，奉獻(xiàn)社會，做了三千多例駝背手術(shù)，挽救了眾多重度脊柱畸形患者的生命與家庭。梁益建總是設(shè)身處地地為每位患者著想，想方設(shè)法地為患者減輕負(fù)擔(dān)，還為貧困患者募捐。正如課本中所講：看一個人的價值，不應(yīng)該看他得到了什么，而應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么。一個人只有積極地奉獻(xiàn)社會，才能得到人民群眾的認(rèn)可與尊重，進(jìn)而實現(xiàn)個人價值。與單調(diào)枯燥的說教相比，這類活生生的案例能更好地幫助學(xué)生深刻、透徹地理解課文中所蘊含的正確價值理念。

3.貼近生活，以事明理

陶行知說：“我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！痹谌粘＝虒W(xué)過程中，通過積極引入學(xué)生身邊的真實案例，用真實案例來佐證初中道德與法治課程提出的價值理念和觀點，能有效增強(qiáng)學(xué)生的感悟和認(rèn)知，從而深化價值觀教育的效果。例如，在學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，教師可以為學(xué)生展示真實案例：王某某與張某某因瑣事交惡多年，雙方屢次發(fā)生爭執(zhí)，張某某為報復(fù)王某某而注冊了一個社交平臺賬號，并在上面發(fā)文辱罵王某某。王某某發(fā)現(xiàn)后報案，并要求張某某賠償自己的精神損失費。最后，張某某被行政拘留三天，并賠償張某某一萬元精神損失費。初中生都有自己的社交圈、社交賬號，但他們大多沒有意識到網(wǎng)絡(luò)語言攻擊的嚴(yán)重后果。通過真實的案例指導(dǎo)，使學(xué)生明白合理利用網(wǎng)絡(luò)的重要性。通過真實的案例教育，一方面增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，另一方面也體現(xiàn)了友善與法治的社會主義核心價值觀念。

4.注重踐行，知行統(tǒng)一

初中道德與法治課程中的內(nèi)容是教師進(jìn)行價值觀念教育的重要切入點，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源向?qū)W生傳遞正確的價值觀念，并激發(fā)學(xué)生勇于實踐的熱情。例如，《遵守公共規(guī)則》這節(jié)課中的一些內(nèi)容正是當(dāng)前大力提倡的“和諧”“文明”等價值觀念的具體體現(xiàn)。這節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣與生活方式，真正將學(xué)生培養(yǎng)成和諧、文明的新時代公民。在課堂教學(xué)中，教師展現(xiàn)當(dāng)前社會中的各種不文明行為：醫(yī)院中趁亂插隊、闖紅燈、隨地吐痰、破壞花草樹木……將這些問題擺到大屏幕上，學(xué)生才真正認(rèn)識到這些行為的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而反思自己的行為。此時，教師應(yīng)趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生們將秩序與規(guī)則踐行到日常生活中，做一個文明的公民。另外，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念不應(yīng)局限在課本中，還需要拓展課堂教學(xué)，充分利用身邊的各種資源對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，教師可以通過開展主題班會的方式，進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)內(nèi)容;在學(xué)習(xí)雷鋒日，可以組織學(xué)生開展校園大清掃活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)意識和奉獻(xiàn)意識;在國家公祭日，可以開展“緬懷先烈”的演講活動，讓學(xué)生真真切切地感受到“愛國”的含義，接受精神和思想的雙重洗禮;可以將課堂延伸到學(xué)生的家庭生活之中，如在母親節(jié)、父親節(jié)的時候，教師可以組織學(xué)生開展“感恩父母”的校園親子活動，讓學(xué)生在這一活動中學(xué)會尊重、擔(dān)當(dāng)和感恩。

綜上所述，社會主義核心價值觀是國家和民族的精神旗幟，培育和踐行社會主義核心價值觀，需要發(fā)揮教師的主觀能動性。在教學(xué)過程中，教師要積極地探索和實踐，不斷改革教學(xué)的方法和理念，在豐富道德與法治教材的同時，用道德、真理的力量去啟迪和感染學(xué)生，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]劉思祖.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].新課程·下旬，2018（7）：156.

[2]陶晶.人教版與教科版《道德與法治》（七年級）教材比較研究[D].曲阜師范大學(xué)，2018.

[3]徐芳杰.初中道德與法治課整合案例教學(xué)的實踐嘗試[J].教育現(xiàn)代化，2018（11）：348-349.