構(gòu)建小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的高效課堂

陳元鵬

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有擁有了穩(wěn)定且持久的學(xué)習(xí)興趣，新知識在學(xué)生的眼里才會變得有趣，教師通過對課堂形式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，再加上不斷的反思和改進(jìn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的探索。興趣為導(dǎo)向的行為，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，這是達(dá)成有效教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。本文就針對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效課堂的有效構(gòu)建展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);高效課堂

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)多以灌輸式教學(xué)模式為主，課堂氣氛沉悶壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，進(jìn)而難以取得理想中的教學(xué)效果。因此，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)盡早走出低效化的樊籬，教師就應(yīng)以興趣為導(dǎo)向，做到一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想認(rèn)識實際出發(fā)，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念、模式、過程與方法進(jìn)行大膽革新，以最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的實際需要，使數(shù)學(xué)課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)與活力，從而構(gòu)建出高質(zhì)量、高效率、高收益的數(shù)學(xué)課堂。鑒于此，本文筆者就從科學(xué)課堂活動，活躍課堂氛圍;培養(yǎng)計算能力，激發(fā)計算興趣;采用直觀教學(xué)，培養(yǎng)想象思維;運用思維導(dǎo)圖，鞏固教學(xué)知識四個方面，對構(gòu)建小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的高效課堂的策略進(jìn)行探究。

一、科學(xué)課堂活動，活躍課堂氛圍

活動是開展、推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的有效動力，可以讓枯燥、乏味的課堂融入到活動之中，進(jìn)而在活躍課堂氛圍的同時有效提升教學(xué)的成效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)現(xiàn)實學(xué)情和課堂特點來設(shè)計和開展課堂活動。一方面，教師可以組織游戲或者競賽活動，構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在游戲和娛樂的同時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識;另一方面，教師可以開展小組合作活動，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式圍繞同個問題進(jìn)行溝通、討論，實現(xiàn)相互啟發(fā)和相互促進(jìn)，最終在合作中達(dá)成共識，收獲理想的課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”內(nèi)容時，本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，上課后，筆者首先就為學(xué)生每人下發(fā)了一張彩色卡紙。其次，筆者為學(xué)生出示一些關(guān)于學(xué)校各個階段學(xué)生興趣愛好分布的數(shù)據(jù)。再后，筆者為學(xué)生講解了統(tǒng)計圖的制作方法與實際的作用，并讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理與分析。最后，筆者讓學(xué)生利用彩色卡紙，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，并制作出扇形統(tǒng)計圖。如此，筆者通過科學(xué)的課堂活動設(shè)計，既能活躍課堂的教學(xué)氛圍，又能提升教學(xué)的實際效果。

二、培養(yǎng)計算能力，激發(fā)計算興趣

沒有興趣學(xué)生就沒有積極性，沒有積極性學(xué)生的主動性和潛能就發(fā)揮不出來，自然不利于學(xué)生計算能力的提升，因此，在培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的過程中數(shù)學(xué)教師要積極的以激發(fā)學(xué)生的計算興趣為前提，不斷的讓學(xué)生在興趣的指引下去高效的學(xué)習(xí)與計算相關(guān)的一些知識內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生計算能力的有效提升。

例如，在教學(xué)“小數(shù)除法”內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以借助多樣化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的計算興趣。如教師可以先用多媒體展示小數(shù)除法的概念、算理與算法，讓學(xué)生對《小數(shù)除法》小節(jié)內(nèi)容有一個較好的理解，之后教師可以讓學(xué)生以小組為單位開展計算比賽，讓學(xué)生去比一比哪個小組在進(jìn)行小數(shù)除法運算中速度最快、正確率最高，并在計算比賽結(jié)束后進(jìn)行全面化的總結(jié)，就學(xué)生在計算中遇到的問題進(jìn)行集體討論、分析和解決，從而讓學(xué)生在這種形象、有趣的形式中喜歡上計算，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生的計算興趣，自然有利于學(xué)生計算能力的提升。

三、采用直觀教學(xué)，培養(yǎng)想象思維

想象思維能力是學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)平面圖形、立體圖形等抽象性知識的前提和基礎(chǔ)。但是，小學(xué)生通常具體形象思維較強(qiáng)，無法在教師的語言描述與課本文字?jǐn)⑹鲋行纬闪己玫目臻g觀念、構(gòu)建直觀的認(rèn)知。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備展開直觀教學(xué)，將知識以圖片、動畫或者視頻等方式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生更加立體和直觀的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的空間想象，使學(xué)生能夠在腦海中建構(gòu)起立體的形象，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的想象思維能力。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體”內(nèi)容時，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對空間幾何體的理解能力尚淺，所以，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的空間觀念，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)了直觀的情境。上課后，筆者打開多媒體設(shè)備，利用投影儀向?qū)W生呈現(xiàn)出幾組立體圖形，同時并對立體圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感知立體圖形的面、棱、頂點之間的關(guān)系。通過多媒體的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的空間想象能力得到了提升，對本節(jié)課程的內(nèi)容理解的更加全面。

四、運用思維導(dǎo)圖，鞏固教學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅在于知識的傳授和大量習(xí)題的鞏固，還在于課后學(xué)生對知識點與練習(xí)中出現(xiàn)錯誤原因的整理與總結(jié)。這時教師要督導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理，將今天所學(xué)的知識，所做的習(xí)題（尤其是做錯的習(xí)題）按照思維導(dǎo)圖的框架進(jìn)行分析和總結(jié)。新課改教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注重與實際生活同發(fā)展，通過生活中的事例提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過思維導(dǎo)圖的方式對小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)有很大的幫助，它具有一定的規(guī)律性，學(xué)生在學(xué)完新的數(shù)學(xué)知識時，腦袋里的知識會很混亂，教師要學(xué)會通過思維導(dǎo)圖的模式幫助學(xué)生理解，整理，分析。形成自己獨特的知識框架。對知識的總結(jié)與復(fù)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的效率，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容時，學(xué)生可以圍繞著百分?jǐn)?shù)的主題，以此展開利用色彩鮮艷的背景給學(xué)生視覺沖擊，在利用彎曲的線條，多種圖形和求法供學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識點的理解。有利于學(xué)生根據(jù)生動形象的圖像來認(rèn)識知識間存在的聯(lián)系，有利于學(xué)生大腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生運用與提取。在小學(xué)發(fā)展的階段，能牢記知識點很重要，這促進(jìn)了小學(xué)生記憶的發(fā)展，保持新舊知識的儲存，雖然包含的知識點多，但是條理清晰，有助于學(xué)生的記憶與理解。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣激發(fā)是核心，自主激發(fā)是重點，能力培養(yǎng)是主線，只有緊緊圍繞這三個關(guān)鍵點，并在堅持以生為本的前提下展開教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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