思維導圖在小學數(shù)學教學的實踐研究

葛秀珍

摘 ?要：小學生，隨著年級的升高，對于學習比較抽象的數(shù)學知識，就需要付出更多的努力，充分利用自己的邏輯思維了。然而這樣的一個轉(zhuǎn)變，是對他們的一大挑戰(zhàn)。這時就需要老師加以引導，采用一些特定的教學方式，來幫助他們打開思維的空間。思維導圖教學，可以很好的做到這一點。本文將應對高年級學習現(xiàn)狀，結(jié)合思維導圖來展開實踐研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;思維導圖;實踐研究

思維導圖，顧名思義，就是一種開發(fā)思維的圖像與文字相結(jié)合的思維工具。是利用圖像整理思路，讓構(gòu)思更加完善，利用一些詞語和一些圖畫相結(jié)合的方式，摘取一些色彩相關(guān)的內(nèi)容，讓學生對此印象深刻，促進學生大腦整體的提升，讓學生思維角度得到全方面的培養(yǎng)。教師在小學數(shù)學教學中，更該注重理論和實踐現(xiàn)結(jié)合，讓思維導圖為我所用，真正發(fā)揮思維導圖在小學數(shù)學實踐相關(guān)的作用，提升學生的核心素養(yǎng)。

一、按題型合理利用思維導圖

小學數(shù)學教學中，教師對于題型這一類概念，很難在教學中提及。他們認為小學數(shù)學所教知識都比較基礎，很輕易地忽略了題型的講解。其實這是一種錯誤的觀念。隨著年級的升高，數(shù)學知識難度增加，題型變換的也越來越豐富。學生們要對題型有一定了解，才能駕馭日趨困難的數(shù)學知識。教師在題型講解這一方面，往往在遇到了難懂題型時，采用板書與口頭結(jié)合的方式來傳授知識。這樣頭腦比較簡單的小學生，是不易于記憶的。教師想要打破這種傳統(tǒng)的方式，必須采用一種直觀清晰易理解的教育方式來開展課程。思維導圖授課就在此時變得很適用了。利用思維導圖圖形結(jié)合的方法，讓學生來一場酣暢淋漓的頭腦風暴，他們會很深刻的記錄下題型的相關(guān)概念，因此在往后的課程中，再次遇到相似題型，則能夠很快地搜索到腦中的相關(guān)記憶，快速的找到解決方案。

例如在教授北師大版《圓》這一單元時，主要讓學生掌握圓的周長及面積的運算。這是兩種不同的題型，考察學生的分辨能力及思考能力。教師最容易使用的方式就是讓學生死記硬背公式，以公式來套。可想而知，許多學生容易混淆這兩種公式的使用，以此得到錯誤的結(jié)果。對于這種容易混淆的題型，用思維導圖則可以很好地找到解決方案。實踐方案為，教師在講授完這一單元的內(nèi)容后，可以開展一個小測試。測試中一定會涉及到圓的周長與面積的運算方式。教師在學生解題的同時，可以設計一下思維導圖的方案。等學生自己把題做完以后，教師可先讓學生講解一下自己的解題步驟，然后再拿教師的解題步驟做對比。教師的解題方案為在圖紙上把兩種題型的解題步驟用不同顏色標記出來進行區(qū)分。比如周長的解題步驟用鮮艷的綠色，面積則用黃色。而兩種顏色可以加深解題步驟在學生腦海中的印象。下次在遇到這種題型，則可以根據(jù)顏色來想到綠色部分是周長的解題步驟，而黃色則是面積的計算過程，以此構(gòu)建學生對于不同題型的認知過程。

二、思維導圖助理重難點的突破

小學數(shù)學教學中，重難點突破知識的講解，往往是教師教的最下功夫，但學生卻學得最費力、最蒙圈的一塊。而重難點知識，一看到這些關(guān)鍵詞，仿佛就能令人頭疼一般，占據(jù)著重要分量，也是必考的內(nèi)容之一，這一塊如若學不好，將影響學生的總體成績。所以小學數(shù)學教師要想讓班級的成績總體上提，必須要讓學生把重點難點知識給吃透了。利用思維導圖，可以輕松解鎖此區(qū)域。思維導圖可以將抽象的知識，轉(zhuǎn)化為更形象直觀、通俗易懂的方式展現(xiàn)給學生。從而打開學生的思維，提高其理解能力，促進教學效率。

如在講授北師大版《分數(shù)的混合運算》這一節(jié)課時，我們知道這節(jié)課的授課點在于，其一：通過本課學習需讓學生理解分數(shù)乘除法混合該當如何運算，并掌握其運算方式;其二：讓學生牢記分數(shù)乘除混合的運算法則，掌握初步的分數(shù)計算意識。其中難點部分，可以規(guī)劃為分數(shù)乘除混合的運算上面。分數(shù)的乘除計算，對于學生來說，是分數(shù)運算的擴展學習。這不像語文知識一樣容易理解，是比較抽象的理論知識。教師如果想讓學生清楚明了這一項知識，則需要運用到思維導圖的幫助。教師可在圖紙上畫一座金字塔。最底層標注分數(shù)的含義，倒數(shù)第二層則是比較簡單的分數(shù)加減法運算，再上一層為分數(shù)乘以整數(shù)的運算。第四層則步入正題，標注分數(shù)乘除混合運算，金字塔的尖部，則可以出一些分數(shù)乘除混合運算的具體例子應用題等。每層設置不同的鮮艷的顏色，讓學生可以頃刻間被吸引。以這樣的方式呈現(xiàn)出來的教學內(nèi)容，更容易觸發(fā)學生的思維發(fā)光點。從而加深學生對于次課學習重難點的記憶，促進其知識轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)語

在新課改的要求下，學校對于學生的思維邏輯能力的培養(yǎng)要求越來越高。這對他們將來步入社會將有很重要的作用。利用思維導圖，對高年級小學數(shù)學知識講授進行輔佐，其形象的圖文結(jié)合的形式，更容易打動他們對新知識學習而萌動的渴求欲，這將會是一種極為有效的教學工具。在教學中，結(jié)合實際的開展思維導圖與教學相結(jié)合的實踐方式將會對高年級數(shù)學教學帶來豐富的體驗。

參考文獻

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