基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代背景下的高職體育教學改革研究

楊川

摘 ?要：本文立足于互聯(lián)網(wǎng)+教學的內(nèi)涵，就高職體育教學改革中互聯(lián)網(wǎng)+教育方法的重要作用進行了說明，并同時在此基礎上，針對互聯(lián)網(wǎng)+教學的應用途徑進行了說明。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職體育;教學改革

當前傳統(tǒng)的課堂教學方式已經(jīng)沒有辦法滿足高職體育教學的實際需要，為此，在信息化高速發(fā)展的背景下，高職體育教師就應積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行教學的改革。教師要在教學過程中不斷深入互聯(lián)網(wǎng)+的思想，并通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效利用來切實的提高體育教學的效果。

1.互聯(lián)網(wǎng)+教學的內(nèi)涵分析

通常，互聯(lián)網(wǎng)+教學就是指教育人員通過對互聯(lián)網(wǎng)的利用來更好的提升教學效果，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育的有效聯(lián)動。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以對傳統(tǒng)教學方式進行改革，并使學生在網(wǎng)絡上尋找到自己所需要的知識，拓展學生知識獲取范圍。同時，還可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上實現(xiàn)實時溝通與交流，打破此前時間及地域?qū)虒W的束縛，優(yōu)化教學效果。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學在高職體育教學改革中的重要作用

2.1更新教學理念

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，社會對高職體育教學也提出了更高的要求。如此就需要教師樹立以生為本的理念，將傳統(tǒng)的“知識教育”向“立德樹人”進行轉(zhuǎn)變。教師要在教學過程中不斷向?qū)W生滲透終身體育意識，并通過對教學理念的更新、對教學方法的優(yōu)化來滿足不同需求學生的發(fā)展需要。同時，互聯(lián)網(wǎng)+教育教學方法，還可以更好的凸顯學生的主體地位，提高學生參與課堂學習的積極性，進而使學生更為主動地投入到體育鍛煉中，最終實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展。

2.2 革新教學模式

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，可以有效地實現(xiàn)多人同時在線學習，如此就打破了此前時間及地域?qū)w育授課的限制，有效地提高了教學效率。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高職體育教師還可以將體育課堂從傳統(tǒng)課堂向線上課堂進行延伸，轉(zhuǎn)變此前封閉式的教學形態(tài)，使教學模式更為開放。如此一來，也可以更好的培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，并為實現(xiàn)高職體育教學課內(nèi)外的一體化奠定堅實基礎。

2.3 提升教學效果

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以更為有效且全面的進行知識的傳播，并同時轉(zhuǎn)變學生的學習方式以及學習規(guī)劃。借助互聯(lián)網(wǎng)的海量信息功能，學生可以搜索更多的體育理論以及相關的實訓技巧，對于一些難以理解的動作技巧可以通過反復觀看視頻來進行強化學習，如此一來，學生的學習難度被有效降低，教學效果得到切實優(yōu)化。

3.高職體育教學改革如何應“互聯(lián)網(wǎng)+”

3.1 創(chuàng)建信息化平臺

首先，高職院校應加大對體育教育信息平臺建設的重視程度，應立足于全校師生，對各種體育信息資源進行積極整合。設計并實現(xiàn)課堂教學計劃通知、課外活動管理、體育教學資源管理與共享等模塊，涉及校園體育資訊、在線課程學習、課外體育鍛煉、運動監(jiān)測、體質(zhì)測試數(shù)據(jù)管理、體育社團和場館預約等內(nèi)容。通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效運用，構(gòu)建覆蓋學生選課、課堂教學、教學評價一體化教學管理體系，將此前傳統(tǒng)的粗放式管理模式進行變革，將體育教育轉(zhuǎn)向至精細化管理方向。

其次，通過信息化平臺，還可以進行課內(nèi)外一體化教學管理體系的建立以及完善，豐富課堂內(nèi)容，將傳統(tǒng)課堂向線上課堂進行延伸，以此更好的優(yōu)化教學效果，切實的提高學生的體育技能。

3.2 高效應用翻轉(zhuǎn)課堂

互聯(lián)網(wǎng)教學的快速發(fā)展，推動了翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)。在當前的多所高職院校的不同專業(yè)中，均有翻轉(zhuǎn)課堂的應用，并取得了較好的教學效果。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是將學生作為教學的主體，學生不再被動地接受知識，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧?。翻轉(zhuǎn)課堂對學生的綜合素養(yǎng)要求較高。

在實際學習過程中，學生需要提前備課，這就改變了學生被動學習的學習方式，使學生可以更為主動的進行知識的探究。如此一來，學生的學習效果也就可以得到明顯提升。在此過程中，教師所扮演的角色主要是傾聽，并且在學生遇到問題或是出錯時，對其加以指正指導。另外，體育教師也可以在課程開展前進行備課，并將自己收集整理的相關課堂資料以學習資料的形式發(fā)送給學生。然后學生根據(jù)資料內(nèi)容進行選取，同時，也可以就其感興趣的內(nèi)容與教師進行積極交流。長此以往，學生的學習方法將會得到切實的優(yōu)化，并且學習效果以及個人綜合素養(yǎng)也會得到明顯的提升。

3.3 借助新媒體軟件，加強互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微博、微信等社交軟件已經(jīng)改變了人們的溝通交流方式，并成為人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸畹闹饕涣髑?。鑒于此，在高職院校的體育教學改革中，教師也可以有效借助新媒體軟件，實時地與學生進行溝通互動。

例如，教師可以成立體育課程群，在群內(nèi)發(fā)布課程變化信息、學習資源等，如此一來，強化體育項目知識資源共享的及時性，學生與教師之間的互動性得到切實加強。

另外，教師與學生還可以進行單獨交流，如果學生在課堂中存有未能理解的重難點問題，就可以通過新媒體軟件向教師進行詢問，而教師也可以對其進行及時且解答，這彌補了課堂時間有限，答疑解惑人數(shù)較少的問題，最終全面提升體育教學指導的針對性。

4.結(jié)語

當前，社會信息化程度不斷提高，由此互聯(lián)網(wǎng)+教學方式也隨之應運而生。在此背景下，各高職院校就應意識到教學改革的重要性以及必要性。對于體育專業(yè)而言，也應不斷優(yōu)化創(chuàng)新效果與教學方法，從而更好地提高體育教學效果，為社會輸出更多的、優(yōu)秀的體育人才。

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