淺談初中歷史教學(xué)中的家國情懷教育

何秋璐（原名何元香）

【摘要】2017年教育部發(fā)布了《普通高中歷史課程標準》，提出了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)包括：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。素質(zhì)教育的價值目標體現(xiàn)在家庭與國家的關(guān)系上，旨在通過素質(zhì)教育實現(xiàn)“立德樹人”的目標。當(dāng)今世界，全球經(jīng)濟一體化的趨勢，使得各種思想和文化觀念發(fā)生了激烈的碰撞，實現(xiàn)了在碰撞中的相互交流與融合，強化了家國情懷的教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，樹立國際意識，從而促進學(xué)生健康成長。初中歷史教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，重視家國情懷教育，并做好與高中歷史教學(xué)的銜接，是充分發(fā)揮初中歷史課教學(xué)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中? ?歷史教學(xué)? ?家國情懷教育

【中圖分類號】G633.51

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-027-01

引言

“家國情懷”是我們民族傳統(tǒng)文化的精華，是中華民族每一位兒女的基本素質(zhì)。歷史對于培養(yǎng)學(xué)生的民族情感有著直接的作用，它的優(yōu)點是不可替代的，因此，作為歷史教師，作為新時代的人民教師，必須深刻理解和積極貫徹立德樹人的教育理念，肩負起培養(yǎng)愛國熱情和社會責(zé)任感的重任。另外，在教學(xué)過程中，要運用我國傳統(tǒng)文化的多種載體形式，增強學(xué)生的家國意識，強化歷史民族認同，培養(yǎng)民族情感。

一、把家國情懷融入初中歷史課堂的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史觀

現(xiàn)在的初中生生活在一個安逸、無憂無慮、自由自在的時代，由于他們都有較好的生活條件，因此在學(xué)習(xí)歷史的過程中，也很難體會到當(dāng)時的艱難與人生。初中生由于對歷史認識不足，很片面，出現(xiàn)了一些輕視歷史人物的錯誤行為。將民族情感因素納入歷史課程的學(xué)習(xí)過程，自然會把學(xué)生帶到歷史環(huán)境中，從而幫助學(xué)生更好更深地理解歷史，為樹立正確的歷史觀奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的家國情懷

對于每個中華兒女來說，在初中歷史課程中開展愛國情懷教育，是十分必要的。在初中歷史教材中，有許多關(guān)于愛國主義教育的章節(jié)，真實生動地描寫了前人為建設(shè)祖國、民族復(fù)興所做出的巨大犧牲。強化初中生的愛國情感教育，不僅可以使他們珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，積極進取，而且可以在他們的心靈中種下種子，激發(fā)他們自立自強，努力成長，成為對祖國有用的人。如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這一課時，當(dāng)學(xué)習(xí)到林則徐虎門銷煙這一部分時，教師利用有意識地滲透家國情懷意識，如，林則徐不畏壓迫，堅持展開虎門銷煙，是一種對家國情懷的發(fā)揚，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的家國情懷意識。

二、初中歷史教學(xué)中的家國情懷教育策略

1.充分挖掘愛國主義知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情懷

一直以來，我們中華民族以其頑強、智慧和無限的創(chuàng)造力而聞名世界。我國的創(chuàng)造力表現(xiàn)在經(jīng)濟、政治、文化等各個方面。千百年來，歷史悠久，文化深厚，一直是我們民族的驕傲和自豪。愛國主義是歷史教材中的重要內(nèi)容，愛國情感是對祖國的忠誠和愛戴，體現(xiàn)著民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是推動祖國前進的強大動力。對學(xué)生進行歷史教育，培養(yǎng)愛國情操。假如學(xué)生不了解祖國的悠久歷史，怎能說他們熱愛祖國？因此，歷史教育，就是讓學(xué)生樹立一種勤學(xué)苦練，愛崗敬業(yè)，奮發(fā)有為，建功立業(yè)的社會責(zé)任感，只有了解了歷史，才能真正地?zé)釔酆蜔釔圩鎳Ｒ粋€國民對自己國家的歷史了解越多，他的愛國情操就越強烈。愛國主義精神在中華民族漫長的歷史歷程中孕育和發(fā)展起來。唯有深刻了解祖國悠久的歷史傳統(tǒng)，才能產(chǎn)生對祖國優(yōu)秀文化的敬仰。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情懷

與其他課程相比，歷史課程包含了大量的歷史故事和重要歷史人物的介紹，因此，在講授內(nèi)容中會有許多歷史故事情節(jié)。當(dāng)教師講授歷史時，可以針對這些故事進行相應(yīng)的情景教學(xué)，利用教室里的多媒體設(shè)備，盡可能多地找出與之對應(yīng)的主題來還原當(dāng)時的情景。通過這種方式，能拉近學(xué)生與歷史的關(guān)系，讓學(xué)生直觀、真實地感受當(dāng)時的氣氛，領(lǐng)略當(dāng)時的歷史人物。舉例來說，教師在進行“甲午中日戰(zhàn)爭”講解時，可以找出與演講相關(guān)的內(nèi)容、錄像帶等，并借助錄像機來展示，進行情景創(chuàng)設(shè)，展開情景教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生進入演講環(huán)境，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)時的民族情調(diào)。在初中歷史課堂教學(xué)中展開情景教學(xué)只是初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)策略的一種。在新課改背景下，初中歷史課堂教學(xué)不斷進行改革，各種創(chuàng)新教學(xué)策略不斷引入，能夠更好地展示歷史學(xué)科教學(xué)知識內(nèi)涵，提高了歷史學(xué)科教學(xué)價值，比如，在初中歷史課堂教學(xué)中展開情景教學(xué)、小組探究教學(xué)、實踐教學(xué)等，都能夠促進學(xué)生有效地理解歷史學(xué)科知識中的家國情懷，提高歷史學(xué)科教學(xué)價值。

總結(jié)：家國情懷是教育的永恒主題，因此，將家國情感融入初中歷史課堂，既能順應(yīng)歷史的軌跡，又能順應(yīng)教育的發(fā)展。教師應(yīng)加強對學(xué)生民族情感的教育，改變以往僵化的應(yīng)試教育，在課堂教學(xué)中建構(gòu)特殊情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生增強民族自豪感，培養(yǎng)民族情操。總之，在新的時代背景下，歷史學(xué)教師應(yīng)不斷提高自己的民族情懷，積極開展初中歷史教學(xué)，構(gòu)建一張民族情懷教育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生沐浴和諧民族情懷的教育情境，民族情感教育自然水到渠成！

【參考文獻】

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