如何在小學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用微課技術(shù)

劉高明

摘 ?要：微課技術(shù)是一種隨著現(xiàn)代教育資源不斷發(fā)展而來(lái)的新型教育工具，能夠?qū)W(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容壓縮在短視頻中，以便學(xué)生在短時(shí)間的視頻觀看中提取知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。為此，在小學(xué)階段教師能夠利用微課技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)、差異施教和突破重點(diǎn)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);微課;導(dǎo)入

教育技術(shù)的發(fā)展和變化，使得教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中使用的工具也隨之改變，在以往的課堂施教活動(dòng)中，教師使用的教育工具是黑板和粉筆，在當(dāng)下，教師則可以利用多樣化的媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的視聽(tīng)感受，提高學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀意愿。而微課作為眾多現(xiàn)代教育資源的典型代表，已然成為教師實(shí)施教育活動(dòng)的新寵，也成為教師改良傳統(tǒng)教育手段的不二之選。

一、助力有效導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入是教師展開(kāi)教育活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入中的設(shè)計(jì)形式往往決定了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一印象，當(dāng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)有趣、活躍時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生積極的情感，而當(dāng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)無(wú)趣、沉悶時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。所以，為了讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)課堂產(chǎn)生積極的情感，使得學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師有必要利用微課技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，給予學(xué)生多姿多彩的視聽(tīng)體驗(yàn)，以便學(xué)生從導(dǎo)入中步入課堂，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

例如，在實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)前，教師先對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，明確本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，隨后，結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)教師進(jìn)行微課視頻的制作，利用生活元素、動(dòng)畫(huà)元素等增添微課視頻的趣味性，以便學(xué)生在觀看微課后，能夠從生活、動(dòng)畫(huà)逐步過(guò)渡到本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上。在微課的最后，教師也可以設(shè)計(jì)一個(gè)小猴子的形象，并由小猴子說(shuō)出“讓我們一起走進(jìn)本節(jié)課吧！”等話語(yǔ)，使得學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容探究的動(dòng)力。

顯而易見(jiàn)，教師利用微課技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠在課堂的開(kāi)始就給予學(xué)生視聽(tīng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到課堂的活躍與趣味，從而提高學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)力。

二、實(shí)現(xiàn)差異分層施教

透過(guò)課堂教學(xué)的過(guò)程，教師能夠發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解效率不同，有的學(xué)生需要教師耗費(fèi)較大的精力，才能夠完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，而有的學(xué)生則輕而易舉地就能掌握教師講解的內(nèi)容，形成這一現(xiàn)象的原因，除了與學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)有一定關(guān)系外，也與學(xué)生的智力發(fā)育方向和發(fā)育水平有關(guān)。但是，在以往的課堂中，教師都是采用一刀切的教學(xué)手段，無(wú)形地加大了學(xué)生之間的差距。所以，為了促進(jìn)這一教學(xué)情況的改良，教師有必要利用微課技術(shù)為不同的學(xué)生提供差異性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，減小學(xué)生之間的差距。

例如，在實(shí)際實(shí)施課堂教育活動(dòng)中，教師可以先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況進(jìn)行分析，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位和分層，指出哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱等。之后，針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師為其設(shè)計(jì)差異性的微課資源，讓學(xué)生在觀看微課時(shí)提取其中的基本知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這樣，學(xué)生在觀看與自身能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源中，能夠促進(jìn)自身的個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，逐步減少彼此之間的差距。

可以看出，教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行差異性學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性發(fā)展助力，讓學(xué)生在觀看與自身能力相一致的微課視頻中，建立學(xué)習(xí)的信心，更主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)突破

教育重點(diǎn)是課堂施教中的重要部分，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的知識(shí)，而如何提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也成為教師思考的關(guān)鍵問(wèn)題。微課技術(shù)具有短小精悍的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生在反復(fù)觀看微課中，加深對(duì)知識(shí)的印象，找到理解知識(shí)的突破口，從而提升學(xué)習(xí)的實(shí)效。所以，教師可以將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容置于微課之中，引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課中逐步提升對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的質(zhì)量。

例如，在實(shí)際開(kāi)展教育活動(dòng)中，教師先結(jié)合課程教學(xué)大綱的要求，以及課本當(dāng)中安排的知識(shí)點(diǎn)，找出教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。隨后，教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要地介紹和講解，并將講解的過(guò)程放入微課之中，同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的注意力維持程度，進(jìn)行微課視頻時(shí)長(zhǎng)的調(diào)節(jié)，避免學(xué)生在觀看微課時(shí)發(fā)生走神等情況，降低微課的使用效率。在真正進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師先將做好的講解重點(diǎn)知識(shí)微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行觀看，使得學(xué)生可以依靠自身的知識(shí)積累，完成對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的初步理解。在課堂中，教師結(jié)合學(xué)生自主觀看微課視頻的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，以便在彌補(bǔ)學(xué)生不足中，提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)講解微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象。

總而言之，微課對(duì)于小學(xué)階段的教育教學(xué)具有積極的價(jià)值，在未來(lái)展開(kāi)施教工作時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)創(chuàng)新微課技術(shù)的應(yīng)用方式，從而給予學(xué)生更多的新穎體驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)觀看微課中提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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