淺析提高農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)效能的策略

黎忠武

摘 ?要：作文是語(yǔ)文學(xué)科的重要部分，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)和提升學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)過(guò)程。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效果不佳，存在許多問(wèn)題，體驗(yàn)式作文教學(xué)的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)各種閱讀和寫作活動(dòng)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)抒發(fā)情感，寫出好的作文，本文就其如何有效運(yùn)用進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體驗(yàn)式作文;提升策略

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)提出了新的要求，對(duì)小學(xué)階段的閱讀和寫作培養(yǎng)提高重視，而從當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的問(wèn)題表現(xiàn)突出，阻礙了小學(xué)學(xué)生作文水平的提高。體驗(yàn)式作文教學(xué)運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)的寫作中，有利于幫助欠缺生活體驗(yàn)的小學(xué)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的寫作技巧把作文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在最后的寫作中完整的表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練累積學(xué)生就不會(huì)對(duì)寫作文感到頭疼，能自由抒發(fā)自身的真情實(shí)感，提高作文質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中絕大部份學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫作聞之色變，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)作文態(tài)度表現(xiàn)消極，缺乏寫作興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生在寫作中存在較多困難，據(jù)有關(guān)問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為寫作很難，認(rèn)為寫作無(wú)法表達(dá)出自己的感受，作文不生動(dòng);不少學(xué)生的作文缺乏對(duì)情感的表露，內(nèi)容脫離實(shí)際，失真失誠(chéng)，整篇文章讓人讀起來(lái)就是“假、大、空”。究其原因，學(xué)生和教師都存在問(wèn)題。

教師：

1、教師的教學(xué)指導(dǎo)不力，缺乏講解寫作的方法，教學(xué)方式單一，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在布置寫作任務(wù)時(shí)，更多的是注重學(xué)生的作業(yè)達(dá)標(biāo)率，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)，只能靠學(xué)生自己摸索。小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)寫作發(fā)展方向很不穩(wěn)定。

2、合理的作文評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失，小學(xué)學(xué)生年齡較小，具有活躍的想象力和創(chuàng)造力，心智不成熟的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中渴望教師的肯定與鼓勵(lì)，但是許多語(yǔ)文教師并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

學(xué)生：

3、小學(xué)學(xué)生的知識(shí)面狹窄、閱讀量少，加上學(xué)習(xí)考試的壓力，對(duì)寫作難以提起興趣，只是把寫作文當(dāng)成學(xué)習(xí)需要完成。加上缺乏教師系統(tǒng)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生更多的是追求考試成績(jī)。而忽視寫作的價(jià)值。

4、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生活比較封閉，缺少一定的生活體驗(yàn)，接觸外界的渠道非常少，因而缺少作文素材的積累，也不知道如何表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

其他：

5、語(yǔ)文教學(xué)中歷來(lái)將寫作冠以困難的印象，使得學(xué)生還沒(méi)有真正的開展學(xué)習(xí)就已經(jīng)產(chǎn)生了畏懼和排斥的心理。小學(xué)階段的學(xué)生處于心智被初步塑造的時(shí)期，任何外界因素都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重大影響，消極的意識(shí)不利于正確的學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。

二、農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)效能的提升策略

為改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，體驗(yàn)式作文教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在幫助農(nóng)村小學(xué)學(xué)生與教師的寫作上取得了初步成效。但是隨著實(shí)踐的過(guò)程也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題如何提高農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)式作教學(xué)效能筆者有如下思考

1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，收集生活素材

小學(xué)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常活躍的，新鮮的未知事物能夠抓住學(xué)生注意力，發(fā)散其思維。我們的生活又是多樣多彩的，是各種經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的集合。體驗(yàn)式作文就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活的現(xiàn)象，產(chǎn)生自己的思考，并對(duì)這些思考展開探索，最后得出感受。在長(zhǎng)期的觀察中形成自身生活經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷的累積，形成豐富的記憶，學(xué)生就能在寫作中有事有物可寫。

2、通過(guò)各種生活實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟生活

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的累積除了需要發(fā)揮自身主動(dòng)性以外，也離不開教師的指引。教師可以在學(xué)校的幫助下組織設(shè)計(jì)一系列生活實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活。如各種競(jìng)賽、春游活動(dòng)、讀書分享會(huì)、志愿勞動(dòng)等，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)生活素材的積累。閱讀實(shí)踐就是非常有效直接的途徑，在教師的帶領(lǐng)下，成立閱讀小組，在課堂中開展閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生互相分享閱讀心得。在閱讀中不僅實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)視野，拓寬學(xué)生的寫作思路，更能使學(xué)生形成閱讀和寫作思維，運(yùn)用到自己的寫作中。

3、在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)訓(xùn)練

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課本，根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，以科學(xué)合理的寫作教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，激發(fā)其寫作動(dòng)機(jī)?？梢约僭O(shè)一些具體的生活情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)，如設(shè)問(wèn)如果在街上碰到老師，你會(huì)如何與老師交流;家里來(lái)了客人，你應(yīng)該說(shuō)什么話，做什么事等這些與小學(xué)學(xué)生日常相關(guān)的生活現(xiàn)象來(lái)開闊學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。

4、重視作文講評(píng)教學(xué)工作

對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)是寫作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)策略上，教師可以采取學(xué)生之間互點(diǎn)互評(píng)的方式，來(lái)使學(xué)生互相之間發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀和不足之處，在同學(xué)的互幫互助中實(shí)現(xiàn)作文水平的提高和學(xué)習(xí)上的良性競(jìng)爭(zhēng)。也可以通過(guò)教師進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的評(píng)改，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解其想法和問(wèn)題所在，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生，因材施教，采用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫作的信心和積極性，對(duì)學(xué)生的寫作質(zhì)量和水平的提高都有極大的幫助。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)的效能，需要從教師和學(xué)生兩方面入手，使學(xué)生想寫作、肯寫作、寫得好。最主要的注重學(xué)生的生活觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，使其學(xué)會(huì)用文章記錄生活。

參考文獻(xiàn)

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