聚焦教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化高中信息技術(shù)課堂教學(xué)

華雪為

【摘要】在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景之下，信息技術(shù)學(xué)科的重要性逐漸凸顯出來(lái)。但是，該學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中城鄉(xiāng)之間仍然有較大差別。農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，因?yàn)檎莆詹坏秸_的方法和策略、教學(xué)模式過(guò)于落后等問(wèn)題，往往會(huì)影響信息技術(shù)教學(xué)的效果。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，探究課堂教學(xué)的新模式，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)課堂，已然是新時(shí)期對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)要求。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新 高中信息技術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-18001

當(dāng)下信息技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)代人才所必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也因此信息技術(shù)成為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。但是，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科重視程度不高，教師教學(xué)缺乏方法意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，采取有效教學(xué)措施，盡可能優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要是從農(nóng)村中學(xué)高中階段信息技術(shù)教學(xué)策略展開(kāi)分析，探討創(chuàng)新信息技術(shù)課堂的方法，希望能夠幫助學(xué)生提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

一、優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)課堂，首先要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以引導(dǎo)為教學(xué)的主要思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。可以通過(guò)微課視頻的引入，讓學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)可以更加生動(dòng)有興趣，進(jìn)而為實(shí)操練習(xí)、自主探究打下基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《信息的加工與表達(dá)》這一部分內(nèi)容時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在此我將本部分的教學(xué)目標(biāo)其中之一設(shè)置為：要求學(xué)生能夠運(yùn)用Excel為數(shù)據(jù)繪制圖表。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)前期的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于Excel的表格已經(jīng)較為熟悉，能夠運(yùn)用Excel表格制作基本的數(shù)據(jù)圖表，但是制作的表格較為簡(jiǎn)單。有一部分學(xué)生卻完全沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)軟件，對(duì)于軟件菜單欄包括什么以及能夠做出什么樣的表格都完全不熟悉。但是，從整體上看，學(xué)生們對(duì)于該軟件的認(rèn)知不清晰，不能夠了解該軟件的使用價(jià)值和能夠?qū)崿F(xiàn)的效果。所以在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我首先尋找了一些配套的微課視頻，內(nèi)容主要是向?qū)W生們介紹基礎(chǔ)的Excel表格包含怎樣的功能，了解它的各個(gè)功能區(qū)域。通過(guò)微課視頻講解該軟件能夠?qū)崿F(xiàn)的相關(guān)信息技術(shù)操作，然后讓學(xué)生們自主選擇某一主題的數(shù)據(jù)，將其繪制為表格并進(jìn)一步講述表格所體現(xiàn)的數(shù)據(jù)含義，學(xué)生在參與操作時(shí)積極性也有了明顯的增加。

通過(guò)以上案例可以看出，傳統(tǒng)由教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式只會(huì)限制學(xué)生的能力發(fā)揮，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給學(xué)生機(jī)會(huì)自主探究，從而不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

二、優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，重視目標(biāo)達(dá)成狀況

在課堂教學(xué)過(guò)程中，每一節(jié)課都應(yīng)該明確教學(xué)的重點(diǎn)，并且針對(duì)課堂教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行考核。在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)起初對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)有著較大的誘惑力，但是由于長(zhǎng)時(shí)間為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得信息技術(shù)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。優(yōu)化高中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，從原本的只重目標(biāo)設(shè)置，轉(zhuǎn)化為兼顧目標(biāo)考核，切實(shí)保證教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

例如，同樣是在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)的加工與表達(dá)》這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)到有關(guān)函數(shù)表達(dá)的內(nèi)容，Excel是一個(gè)功能非常強(qiáng)大的軟件，在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中有其獨(dú)特的功能，不僅能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的升序降序排列，還能夠運(yùn)用函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算。在過(guò)去教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓學(xué)生們從求和這一公式簡(jiǎn)單做起，但是有些學(xué)生為了完成考核的任務(wù)，寧愿自己通過(guò)計(jì)算完成。所以為了避免這類情況的出現(xiàn)，在教學(xué)任務(wù)設(shè)置時(shí)我會(huì)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的難度加大，讓學(xué)生們必須套用一些困難的公式才能夠完成對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。如求某一數(shù)值的平方根或者是加減乘除等混合運(yùn)算。

通過(guò)以上案例可以看出，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中抱有僥幸心理，希望能夠通過(guò)傳統(tǒng)的方法來(lái)完成信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)教師就應(yīng)該通過(guò)一些策略手段避免學(xué)生這種投機(jī)取巧的行為，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生們抱著任務(wù)和目標(biāo)去展開(kāi)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高任務(wù)完成的效果，掌握相關(guān)的信息技術(shù)技能。

三、優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式，教師應(yīng)該提供給學(xué)生一些自由發(fā)揮的平臺(tái)，并且讓學(xué)生們能夠進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生們對(duì)于高中信息技術(shù)這一門(mén)課程更加感興趣，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如，在學(xué)習(xí)《多媒體信息的加工與表達(dá)》這一部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)在教授基本操作技能的基礎(chǔ)上為學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行多媒體作品的創(chuàng)作。這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常有趣的一個(gè)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)根據(jù)自己的主題設(shè)計(jì)，然后豐富作品的內(nèi)容，運(yùn)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等各個(gè)元素。這時(shí)候不僅體現(xiàn)的是學(xué)生們的信息技術(shù)素養(yǎng)，更是體現(xiàn)了學(xué)生們的語(yǔ)言能力表達(dá)能力、創(chuàng)作能力，是對(duì)學(xué)生們綜合能力的考驗(yàn)。在學(xué)生們完成作品以后，我會(huì)讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)范圍內(nèi)講自己的創(chuàng)作思想，讓其他同學(xué)更了解他的創(chuàng)作理念，從而增加學(xué)生們創(chuàng)作的自信心。

通過(guò)以上案例可以看出，對(duì)信息技術(shù)是充滿了創(chuàng)造力的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以掌握基礎(chǔ)技能，可以在應(yīng)用信息技術(shù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生們彼此進(jìn)行交流，更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望、學(xué)習(xí)積極性。

總之，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們必須具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要優(yōu)化教育理念，優(yōu)化教學(xué)課堂，讓學(xué)生們能夠重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)掌握信息技術(shù)的基本操作技能，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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