疫情期間初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)策略研究

徐捷

【摘要】受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，導(dǎo)致全國(guó)各地的學(xué)校無(wú)法如期開學(xué)，各級(jí)學(xué)校都遵循“停課不停學(xué)”的宗旨，利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合多種手段通過(guò)不同平臺(tái)進(jìn)行線上授課活動(dòng)。作為一名一線初中數(shù)學(xué)教師，通過(guò)這幾個(gè)月的摸索，在如何激發(fā)學(xué)生興趣、如何有效落實(shí)、如何與學(xué)生有效互動(dòng)等方面進(jìn)行了梳理和總結(jié)，希望能對(duì)線上教學(xué)常態(tài)化提供一些有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? ?線上教學(xué)? ?在線輔導(dǎo)? ?教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-134-01

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓原定的開學(xué)時(shí)間不斷延遲，很多一線教師只能展開線上教學(xué)，教師們都有這樣的感觸：上課看不見學(xué)生，沒有交流;課后沒法督促學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè);批改作業(yè)，在線輔導(dǎo)都在負(fù)重前行，可謂步履蹣跚。事實(shí)上我們一線教師正在面臨一種特殊方式的“倒逼改革”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，管理模式發(fā)生了巨大的變化。如何能提高教學(xué)效率和課堂效果成為每一個(gè)教師的關(guān)注點(diǎn)。作為一名一線的初中數(shù)學(xué)教師，結(jié)合我的教學(xué)，給出教學(xué)過(guò)程中四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)位。

一、大膽刪減

盡可能放慢節(jié)奏，不要一味的輸出，講練結(jié)合。有時(shí)候我們總認(rèn)為多講一道題效果效率會(huì)很高，借著這次網(wǎng)課教學(xué)我一定要改變我這個(gè)毛病，題是講不完的，太多的題型總結(jié)技巧訓(xùn)練可能短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生知識(shí)認(rèn)知，長(zhǎng)久沒有太大意義甚至適得其反。學(xué)生的能力應(yīng)該是在領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，體會(huì)方法下自然而然產(chǎn)生，課堂的重心不要沉醉在解不完的題中，只要將思想和觀點(diǎn)作為核心內(nèi)容，所謂的解題技巧有時(shí)候自然而然就產(chǎn)生了。過(guò)多的題型總結(jié)，技巧訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生思維僵化，課堂也顯得沒有深度。數(shù)學(xué)本身不排斥總結(jié)，但樸素的思想才是數(shù)學(xué)真正的內(nèi)涵。所以我給出的第一個(gè)建議就課堂關(guān)注數(shù)學(xué)本身的內(nèi)涵，大膽刪減例題，精講精練，先給學(xué)生減負(fù)，才能提高效率。

二、多方預(yù)設(shè)

好的課堂一定是充分的備課，很好的預(yù)設(shè)，精彩的生成。但網(wǎng)課要做到精彩生成很難，那就先做好預(yù)設(shè)。有時(shí)候可能是預(yù)設(shè)一個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)思路，有時(shí)候可能是一個(gè)題目的幾種解法……我們教師可以自導(dǎo)自演，模仿學(xué)生的可能回答，這種看不見的共鳴會(huì)讓學(xué)生更加專注于課堂。甚至在課堂中犯一些“錯(cuò)誤”，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤可能平時(shí)在課堂中學(xué)生就犯錯(cuò)了，我們通過(guò)學(xué)生的回答，板演就把它曝光出來(lái)了，但網(wǎng)課的課堂有局限性，我們很少有機(jī)會(huì)看到學(xué)生的想法或者他們可能的想法。所以我只要有機(jī)會(huì)就會(huì)“犯錯(cuò)”，制造翻車現(xiàn)場(chǎng)，真真假假，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，活躍課堂氣氛。

三、加強(qiáng)交流

教學(xué)的主體是學(xué)生，線上教學(xué)很難暴露出學(xué)生的在思維上，運(yùn)算上的一些問(wèn)題，這會(huì)讓老師不能及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)情，有時(shí)候不能做到因材施教，對(duì)癥下藥。這更讓我體會(huì)到課堂中師生間交流的難能可貴，知識(shí)不能單向傳授，雙向的交流、達(dá)成共識(shí)、教學(xué)相長(zhǎng)才是理想的模式。從這個(gè)角度看，我也相信線上教學(xué)是不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)，只能是相輔相成，相得益彰。我采取的提高交流的方法具體有：多多采用“舉手”發(fā)言的形式，讓學(xué)生表達(dá)概括出來(lái)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。網(wǎng)課過(guò)程一旦有學(xué)生回答問(wèn)題，其余學(xué)生的注意程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平時(shí)，聚精會(huì)神，側(cè)耳傾聽，大大提高課堂注意力。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程不要亂點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題，還是最好讓學(xué)生舉手來(lái)答;其次課堂里一定要和大面積學(xué)生有效交流，一個(gè)問(wèn)題明白了我就讓學(xué)生打“1”，有疑問(wèn)或有多于想法就讓學(xué)生打“2”，盡可能扭轉(zhuǎn)一人堂的局面。如果課堂人數(shù)少，還可以微信群里上傳分享做題情況、思路?？傊?，教師應(yīng)該窮盡可能的手段，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，這個(gè)交流在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中就是我們聯(lián)系學(xué)生的紐帶，它會(huì)讓教師覺得學(xué)生的可貴，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的儀式感。

四、家校合作

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，家庭中要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)功能和教育功能會(huì)逐漸增強(qiáng)，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的步伐愈來(lái)愈緊、越邁越大。孩子居家“停課不停學(xué)”，家長(zhǎng)要成為教師的“優(yōu)秀助教”，承擔(dān)起校長(zhǎng)、班主任、科任教師、學(xué)生小組長(zhǎng)等多重角色，家長(zhǎng)要更加密切地關(guān)注孩子的身體鍛煉、心理健康狀況，及時(shí)上報(bào)身體健康信息等，家長(zhǎng)前所未有地被推到了直接參與孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)指導(dǎo)者的位置上。疫情期間，家長(zhǎng)和孩子在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月甚至兩個(gè)多月的網(wǎng)課中，焦慮煩躁、學(xué)習(xí)畏難、僭越到娛樂(lè)中等反應(yīng)和情緒，需要教師關(guān)懷。但在屏幕前的教與學(xué)，教師只能從短暫的直播互動(dòng)中觀察，從作業(yè)中揣摩。情感關(guān)懷比簡(jiǎn)單快速完成上報(bào)事務(wù)性工作更重要的，一定是關(guān)心學(xué)生與家長(zhǎng)的心理狀況、情感需求。

家長(zhǎng)、教師在緊密的互動(dòng)中，要做到相互理解，并換位思考，做到相互尊重。教師要花功夫幫助家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)習(xí)支持者角色在傳統(tǒng)觀念中，“在家上學(xué)”加速實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育的開放、透明。由于教學(xué)從學(xué)校走向家庭，教師很多的教學(xué)行為直接在網(wǎng)絡(luò)中暴露，有了家長(zhǎng)自覺或不自覺的監(jiān)管。教師可以推廣優(yōu)秀家長(zhǎng)代表的管理方法，讓家長(zhǎng)影響家長(zhǎng)、讓家長(zhǎng)幫助家長(zhǎng)。多分享親子溝通方法，多用積極暗示的方法激發(fā)家長(zhǎng)參與管理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

師生互不碰面的網(wǎng)課，教師要與家長(zhǎng)站在同一條戰(zhàn)線上，創(chuàng)設(shè)共生共享網(wǎng)課氛圍，推出有力的管理措施，實(shí)行家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)促進(jìn)制度等，形成高效優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課課堂，學(xué)校網(wǎng)課的社會(huì)評(píng)價(jià)就會(huì)越來(lái)越好，孩子們也慢慢適應(yīng)了這種課堂模式。因此，家校合作的良好局面，對(duì)網(wǎng)課的高效開展支撐意義重大。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中階段是學(xué)生教育生涯的重要階段，也是基礎(chǔ)教育的最后階段，做好新冠肺炎疫情時(shí)期的線上教學(xué)尤為重要。應(yīng)做到讓網(wǎng)上教學(xué)“可優(yōu)化、可反饋、可監(jiān)督、可評(píng)價(jià)”，提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自律、自信。

【參考文獻(xiàn)】

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