在排簫教學中提升學生的音樂素養(yǎng)

陳紅霞

【摘要】音樂素養(yǎng)是學生的音樂綜合素質，它包括識譜、視唱、節(jié)奏、聽音、和聲、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等音樂基礎的綜合素質，提高學生的音樂素養(yǎng)對學生理解音樂、感悟音樂、創(chuàng)造音樂有著密切的聯系，提高學生的音樂素養(yǎng)對發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，有著積極的促進作用，而當今學生的音樂素養(yǎng)有待提高，本文從排簫的教學實踐來闡述如何提升學生的音樂素養(yǎng)。

【關鍵詞】排簫教學 提升 音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-159-02

排簫教學作為音樂教學中的一種，對于音樂教學的開展有著不可忽視的作用，然而，受到一系列因素的影響，在當前的排簫教學中卻遇到了較多的阻礙，難以發(fā)揮排簫教學真正的作用，無法有效地提高學生的音樂素養(yǎng)，如何對這一系列的阻礙進行解決，促進排簫教學的開展，成為了當前社會中較為廣泛關注的話題，是音樂教師迫在眉睫，勢在必行的工作。

一、從培養(yǎng)學生的學習興趣中提升學生的音樂素養(yǎng)

興趣作為學生最好的老師，對學生各方面的學習都有著極為顯著的作用，能夠為學生的學習提供卓有成效的幫助，要想在排簫教學中提升學生的音樂素養(yǎng)，首先在排簫中激發(fā)學生的學習興趣，排簫教學本身就利用第二課堂興趣班來進行教學，讓學生自主選擇學習，讓排簫教學符合學生個性發(fā)展的需要，學生選擇了這個興趣班，就渴望從中學習到知識。

在排簫教學中選擇一些通俗易懂，簡單而又好聽的小樂曲，如《搖籃曲》、《閃爍的小星》、《快樂的哆嗦》、《小蜜蜂》、《小毛驢》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《紅河谷》、《歡樂頌》、《生日快樂》等這些生活氣息濃郁，同學們吹奏起來有聲有色的小樂曲，來提高學生的學習興趣，讓學生在學習小樂曲中提升自己的音樂素養(yǎng)。

在排簫第二課堂興趣班的教學中，教師可以通過自身的示范演奏，激發(fā)學生對排簫學習的興趣，教師要注意示范的過程中，選擇一些比較流行的小樂曲，如《龍的傳人》、《小蘋果》、《大?！返任龑W生的注意力，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的，學生在擁有一個較高的興趣以后，就會主動對排簫的演奏方法和知識進行學習，而且學生在欣賞教師演奏的過程中，又能夠對自身的音樂欣賞和鑒賞能力進步提高，從而提升學生的音樂素養(yǎng)。

二、從鞏固學生的音樂基礎來提升學生的音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)是學生的音樂綜合素質，它包括識譜、視唱、節(jié)奏、聽音、和聲、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等音樂基礎的綜合素質，要想使得學生擁有一個較為良好的音樂素質，那么不可忽視的就要對學生的音樂基礎能力進行提高，兩者之間是因與果的關系，一旦學生的音樂基礎能力較差，那么學生的音樂素養(yǎng)必然也無法獲得有效的提升。

排簫教學過程就是從鞏固這些音樂基礎的教學過程來提升學生的音樂素養(yǎng)。排簫的學習過程，首先要先學會讀譜，會視唱，排簫教學中，一首首樂曲的讀譜視唱過程都在提升著學生的識譜能力。

例如在教學《搖籃曲》時，首先要認識樂理知識3/4拍子，這是一首3/4拍子的樂曲，三拍子的強弱規(guī)律：強一弱一弱，在吹奏樂曲時，要把強弱規(guī)律體現出來，通過強弱規(guī)律的強調，學生就會從訓練中認知這個三拍子節(jié)奏的特點，從排簫教學中鞏固了三拍子節(jié)奏的認識。然后是認識樂曲的演奏情緒，《搖籃曲》是一首速度緩慢、輕柔、抒情的歌曲，表現母親對孩子的愛，母親給孩子親切的笑容，深情的目光，吹奏時，讓學生把每一個樂句連奏，不能用斷奏的方法吹奏樂曲，這樣，學習吹奏排簫的同時，讓同學們認知了三拍子節(jié)奏，以及三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律，同時還要學生理解音樂的內涵，根據音樂的內涵去演繹樂曲，只有理解了音樂，一首悅耳動聽的旋律才會從我們的口中吹奏出來，打動人們的心弦。

教師示范排簫教學時，讓學生邊聽教師所演奏的樂曲，邊進行打拍，那么學生就能夠很好地對歌曲的旋律和節(jié)奏進行把握，然后讓學生通過自身的實踐演奏，準確地把握歌曲的旋律和節(jié)奏，充分地領悟歌曲的精髓，為之后的音樂學習奠定一個良好的基礎，從而提升自身的音樂綜合能力，提升自身的音樂素養(yǎng)。

三、優(yōu)化課堂教學模式，提升學生的音樂素養(yǎng)

優(yōu)化課堂教學模式，在排簫教學課堂中進行獨奏、齊奏、唱奏、合奏等訓練，培養(yǎng)學生綜合音樂能力和集體合作精神，既促進學生合作學習和探究學習的精神，又讓學生在演奏中感受器樂學習的樂趣。

優(yōu)化課堂教學模式，在排簫教學過程中，可以讓學生個人展示，雙人合作，四人小組合奏等形式進行教學。雙人合作時，可以是一人吹奏，一人打拍子的形式，或者是一人吹奏一人聆聽，聽完后評價指正，又或者是雙人齊吹共發(fā)展等形式進行合作。學生對排簫擁有一個較為熟練的掌握之后，可以將學生分成四人小組，小組合作表演，四人小組合作形式變化更為靈活：可以是四人都吹主旋律，可以是四人分工合作完成樂曲演奏，例如一人唱，一人吹，一人打拍子，一人配打擊樂共同完成合奏。每個小組還可以進行比賽，看哪個小組合作得又好又有趣。慢慢地引導學生進行多人合作，并且，在練習的過程中，教師還可以向學生播放一些多人演奏的視頻，讓學生進行觀看，幫助學生體會合作演奏的魅力，排簫合作教學的開展，既能培養(yǎng)學生的團隊精神，又能增強集體的凝聚力，更能在合作中提升學生的音樂素養(yǎng)。 排簫教學過程中，還可以開展音程和聲合作練習，對學生的和聲能力進行鍛煉，和聲能力也是學生音樂素養(yǎng)中極為重要的組成部分，是學生昕辨音高、音準所必需掌握的能力之一。 排簫教學中，在學生齊奏時，教師可以利用一些其它的小樂器如鈴鼓、響板、沙錘、三角鐵等打擊樂器，與排簫進行合奏，豐富演奏的織體與音樂效果，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)的同時，既促進學生合作學習和探究學習的精神，又讓學生在演奏中感受器樂學習的樂趣。

四、在排簫表演中陶冶學生的情操，以提升學生的音樂素養(yǎng)

“臺上一分鐘，臺下十年功”，讓學生有上臺表演的機會，讓學生從中體會成功的喜悅，在潛移默化中陶冶學生的情操，提升學生的音樂素養(yǎng)。開展一些小競賽，對于表演優(yōu)秀的同學，教師給予一定的獎勵，可以是精神方面的也可以是物質方面的，如糖果、飲料等，通過這種競賽性質的教學手段，來提升學生的學習欲望，幫助學生快速的對排簫知識進行領悟，提高學生的學習興趣，使得學生成為排簫教學中的主體。 五、運用情感教學，提升學生的音樂素養(yǎng) 最后，排簫教學的開展，還有助于豐富學生的情感體驗。音樂作為一項具有較為豐富情感的科目，學生在學習過程中，能夠對各種各樣的情感進行體會，對自身的成長起到幫助，教師在開展排簫教學時，要注重發(fā)揮情感作用，要通過以情促學，幫助學生對排簫知識進行充分的掌握和領悟，引導學生對排簫中的情感進行體會和學習，使其能夠在之后，自己的演奏中，賦予情感的表達，提高自身的音樂素養(yǎng)。 綜上所述，本文從排簫第二課堂興趣班實踐探索教學中，對如何提升學生的音樂素養(yǎng)提供了一系列的對策，以供廣大的相關教育工作者進行參考與借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

【注：本文系全國“十三五”課題《以“四元綜合” 教體系開展校園傳統(tǒng)文化建設》系列子課題《“四元綜合” 教體系之排簫的演奏與教學研究》成果（主課題編號：ZT2018231;子課題編號：SYZH2019028）】

【參考文獻】

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